數學分類教案通用6篇

教案需要根據學校的教育政策進行調整，教師會通過評估學生的前期知識和技能水平，來確定教案的起點和教學進度，本站小編今天就為您帶來了數學分類教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

數學分類教案篇1

1.活動目標

（1）複習對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的認識；

（2）能根據這些圖形的形狀、顏色兩種不同特徵，進行分類；

（3）願意並喜歡進行分類活動。

2.活動準備

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個，籃子兩個；

（2）每人一個分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅乾圖片及標記各若干。

3.活動過程

Ⅰ導入

（1）玩《餅乾商店》的遊戲，引出活動。

提問："倉庫裏有些什麼樣子的餅乾？"

重點引導幼兒觀察倉庫裏的餅乾，説出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅乾。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）遊戲《送餅乾》，學習給圖形分類。

提問："你會把什麼樣的餅乾運到這個櫃枱？為什麼？"

老師扮演經理，幼兒扮演營業員，經理引導營業員觀察並説出其它櫃枱的標記是什麼形狀的，再把倉庫裏剩下的`餅乾按標記的形狀運往櫃枱，看誰運得又快又對。

重點指導幼兒給圖形分類。

Ⅲ分享經驗

（3）操作活動《分餅乾》，説出分類的方法。

提問：①"為什麼要把這些餅乾放在同一個櫃枱？"②"它們除了形狀一樣，還有什麼不一樣？"

重點引導幼兒説出按餅乾的形狀、顏色分類。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）遊戲《買餅乾》，練習按形狀、顏色進行分類。

玩法：請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅乾。根據幼兒的個體發展水平，採用不同的方式安排三個水平層次的營業員幫顧客選購餅乾。

重點指導幼兒按形狀、顏色進行分類。

4.延伸活動

在數學區投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，繼續讓幼兒練習按圖形、顏色進行分類。

數學分類教案篇2

設計思路

對幼兒來説分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎，因為求同時標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，為產生標準作準備。分類後説明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標準，然後逐步過渡到用語言描述。

活動目標

1、學習按物體的形狀、顏色、大小分類，並能説明分類標準。

2、發展初步的概括能力。

活動重難點

分類後説明分類標準。

活動準備

1、各種結構玩具一，如雪花片、大小串連……。

2、分類盒、標記卡。

活動過程

1、通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。説明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便於幼兒通過反覆操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現在有實物分類，有圖形分類，也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類(大小)，有按物件的`兩種特徵分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特徵分類(大小、顏色、形狀)。"來;自、屈;老師;教、案;

2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。説明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒着重説出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。

3、鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。

活動反思

經過這次活動後我發現孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛鍊孩子的自理能力，自己的事情自己做。

數學分類教案篇3

活動目標

1、學會按物體的某一特徵進行分類。

2、初步學習按物體的二維特徵進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。

活動準備

1、趣味練習：分類與統計

2、紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。

3、男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標誌各1個;紅帽-長圍，紅帽-短圍，黃帽-長圍，黃帽-短圍

活動過程

一、幼兒自選帽子圍巾帶上

教師：今天天氣真冷，這裏有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子戴上，找一塊圍巾圍上。

請幼兒先觀察一下自己拿的是什麼顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾，然後再戴上。

二、按物體的特徵分類

1、按物體的某一特徵分類

教師：帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。

小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢!

(1)小狗説：我們要去公園，得先分一下，

就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。

(幼兒分好後，小狗檢查有沒有坐對。)

(2)小雞説：我喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車。

(幼兒分好後，小雞檢查有沒有坐對。)

(3)小鴨説：我喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車。

(幼兒分好後，小鴨檢查有沒有坐對。)

2、按物體的二維特徵分類：

(1)小貓説：我喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，

帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。

(2)教師提問：中間的小朋友為什麼會站在這裏呢?

小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎麼辦呢?

(幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊。)

三、進一步鞏固按二維特徵的分類

1、教師：今天天氣不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞。

小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裏?

