《幼兒園小班手指謠教案》是一份適用於小班的教案，其中包含了多個有趣的手指謠，能夠幫助幼兒們提升手腕靈活度和開發語言能力。教案中還配有詳細的教學過程和教學重點，為老師提供了便捷的教學參考。
第1篇
1、學會念兒歌，正確發出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。
師：小朋友，看，這是什麼？你們知道這五個手指的.名字嗎？
2、師：下面我們來玩“五個手指起牀了”的遊戲，顧老師説到哪個手指起牀了，你們就把那個手指伸出來。
1、師：五個手指起牀了，他們會幹什麼呢？下面顧老師給你們帶來了一首兒歌“手指謠”，聽一聽，五個手指在做什麼？
1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和誇讚別人的動作，還可以變什麼呢？
2、師：我們把我們編的動作編到兒歌裏，一起來念一念。
第2篇
桶上有個蓋，蓋上有個孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開） 讓我看看有什麼，（用眼睛看孔）
我（指着自己，表情誇張）是一個大蘋果（雙手張開表示“大”）
咯吱一下 （停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以後每次孩子都會驚喜地等着這一時刻）
握手親親（兩手再繼續轉動，使兩手指尖向內互相緊握）。
切切菜（兩手小指相勾，無名指和中指並起，向下切）。
和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓）
包個小餃子 （説一個字，用右手食指依次點着左手的手指）
香噴噴的`餃子給誰吃 （用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）
小手小手變魔術，（拍兩下手，雙手在胸前自由擺動）
變只小兔跳跳跳，（伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀，左右搖擺）
變只小貓喵喵喵，（撐開五指在嘴邊做小貓捋鬍鬚狀）
變只公雞喔喔喔，（左手叉腰，右手五指併攏豎放在頭頂上做公雞狀）
老師見了眯眯笑，（雙手做蘭花指，在臉頰兩邊做花狀）
連聲誇我手真巧。（拍手兩次，伸出大拇指左右搖擺兩次）
中間開了縫（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）。
你敲鼓我敲鑼（械手上下運動食指，右手上下運動小指）。
中間開了河（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）。
小車巧（兩手無名指交叉，雙手食指各自勾住無名指）。
軲轆軲轆（雙手握拳,作繞線狀）一（伸出右手食指），
軲轆軲轆四（繞線，伸出右手食、中、無名、小指），
我（雙手撫胸指自己）和你（右手食指指對方）來做遊戲（雙手手指張開從頭上旋轉而下）
一勾出來個老先生（兩手由裏外翻，中間抱着一個大拇指）。
老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
對春對春搗搗（右手心向上，兩手拇指運動如搗米狀）。
掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運動，如掃地狀）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運動如扇風狀）。 小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）
報數1（手形同上，右手食指伸出，然後立即放下）。
大家早操一二一（先伸展左手手指，然後換右手。按口令左右手輪番伸展）。 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。
立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）
第3篇
兒歌《手指謠》是讓幼兒認識並知道自己小手上的五個手指頭的名稱，並能將手指進行變形和想象。在活動開始部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一説出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽着教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、並、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點掌握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指遊戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎，也符合了小班幼兒“愛遊戲”的年齡特點。
1、老師伸出一隻手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!
2、小手有幾個手指娃娃?你們能説出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。
1、你們的.小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認識一下你們的手指娃娃吧!
2、遊戲：聽口令：老師説“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作
1、看看老師的手指娃娃變出了什麼?怎麼變的?(老師按兒歌內容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)
1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什麼呢?是用什麼手指變的呢?這兩個手指是怎麼變的呀?
2、我們的手指還可以變出些什麼呢?(幼兒自由進行手指變形)
你是用什麼手指變的呢?怎麼變的?(教師引導幼兒進行兒歌的創編)。
4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領幼兒出活動室。
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來説出變出了什麼?是用什麼手指變的?是怎麼變的?由於前期在玩手指遊戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所説到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩遊戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就乾脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由於考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動作，我及時引導幼兒創編兒歌這兩個層次來進行展開。
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