一年級綠教案通用8篇

不同學生的學習風格可以通過觀察和評估來確定，還可以反映在教案中，教案可以是一節課的計劃，也可以是一整個單元或課程的計劃，下面是本站小編為您分享的一年級綠教案通用8篇，感謝您的參閲。

一年級綠教案篇1

?小青蛙》

教學目標

1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點：學習生字，能規範書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案後導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什麼説它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，並説説你還知道了什麼。

3、小組選一個説的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水裏，長着一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師範讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反覆練習。

(1)帶着拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴説“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要説請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什麼呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫着辨字音，形旁幫着辨字義。)領着孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體範寫到哪個字再單獨去説。)

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?

b、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鈎的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

a、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?

b、教師邊範寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡迴指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、佈置作業。

1、正確規範書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級綠教案篇2

教學目標：

1、結合調查班裏同學的生日在什麼季節，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統計活動的經驗。

2、根據統計圖回答簡單的問題，並對不確定現象進行簡單的推測。

3、培養學生善於提出問題以及分析、比較和推理的`能力。在統計過程中滲透概率的思想。

教學重點：

讓學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程。

教學難點：

1、能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調查方法的多樣化。

教學準備：小黑板、學具卡片

教學理念：

統計與概率以學生的生活實際經驗為主，從學生感興趣的主題出發，培養學生的統計意識和統計素養。瞭解並能敍述所呈現的數字與圖表的意義，也能運用統計表能夠相互溝通和交流。我從引導學生經歷統計過程到自主參與統計，用自己的方法進行數據調查，體驗調查方法的多樣化，從中獲得統計數據的經驗，並能根據統計圖表中的數據，回答問題和做出猜測，進一步體會統計的意義和必要性。

教學過程：

一、創設情景，播放《生日歌》。

師：同學們這是一首什麼歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜歡聽的一首歌。那同學們還記得你的生日嗎?快來説説。

生自由發言，師追問最後一名同學：“那你知道你的生日在哪個季節麼?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他説他的生日在秋季?看起來同學們對一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區分四季，老師為大家準備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什麼?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學們真是善於思考，剛才發言的同學現在知道自己的生日在哪個季節了吧!那其他同學知道自己生日的月份在哪個季節了麼?

生：知道了。

師：可是老師現在想知道我們班的同學哪個季節過生日的人數最多?我該怎麼辦呢?快來幫老師想想辦法?

(這一問題情境的創設調動了學生的內在知識衝突，誘發了學生探索知識的熱情，使學生體會統計的必要性。)

生：老師我建議你來數一數。

生：我建議老師去調查調查。

師：你們的主意真不錯，這節課我們就一同來調查一下全班同學生日的季節情況。板書課題：生日

二、調查統計

師：現在請同學們拿出第一張學具卡片，上面有四個季節，請你把自己生日的季節用圓圈圈出來，然後交給你前面的同學。

生收學具卡片。

師：這是我們調查的結果，現在我們要把這些結果記錄在黑板上，想一想以前我們都學習了哪些記錄符號呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打對號和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡單、快捷、又清楚呢?

生：用寫正字的方法最簡單、快捷又清楚。

師：那我們現在就用寫正字的方法來記錄這些數據。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節的數據，再找一名唱票員來唱票，注意語速要慢，還要找兩名監票員，一名收集唱票員讀完的數據，另一名同學看他讀的是否準確。其他同學和老師的任務是一樣的，就是仔細觀察和認真傾聽，看四名記錄員記錄的是否準確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結果是否正確。

師：現在我們能不能算一算我們一共調查了多少名同學?

生：我們一共調查了52名同學。

師：我們班的同學一共有52名正好和我們調查的結果想吻合，説明同學們在調查的過程中非常認真，沒有多餘的，也沒有遺漏的。現在，請同學們根據剛才記錄的結果，迅速打開書90頁，完成中間部分的塗一塗。完成後，同桌認真檢查。

生：完成統計圖。

三、繪製並分析統計圖。

師：哪位同學願意把你繪製的統計圖拿到前面來讓大家欣賞欣賞?(找一名同學)

師：對照自己的統計圖，看一看這名同學繪製的準確嗎?塗得怎麼樣?

