拍手謠教案優秀7篇

編寫多樣化的教案可以滿足學生的不同學習需求和學習風格，編寫靈活多樣的教案可以適應不同教學環境和教學資源，下面是本站小編為您分享的拍手謠教案優秀7篇，感謝您的參閲。

拍手謠教案篇1

設計意圖：

?指南》中對幼兒的動作發展明確指出：創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。發展手的動作，可以促進大腦的思維。手指遊戲經常需要左右手協調動作，有利於激發大腦活力，左右腦同步發展。遊戲中，往往藉助兒歌或者童謠為媒介，使得手指練習更具趣味性。這個遊戲中，教師把兒歌分成了兩部分，用添加的方式完善，使幼兒先掌握兩人對拍動作，再增加其他動作，動作練習有梯度便於掌握。遊戲採用兩兩合作的形式，培養幼兒合作、配合的能力，提高了動作指向的準確性。

活動目標：

1.學習兩人配合做對拍、按門鈴、剪窗花等手指動作，動作準確。

2.有合作意識，努力做到與同伴的動作協調默契。

活動準備：

1.圖示：手掌、數字1—5、遊戲中的手型、門鈴、窗花、畫板、拳頭、跳舞。

2.幼兒的座位排成四列縱隊，兩兩一組。

3.學過手指遊戲《早睡早起身體好》。

活動過程：

1.複習手指遊戲《早睡早起身體好》，活動手指，喚醒感覺。

2.練習兩人對拍。

師：今天我們玩個新的手指遊戲：拍手歌。我們平時是怎樣拍手的兩個人合作可以怎樣拍

(1)讓幼兒兩兩面對面拍一拍，鼓勵幼兒和對方合作。請一、兩組幼兒上來演示。

(2)練習兩人對拍：先自己雙手拍一下，再右手和對方的右手對拍一下。再雙手拍一下，左手和對方對拍。

提問：有什麼問題嗎(兩人出手不統一、速度不一樣)怎麼解決呢

給右手上貼個小標記，記住右手先出。邊念兒歌邊拍手

(3)按照兒歌句式貼圖示：手掌、數卡1—5，引導幼兒觀察圖示。

(4)教師和一幼兒示範加入兒歌兩人對拍：你拍一，我拍一。你拍二，我拍二。……你拍五，我拍五。

幼兒兩兩練習。

(5)引導：怎樣讓兩人拍手合作得更好(幼：眼睛看着對方。手動位置放在兩人中間。用力不要太大。)

3.完善兒歌內容，增加手指動作。

根據兒歌的後半部分內容，依次貼五組手型圖和實物圖：食指+門鈴、食指中指+窗花、三根手指捏筆+畫板、握手+拳頭、跳舞。

師：圖上是什麼手指(食指)在幹什麼(按門鈴)學做按門鈴的動作。(你拍一，我拍一，食指一人按門鈴。)

師：門鈴會發出什麼聲音(叮咚。)在兒歌句子後面加上“叮咚”增強趣味性。在念到“食指”的時候，伸出食指做按門鈴的動作，唸到“叮咚”的時候，兩人的食指對碰一下。

師：食指和中指做的動作像什麼(剪刀)剪出了什麼(窗花)請小朋友做出剪刀的手型來剪窗花，咔嚓。(你拍二，我拍二，食指中指剪窗花。咔嚓!)

師：三根手指捏在一起，在幹嗎是哪三根手指一起學一學手指動作。(你拍三，我拍三，三根食指畫圖畫。好美呀!)

師：他們握手錶示什麼呢(友好、團結)他們團結在一起做事，我們為他們加油好嗎邊念兒歌邊做手指動作。(你拍四，我拍四，兄弟一起來幹事。加油!)