(幼兒招招手)

小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裏?(幼兒招招手)

小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裏?(幼兒招招手)

小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裏?(幼兒招招手)

等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。

四、活動結束

教師：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那麼快，一下子就很晚了，我們也該回家了，

小朋友們，我們和小動物們再見吧。

數學分類教案篇4

活動設計意圖：

小班幼兒對於生活中鮮豔的顏色非常感興趣，但由於年齡小，受生活經驗的限制，他們往往會把各種顏色張冠李戴，因此教師必須幫助幼兒梳理有關顏色的知識，使幼兒能正確認識常見的顏色説出其名稱並進行分類。本活動運以遊戲的形式貫穿整個活動，採用啟發談話、觀察交流、實踐體驗的方法讓幼兒在遊戲活動中邊學邊實踐操作，在情境中認識顏色、區分顏色、學習按顏色分類，在輕輕鬆鬆的過程中愉快地參與學習，在遊戲活動中體驗學習的樂趣，成為活動真正的主人。

活動目標：

1.樂意並愉快地參與活動，在活動中體驗快樂

2.認識紅、黃、藍三種顏色，並能正確的説出名稱

3.按物體的顏色進行分類。

活動準備：

1.課件。紅、黃、藍三種顏色的貓各一隻，房子各一座。

2．紅、黃、藍三種顏色的小圖片若干。

重點難點：指導幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍三種顏色進行分類。

活動過程：

1.準備活動：手指遊戲

2.鞏固複習紅、黃、藍三種顏色，並學習分類。

今天，老師帶來了三位朋友，猜猜它們是誰呢？我們一起來認識一下

（1）出示圖片，紅、黃、藍三隻小豬，引導幼兒説出小豬的顏色併為三隻小豬取名：小紅豬、小黃豬、小藍豬。

（2）依次出示紅、黃、藍三座房子，請幼兒説出房子的顏色，送小豬回家三隻小豬各蓋了一座新房子，現在三隻小豬要回家了。請小朋友幫它們找到自己的家。

（3）總結：小朋友們真棒，小豬們都回到自己的家，將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類。

3．遊戲“送禮物給小豬”。

今天小豬們搬新房子，我們一起送東西給他們吧，

（1）幼兒自由進行操作將顏色相同的`物品放在一起。

（2）送禮物。幼兒根據教師的指令將禮物送到小豬這裏來。

4.延伸活動請小朋友看一看教室裏還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢？

活動反思：

整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點，也能激發孩子的學習興趣！導入部分我出示黃、藍、紅三隻小豬，然後讓孩子們説説小豬搬新房，送禮物的形式順利地過度到給小豬按顏色分類送禮物給小豬，這大大吸引了孩子們的注意力。

活動分為三個環節，第一個環節情景引入複習紅黃藍三種顏色，第二環節學會按顏色分類、第三環節遊戲“送禮物給小豬”。環節清晰，層層遞進。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標的達成度、老師和孩子的互動性上看，這節活動是成功的。但在這節活動中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思。

一、設計的房子，藍色與小豬的顏色不接近，容易產生混淆。

二、在操作環節中，教師的操作要求説的不夠清楚，導致幼兒在操作時比較沒有目的性。操作材料的選擇上，原本選擇了三隻顏色的圖片，讓幼兒可以根據三種相同顏色不同的物品進行粘貼，如，黃色的花、黃色的汽車、黃色的氣球等。

三、最後延伸活動新增遊戲環節，鞏固顏色的分類。

數學分類教案篇5

設計説明

本節課的教學目的是使學生能夠按照給定的標準進行分類，並能表達分類計數的結果。體會同一標準下分類結果的一致性和不同標準下分類結果的多樣性。基於這樣的教學目標，教學設計有以下特點：

1．精心設計教學導入。

在教學中，為了避免生硬地引入“分類”這一抽象概念，創設了整理房間這一具體的生活情境，引導學生不由自主地參與到整理房間的活動中來。當學生看到整理過的房間煥然一新時，再告訴學生剛才所做的事情就是分類，這樣既使學生理解了分類的意義，又體會了分類的實際意義，激發了學生的學習興趣。

2．重視學生的自主探究。

在教學過程中，過多的講解反而會影響學生的學習積極性和探究的主動性，所以除了必要的指導和小結外，其餘時間都交給學生去體會分類的方法，探究計數的方式，觀察比較分類的結果，使學生成為學習的主人，為以後學習統計知識積累豐富的數學活動經驗。

課前準備

教師準備：ppt課件

學生準備：紅、黃、綠三種顏色的氣球、水果圖片

教學過程

⊙創設情境，引入新課

師：這是小強的房間，小強想找一本故事書，可是怎麼也找不到，你們知道為什麼嗎？

預設

生：房間裏的東西太亂了，擺放沒有規律。

師：你們能幫他整理一下房間嗎？

師根據學生的回答利用課件幫助小強逐一歸類，整理成整潔的房間。

師：這次小強能很快找到自己想要的東西嗎？為什麼？

小結：剛才我們所做的事情就是分類。分類擺放物品能使我們的生活環境變得整潔而便利，這節課我們就一起來研究按給定的標準分類計數。(板書課題)