生：他塗得很準確，而且很美觀。

師：那同學們把自己的數學書合上，一同來看前面的統計圖。看了統計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節過生日的人數多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數最多。

師：謝謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統計圖發現其他的問題麼?

(此環節主要是鼓勵求異思維，大膽創新精神，培養人人提出問題，解決問題的能力。)

生根據統計圖自由發言。

師：同學們表現的真不錯，能通過統計圖發現這麼多問題，那麼假如我們班新來一名同學你能猜到他有可能在哪個季節過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學加入到我們的集體當中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據我們統計的數據猜一猜他最有可能在哪個季節過生日嗎?

(此環節教學進行可能性的滲透，培養學生數學猜測意識)

生：我猜新來的同學最有可能在春季過生日。

師：還有不同意見嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現在是勢單力薄了。

師：現在有兩個不同觀點，那請猜新來同學夏季過生日的同學你來説説你為什麼這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什麼理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學春季過生日的同學你能用你的理由説服剛才的這名同學麼?

生：我猜新來同學春季過生日是因為他也是我們集體中的一員根據我們班調查的結果春季過生日的人數最多，所以我猜他過生日的季節最有可能在春季。

師：他説得有道理嗎?(有)他由人數最多這個信息，做出了合理的推測，看來你真是個善於思考的學生，將來一定能成為一個小小的數學家。請注意他説的時候有個詞用得非常科學，你發現了嗎?

生：“可能”

師：你很善於抓住學習的重點，“可能”這個詞很值得研究。在哪個季節過生日都有可能，但春季過生日的人數最多，所以在這個季節過生日的可能性就較大，可能性較大並不意味着一定在這個季節，剛才有位同學説人少的季節過也是有可能的。看來數學真的值得我們去專研。

四、體驗調查方法的多樣化。

師：同學們我們剛才用寫紙條的方法調查了全班同學過生日的季節，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的辦法。

生：我們可以用站排的方法。

一年級綠教案篇3

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，説説什麼時候覺得自己很大，什麼時候覺得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。

三、情感態度和價值觀

學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

體會“我”自相矛盾的內心世界。

【教學方法】

交流法、閲讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學們，這是什麼?(雞蛋)，你發現了什麼呢?(這兩個雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?説説原因?

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎麼回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.瞭解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，瞭解小朋友的感想。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一二段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：“我”為什麼覺得自己很大?

(因為“我”能自己穿衣服、繫鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例説明。

(例如：我能夠幫助媽媽幹家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)

(4)自己的.事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶着自豪的語氣讀一讀這兩段。

3.學習第三四段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)“夠不着”説明了什麼呢?

(“夠不着”説明“我”個子還沒長高。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什麼?

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”為什麼覺得自己很小?

(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?

(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)

(6)指導有感情地朗讀這兩段。

4.學習第五六段。

(1)課件出示最後兩段，指名朗讀，師生評價。

(2)“我”希望自己不要長大的原因是什麼?

(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)

(3)“我”為什麼又盼着自己快點兒長大?

(希望自己長大後，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)

(4)現在你就試着讀出他的這種盼着快點兒長大的急切心情吧。

5.教師小結：最後，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

6.指導書寫“自、己、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起説説筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什麼時候覺得自己“大”，什麼時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。

2.課堂練習

比一比，組詞。

自(自我) 己(自己)

目(目光) 已(已經)

我會選。

希望盼望

他從小(希望)做一名教師。

他(盼望)着全家人能早日團聚。

五、作業佈置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.蒐集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

【板書設計】

大還是小

覺得自己很小 覺得自己很大

希望自己不要長大 盼着自己快點兒長大

一年級綠教案篇4

一、教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文説明的道理。有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷。