師：拍五的時候來跳舞，可以用什麼手指動作表示呢幼兒創編。

4.完整地邊念兒歌邊玩手指遊戲，引導幼兒兩人互動配合。

(1)根據圖示玩手指遊戲。

(2)擺脱圖示玩手指遊戲。

5.交換夥伴趣味練習。

玩一遍遊戲後，一排幼兒依次向前移動一個位置，排頭移到隊尾，這樣交換夥伴，可以循環玩多次。

附：兒歌：拍手歌

你拍一，我拍一，食指一人按門鈴。(叮咚)

你拍二，我拍二，食指中指剪窗花。(咔嚓)

你拍三，我拍三，三根食指畫圖畫。(好美呀)

你拍四，我拍四，兄弟一起來幹事。(加油)

你拍五，我拍五，大家一起來跳舞。(真快樂)

動作説明：

兒歌

動作

你拍一，我拍一，

動作一：

雙手拍一下，兩人右手對拍一下；

雙手拍一下，兩人左手對拍一下。

食指一人按門鈴。

伸出食指做按門鈴狀，兩人的食指可以相對。

你拍二，我拍二，

同動作一。

食指中指剪窗花。

伸出食指中指做剪刀狀，做剪的動作。

你拍三，我拍三，

同動作一。

三個食指畫圖畫。

伸出大拇指、食指、中指捏攏做拿筆畫畫的動作，劃圈。

你拍四，我拍四，

同動作一。

兄弟一起來幹事。

兩人握手。

你拍五，我拍五，

同動作一。

大家一起來跳舞。

兩手上舉，手腕左右各轉動一次。

拍手謠教案篇2

活動目標：

1、有初步的節奏意識，能隨音樂一拍一拍地拍手、點頭。

2、能根據教師的語言提示，伴隨音樂節奏初步合拍做小鴨叫、小雞叫等動作。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備:

事先學過小鴨叫、小雞叫等動作，佈置場地。

活動過程：

1、隨音樂示範表演，幼兒觀察。

(1)引導幼兒坐成半圓形，教師示範表演第一段音樂。

教師提問：老師做了哪幾個動作?拍了幾次手?

(2)教師再次示範表演。請幼兒認真觀察細節，注意音樂的節奏：看看老師的動作是怎麼配合音樂的節奏?

2、引導幼兒練習。

(1)引導幼兒隨音樂做動作，教師用有節奏的語言就行提示。

(2)放慢琴速，引導幼兒獨立隨音樂動作。

(3)按照正常速度彈琴，鼓勵幼兒隨音樂有節奏地做動作。

3、引導幼兒學習有節奏地拍肩、叉腰等動作。

(1)引導幼兒學習有節奏地拍肩，並隨音樂律動。

教師：小肩膀聽到好聽的音樂，也要和音樂一起玩了。大家用兩隻小手拍拍肩、拍拍肩。

(2)引導幼兒學習叉腰動作，並隨音樂律動。

4、引導幼兒初步學習有節奏地做小鴨叫、小雞叫等動作。

5、組織幼兒交流、評價，結束活動。

活動延伸：

利用自由活動，組織幼兒繼續進行,《拍手點頭》的律動。

户外活動：

1、體育遊戲:小貓輕輕走見領域p6。

2、分組活動：(見周計劃表)

活動反思：

拍手點頭是一次韻律活動，樂曲琅琅上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點點頭”，比較適合小班幼兒的年齡特點。

在活動的開始部分，我先用了玩偶來吸引小朋友的注意，接着我説小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做遊戲，之後就是我邊清唱歌曲，邊拿着玩偶做拍手點頭狀，有的幼兒已經忍不住跟着一起做了。在經過“看”、“聽”和“做”後，我就讓孩子嘗試“説”，説一説我們剛剛看到什麼，做了什麼，孩子們自然而然的説出了“拍拍小手點點頭”。之後就開始請幼兒學習歌曲了，孩子們也都很快學會了。但是，在動作方面，由於這是孩子們學的第一首歌，也是學習的第一次律動，很多孩子還協調不過來，往往是拍了小手就忘記點頭，點了頭就忘記拍手。在之後我們在清唱的過程中和孩子們重點練習了這一段，孩子們也都有所進步。活動的最後一個環節是創編，要求孩子們説説除了點點頭還能做其他什麼動作，可能是我的提問有問題，很多小朋友都想不出答案，於是我就做了個示範，打開了孩子們的思路，很快的孩子們都説出了很多不一樣的動作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