設計意圖：“分類”對一年級的學生來説，是一個比較抽象的概念，在上課的開始，以一個具體的情境幫助學生理解什麼是分類，掃除了學生的認知障礙，使新課的學習更加順利地進行。

⊙探究分類方法

課件出示教材27頁例1情境圖：“六一”兒童節就要到了，小朋友們買了許多氣球，多漂亮啊！這些漂亮的氣球有什麼不同的地方？(板書：形狀、顏色)

1．按給定的標準分類計數，探究分類方法。(出示課堂活動卡)

學生分組活動：分一分，並記錄分類結果。

(1)彙報展示，請學生出示各自的分類結果和呈現方式。

方法一先按形狀分好，再分別數一數。

方法二邊數邊畫。

方法三用列表的方法計數。

3個

4個

5個

師：這些記錄方式你們都能看懂嗎？你們最喜歡哪一種？

學生自由表達自己的想法。

(2)分析比較。

師：大家的記錄方式各有不同，仔細觀察記錄的結果，你們能發現什麼？為什麼會有這樣的結果？

引導學生觀察，並跟同伴説説自己的發現，最後彙報。

預設

生1：每種記錄方式得到的結果都是一樣的。

生2：分類時我們都是按照形狀來分的，分類標準相同。

引導觀察記錄結果，説一説哪種氣球的個數最多，哪種氣球的個數最少。

學生觀察後明確：圓形氣球的個數最多，糖葫蘆形氣球的個數最少。

2．按顏色分類計數，選擇喜歡的方式記錄結果。

提問：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？(按顏色分)

師：請大家按顏色分一分，選擇一種你們喜歡的方式記錄分類的結果。

學生交流並展示分類結果。

3．對比兩種分類標準，體會分類結果。

師：我們剛才分的都是這些氣球，為什麼兩次分類的結果不一樣呢？

數學分類教案篇6

活動目標

1、理解單數與雙數的實際意義，有一定的數數、統計和比較等應用數學的能力。

2、學會觀察樹葉的特徵，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。

3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培養合作的精神。 【活動準備】每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一隻筆、展示板

活動過程

一、導入活動

1.教師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請來了一位客人。下面我請小朋友們豎起你們的小耳朵，仔細的聽好了。聽???他來了。（聽完後）接下來，有哪位小朋友已經聽出，2.老師今天請來的這位小客人是誰呢？請小朋友來告訴老師。教師：大家都很聰明，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找，樹葉裏有哪些祕密呢？

二、對葉片的統計與分析

1、教師示範教師：下面我請小朋友們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？現在請小朋友們來跟老師一起數一數，好嗎？教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請小朋友們自己來數一數，然後把數好的小葉片數量記錄下來。

2、幼兒示範教師：這麼多的葉片，你是怎麼數的？小朋友用了很多種方法數葉片，你認為那種方法又快又準確？小結：生活中我們在數量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以採用最適合你的方法，將東西數得又快又準確。

3、分析探索葉片的單雙數的規律教師：老師剛才發現讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數一數。

三、討論分析：

教師：你們發現了什麼?(有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)

四、樹葉分類：

教師：這裏有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格裏．把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格裏，看看會發現什麼祕密。

五、統計數字：

教師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數量又各是多少?六、分析兩類數字的特點：1.覺得：老師發現有些樹葉寶寶都有一個好朋友，而有些只有一個人。你看數字6寶寶，他們有3對好朋友，而數字7寶寶，卻多出了一個寶寶。所以你們覺得數字寶寶中有什麼祕密呢？2.教師：你看

6、8、10、1

2、14這些數是什麼數?7、9、1

1、1

3、15這些數是什麼數呢?他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。 3.教師：小朋友都發現了這個祕密，老師覺得

6、8、10、1

2、14這些數是雙數，因為他們能剛好能兩個、兩個的分好。7、9、1

1、1

3、15是單數。(討論10以上的單雙數。)討論發現：已經學過的單雙數規律同樣適用於10以上的數字，拓展已有經驗。

活動延伸：請小朋友們回家之後找找哪些物品也有這些規律。