②一隻猴子接一猴子倒掛着撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

(一)談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上。可是有那麼大羣猴子，卻從井裏撈月這是怎麼回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

(二)自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字;讀準字音。

(三)檢查自學情況。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母。

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

“碰”是後鼻音。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4、學生反覆讀記生字。

5、用抽讀的`方法檢查學生是不是把課文讀通了。

(四)書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

腳：中間的“去”高於兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

(五)學生練寫，教師巡視指導。

(六)課堂完成課後練習第2題。

第二課時

(一)複習本課生字

(二)朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組裏未能解決的問題。

(三)練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井裏啦!”可引導學生想象猴子看到井裏的月着急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的着急。

最後一段老猴子説的話，應表現出喘着氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘着氣説話的樣子。後一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

(四)擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子説月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛着的猴子有什麼反應，後來它們是怎麼做的，怎麼説的。

2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣説，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

(五)完成課後練習第3題、第4題。

(六)課堂訂正。

一年級綠教案篇5

學目標：

1.知識目標：使學生初步瞭解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣

教學重點：

培養學生的自理能力

教學難點：

實際操作要持之以恆

教學準備：

常用文具

教學時數：一課時

教學過程：

一、學習習慣的養成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許後，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要乾淨(落筆穩、位置要準、不擦)

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業設計。【2分】

1.回到家裏自己試着把數學書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢

愛惜學習用品自己的事情自己做

一年級綠教案篇6

師：和小明逛了那麼多地方，是不是有點兒累了？

生：對！

師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

生：好！

師：看看今天放的是什麼電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

師：看着這美麗的月亮，你想到了什麼？（學生髮揮想象）

師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

生：想！

師：藉助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生藉助拼音自由讀）

將最後《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，並在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩並不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

師：小的時候啊，李白不知道月亮是什麼，就把它當作了--生：白玉盤。

師：誰來讀？（同學讀1）

師：學着老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

師：又好像住在瑤台的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

師：跟老師讀一讀！又疑瑤台鏡--生：又疑瑤台鏡。

師：飛在青雲端--生：飛在青雲端。

師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什麼？（同學回答）

師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

師：她讀的好不好？

生：好！

（同學做小老師零度）

師：你們想讀嗎？

三．總結課文：

師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪裏落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

今天，我們和小明一起，遊遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這麼溜走了，到了和小明説再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起遊玩！）

一天的活動隨着時間的推移結束，在“語文園地”中的遊覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節課我們就上到這裏，下課！

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

教材分析：

語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閲讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生髮現日字旁和女字旁所代表的意思，瞭解漢字偏旁表義的構字規律。

學情分析：

“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯繫緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

教學難點：

初步掌握形聲字的特點。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、複述生活經驗等直觀手段，增進學生的瞭解。

教學方法：

創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

課前準備

生字卡片、ppt

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

板塊一：識字加油站

一、談話導入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）

2.學生代表上台介紹家人。

3.相機出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識詞。

1.指卡片，讓生分別認識家裏人。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

三、遊戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）

2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

2.全班交流，師作總結。

板塊二：我的發現

一、繪本故事，引導發現。

1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

2、引導學生髮現這四個字的共同點。（都有日字旁）

3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

5、引導學生髮現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

二、拓展鞏固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什麼有關。

3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七

識字加油站

我的發現

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

爺爺奶奶

教學反思：

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛鍊了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的遊戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現並幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閲讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閲讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教於樂，是孩子們喜歡的形式。

拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以後學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

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部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

教學目標：

1.會認5個生字。

2.鍛鍊對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，着重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和後鼻音”的區別。

4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。

5.學會閲讀比較長的文章。

教學重難點：

重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

難點：分清讀音相近的字。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、學習“識字加油站”

1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

二、學習“我的發現”

1、讓學生觀察這些詞語有什麼共同點。學生作答，教師講解。

2、教師指導學生認識這些漢字。

3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艹”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