拍手謠教案篇3

活動名稱：音樂活動

活動內容：律動《拍手點頭》

活動目標：

1、喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

2、探索自己身體哪些部位會動作。

3、初步對音樂活動有一個認識。

活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

活動難點：能連續隨音樂做出兩個動作。

活動準備：鋼琴、樂譜《拍手點頭》、《捏攏放開》，小椅子整齊列隊擺放好。

活動過程：

一、導入活動：以猜謎的形式引出小手。（我們的小手真能幹，會做一些什麼事情呢？還會玩遊戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什麼遊戲了，好嗎？）

二、熱身活動：孩子和老師一起隨音樂《捏攏放開》動作、遊戲，並一邊歌唱，快樂的感受音樂。

三、創編單個動作，感知音樂《拍手點頭》的節奏。

1、我們的身體會做些什麼動作呢？（幼兒個別示範）

2、讓我們跟音樂一起來做做這個動作好嗎？（用鋼琴彈奏《拍手點頭》的旋律）

四、學習律動《拍手點頭》：

1、我們來聽聽歌曲裏的小朋友做了幾個動作？是什麼動作？（放《拍手點頭》的音樂）

2、你們能跟着音樂做這兩個動作嗎？一起來試一試。

3、我們邊唱邊舞蹈好嗎？再來一次。

4、創編其他的連續動作，並隨鋼琴音樂《拍手點頭》進行舞蹈，體驗和老師、同伴舞蹈的樂趣。

拍手謠教案篇4

幼兒老師必須有非常的才藝，才會與孩子們真正完全打成一片。今天小魚哥哥再和大家共同分享一下小班音樂活動，拍手點頭。

一，音樂選擇

?如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。

二，工具選擇

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

三，授課過程

事先讓孩子按一定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然後做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

孩子們也開始跟着老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。

四，創新過程

對於這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過於簡單，而且重複，不利於鍛鍊孩子的音樂節奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂，然後自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞裏的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。

因為老師歌唱的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對於孩子的音樂節奏，聽力鍛鍊，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。

五，課程驗收

最後，老師可以問一下小朋友，有誰已經學會唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學會了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會唱的小朋友唱，並帶動其他的小朋友繼續做動作。

活動反思

拍手點頭是一次韻律活動，樂曲琅琅上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點點頭”，比較適合小班幼兒的年齡特點。

在活動的開始部分，我先用了玩偶來吸引小朋友的注意，接着我説小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做遊戲，之後就是我邊清唱歌曲，邊拿着玩偶做拍手點頭狀，有的幼兒已經忍不住跟着一起做了。在經過“看”、“聽”和“做”後，我就讓孩子嘗試“説”，説一説我們剛剛看到什麼，做了什麼，孩子們自然而然的説出了“拍拍小手點點頭”。之後就開始請幼兒學習歌曲了，孩子們也都很快學會了。但是，在動作方面，由於這是孩子們學的第一首歌，也是學習的第一次律動，很多孩子還協調不過來，往往是拍了小手就忘記點頭，點了頭就忘記拍手。在之後我們在清唱的過程中和孩子們重點練習了這一段，孩子們也都有所進步。活動的最後一個環節是創編，要求孩子們説説除了點點頭還能做其他什麼動作，可能是我的提問有問題，很多小朋友都想不出答案，於是我就做了個示範，打開了孩子們的思路，很快的孩子們都説出了很多不一樣的動作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

拍手謠教案篇5

活動目標：

1.感受歌曲活潑歡快的情緒，學習弱拍起唱的方法。

2.能根據歌曲的節奏用替換歌詞的方法創編歌詞。

3.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動過程：

一、幼兒隨着音樂做“蝴蝶飛”的律動，鼓勵幼兒根據音樂想象，將動作做的優美、舒展。

師：“小朋友們一起跟着音樂來做蝴蝶飛的動作吧！看看誰的動作最好看！”