三、學習”字詞句運用“

1、教師以”開火車“的遊戲方式讓學生讀詞語。

2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

3、教師着重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

四、學習”書寫提示“

1、教師板書先左後右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

2、教師指名讓學生上台書寫先撇後捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結

1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和後鼻音“的詞語發音。

六、課後作業

1、我會讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

2、我會讀

家裏男生寫字上山報紙

3、我會填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艹”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時

教學目標：

1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

2、鍛鍊閲讀較長文章的能力。

教學流程：

一、學習“日積月累”

1、讓學生讀出認識的字。

2、朗讀古詩。

（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

（2）教師帶讀，讓學生説説又認識了哪些生字。

（3）教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

3、分析這首詩的主要內容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出後兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地裏耕耘的農民伯伯。

4、指名讓學生敍説感受。

二、學習“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學生觀察，説一説蘿蔔長在哪裏？引出課文。

2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

3、教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

4、續編故事。

教師讓學生分組討論，請學生説一説自己的想法。

三、課堂總結

1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

2、引導學生展開想象，鼓勵學生髮揮想象編故事，增強對課文的理解。

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部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

教學目標

1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛鍊口頭表達能力。

3．能自主識字，與同學交流識字方法。

4．讀背詩句，積累珍惜時間的`名言。

5．學會讀故事，在閲讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地裏。

重點難點

重點

認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

難點

引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛鍊口頭表達的能力。

教學準備

教師：課件及相關生字詞卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男女開關正反

(1)請小老師上台領讀。

(2)請小老師説説你有什麼地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是後鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．説説你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？

7．擴展運用：

(1)你能説説其他的反義詞嗎？

(2)説句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

8．指導書寫“女”“開”。

二、讀一讀，説一説

1．教師課件呈現詞語。

2．學生認讀詞語。

3．思考：這些詞語都是描述什麼的？

4．同桌交流，小組交流。

説説自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。

5．小組推薦一名同學全班交流。

6．教師小結。

三、展示台

1．看圖片，明確題意。

2．學生上台展示。(老師事先放學生的作業本於講台上，根據作業本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。

4．點名説：還有哪些識字的方法？

第二課時

教學過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

3．用自己最喜歡的方式背詩句。

4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

二、和大人一起讀

1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．學生自由讀短文，不會認的字藉助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段説了第一幅圖的內容，哪幾個自然段説了第二幅圖的內容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在説什麼呢？

教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發生了什麼變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

4．指導朗讀，採取各種形式讀。

5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的)

6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學反思

在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以複習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啟發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、範讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急於補充，代替學生説。

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部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

教學目標

知識與技能：

在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衞、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

過程與方法：

在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

情感態度與價值觀：

培養學生良好的情緒。

教學重難點

重點：

準確識記“衞、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

難點：

發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

2.你們發現了什麼。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

3.課件依次出示圖片，引導學生説出相應的詞語：衞生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個詞語説幾句話嗎？

5.説説你還知道哪些和衞生間有關的詞語。

6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衞、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衞”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

7.引導學生説出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

9.小遊戲，檢驗是否記住生字。。

二、字詞句運用

1.導言：

為了獎勵孩子們表現這麼好，老師這裏有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。説的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。

學生交流。

4.課件出示害怕的表情，瞭解體會什麼是害怕，並説説在什麼情況下害怕。

5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

(憤怒、傷心、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來表達？

設計意圖：

通過一個有趣的比賽動畫，理解並體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，並且會用這四個詞語説話。

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部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

語文園地三

?教材分析】

?語文園地三》包括四項內容：

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閲讀中鞏固漢語拼音。

?學前準備】

1.音節卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

?課時安排】

2課時

第一課時（用拼音）

?學習目標】

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

?學習重點】

1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

?學前準備】

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

?教學環節】

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀準。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，説説發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼？

學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是國小生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，並説説帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

?教學反思】

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

?學習目標】

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

?學習重點】

複習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

?學前準備】

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

?教學環節】

用拼音

一、複習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母：

b—dp—qf—tm—n

3.區別音近聲母：

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、複習韻母。

1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.複習複韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）複習特殊韻母：er。

（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。

（4）對比讀：

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3.複習整體認讀音節。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，説一説。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1.《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4.與大人交流讀後的感受。

?教學反思】

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

教學目標

1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)

2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.複習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽説讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組彙報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)

2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

(2)生試着讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)

1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。

3.出示拼音卡，試着再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。

四、我會選--直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？

2.請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)

5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，佈置作業

1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

一年級綠教案篇7

?夜色》教案

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麼時候的`景色?

老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注)

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦?

教師追問：對於這篇課文，你們認為弄懂了什麼，就把文章讀明白了?

3、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼?

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗説一説。

5、總結後投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦：

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

一年級綠教案篇8

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、麪包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學建議

教材分析

本課包括9個短語，一篇短文，集中出現了十多個數量詞短語，便於學生在相應的語言環境中學習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。

學會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學重點。

教法建議

課前準備

準備本課生率卡片；9個短語中有關事物的圖片。

識字、寫字教學

1．識字教學

教學生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學認識“舟”（舟字旁）、“釒”（金字旁）。

在識記字形時，可以先讓學生根據記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

部件分解：鉛（釒+幾+四）再與“船”進行比較。

“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用於桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其餘都用“只”。

2．寫字教學

要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，裏面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最後的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內；“尺”的“屍”，上面的框體要小些，最後捺要伸出，下部體勢舒展。

“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

“奶”的右邊有兩筆，先寫 ，再寫丿

車

詞句教學

“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學生在課文中畫出，在語言實踐的基礎上知道量詞就是數學應用題中的“單位”，它常與數字在一塊兒用，重要的是要根據語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學中要通過反覆讀詞語和一些相關的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。

朗讀指導

“只”是多音字，作量詞讀zhi。

下面九個數量詞中的“一”，朗讀時要變調，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；後面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學中可以通過教師領讀的方法加以指導。

一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊

練習提示

第三題是在括號裏填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學生獨立填寫，然後再反覆讀讀，加深印象。還可以讓學生多説一些數量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導。

擴展活動

在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對於遊戲。如：

甲説 一件 一輛 一張 一杯……（10個）

乙對 衣服 汽車 白紙 開水……

一局完後對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反覆進行，以增加學生的語言積累。

課時安排 教學本課可用2課時。

解詞導向

笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會説笑話。

近反義詞

反義詞 本——末

課文理解

段落段意

這首兒歌共有兩句話。

第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

第二句：寫我們要正確使用量詞。

中心思想

本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學生要正確使用量詞。

釋句導讀

“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”

這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

教學設計示例

識字學詞學句（二）3

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、麪包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（出示一本書）同學們，這是什麼？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什麼？（一把尺子。）可以説成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文

1．藉助拼音讀準字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學詞

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶 麪包 香腸 鉛筆 尺子 轉筆刀 飛機 汽車 輪船

（2）看圖口頭填空：

一（ ）牛奶 一（ ）麪包 一（ ）香腸

一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉筆??

一（ ）飛機 一（ ）汽車 一（ ）輪船

四、學習短文

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內互相讀一讀，説一説。

3．班內交流。

（1）口頭填空。

一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚 四（ ）鴨

五（ ）書 六（ ）筆 七（ ）果樹 八（ ）花

（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結合實例理解）

五、練習朗讀

六、小遊戲

對對子，比比誰對得多。

甲説：一頭 一隻……

乙説： 牛 雞……

第二課時

一、檢查複習

出示生詞卡片，認讀。

二、學習生字

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學生自學、分組學，互相討論。

説説你是怎樣記住字形的？

3．重點指導。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：認識“舟”（舟字旁）。

鉛：認識“釒”（金字旁）。

4．指導書寫。