二、跟隨教師學唱歌曲《幸福拍手歌》

1.傾聽教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的性質。

師：“小朋友們聽一聽，這首歌曲給你一個什麼樣的感覺？”

2.教師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。

師：“小朋友自己試一試跟着老師唱一唱，看看老師是怎麼唱的。”

3．幼兒跟隨老師學唱歌曲，重點掌握弱拍起唱的方法。

師：“小朋友們可以拿起手裏的鈴鼓、響板進行拍一拍，有節奏、好聽地拍哦。”

三、創編歌曲《幸福拍手歌》。

1.師：“我們高興的時候還可以做什麼？用歌來唱一唱好不好？”

2.師：“我們試試看一起換一換歌詞，看看怎麼唱。”

3.師：“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧！看看誰的動作最漂亮！”

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

活動反思：

整個教學活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是非常難能可貴的。在進行學唱的時候，沒有我的提醒，孩子已經知道在句末要進行拍手，因此在我範唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個活動中他們的紀律還是非常不錯的，能夠非常準確地唱準弱起的重點，也能對句末的拍手進行一個較好的節奏掐點。創編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。

拍手謠教案篇6

一、教案目的

音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度，本活動選自託班教材，符合幼兒的年齡特點，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。託班的孩子年齡很小，但是我發現他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣，有時有的孩子在哭，老師帶着孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱着歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此，我根據孩子們的特點設計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現自己，為孩子們今後的發展打基礎。

二、活動目標

（1）初步培養幼兒對音樂活動的興趣。

（2）喜歡音樂，樂意隨老師做一些簡單的動作。

三、活動重難點

對於託班幼兒來説，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，於是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學樣照我做，最後感受音樂來幫助幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。

活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

活動難點：能連續隨音樂做出簡單的動作。

四、活動準備：音樂vcd

五、活動過程

1.導入：問好時間

老師拍手説：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節奏的問好。可以組織幼兒多練習幾遍，為後面的活動做準備。

2.在玩遊戲的過程中掌握節拍：

(1)看誰做得對：

現在我們一起來玩一個遊戲吧，看誰做得又對又快，老師説：拍手，你們就説：拍手，而且要邊説邊拍手，然後在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。

(2)請你和我這樣做：

剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的遊戲，小朋友都玩得特別的開心，今天老師還把剛才我們玩的小遊戲編成了一首好聽的歌謠，現在老師就把它邊説邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起説：我就和你拍拍手"。老師示範一遍，小朋友也和老師一起邊説邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎上，以同樣的方法練習點頭和踏腳等動作。

3.感受音樂：

（1）初步感受音樂

我們來聽一首好聽的歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結束後老師提問：老師剛才做什麼動作了？老師邊做動作邊引導幼兒説出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒説出的同時做相應的動作，

（2）進一步感受音樂，表現音樂

老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》（2-3遍）

4.活動結束

今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起説老師再見。老師邊拍手邊説：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊説：再見，老師。

六、活動反思

託班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處於智力潛能開發的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當引導，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現自己。

不足：可以在活動後面加一個創編活動，通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。

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拍手謠教案篇7

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎麼樣的？

2.出示本課時教學目標

?設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，説一説課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現的先後順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

?設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總後分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】

3.學習第一小節

(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什麼？

(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節

(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。”

這句話寫出了什麼？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀夥伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會説些什麼呢?

預設：我們這麼相似，很可能是好朋友呢！

(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衞士護莊稼。）

（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔雲彩間。你拍四，我拍四，天空雁羣會寫字。

這裏用了什麼修辭手法？你體會出了什麼？

“雲彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁羣在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔雲彩間。天空雁羣會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“雲彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”説明了什麼？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”裏生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什麼説保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

?設計意圖：圖文結合，瞭解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閲讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，瞭解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子説幾句，那就更好了。

四、總結課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界裏生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。

五、課堂小結

?拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什麼要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計

孔雀夥伴是錦雞。

雄鷹飛翔雲彩間。

天空雁羣會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課後反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功紮實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩紮穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂於認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，瞭解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯繫學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。

不足之處：低年級國小生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就説，不動腦筋的現象。