本文介紹的是一份實用的國小一年級的教案，涵蓋了語文、數學、英語三個科目。教案根據知識點和學生實際情況設計，有助於教師科學、有效地教授課程，同時促進學生的學習興趣和能力提升。
第1篇
★結合課文內容，理解掌握並能正確運用文中的詞語。
★通過朗讀，瞭解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建築而驕傲。
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什麼？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶着大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學生談話的形式，激發學生説話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
1．請小朋友藉助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們藉助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀後和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以後標出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閲讀後瞭解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試着讀一讀嗎？
4.老師也想試一試，行嗎？（教師範讀）你們聽出了什麼？（讓學生根據自己的理解談感受。）
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關於宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的.美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這麼高、這麼美的塔，文中的小朋友和媽媽會説些什麼呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
2.在學生彙報時，教師重點指導：媽媽説這座塔很神奇，為什麼？能讓我們看到多彩的世界，是什麼意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（採用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平台，易於使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦着這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書後我會填的句子）
（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的慾望，引導學生藉助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導遊帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最後一筆是豎彎鈎）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
（合理開發課程資源，啟發學生課後蒐集有關資料，開拓學生的視野。）
第2篇
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什麼方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
師説：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題．
指名學生編出：格子裏有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題．現在分小組討論一下．
師説：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊説邊演示：格子裏有8朵黃花，如果把格子裏湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子裏，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等於11．
師説：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等於12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等於多少？誰來試試？
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等於12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
師説：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊説計算過程．
8加幾的題都是把後面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
師説：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題．
（2）我們計算8加幾時，應先把8怎麼樣？（把8湊成10）
（3）湊10後再怎麼辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等於10，10再加幾就等於十幾．這就是我們要求的數．
3．移動8，每次加上卡片上的數．（學生舉數字卡片回答）
8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的．學生有了9加幾的基礎．難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來，調動學生學習的積極性和主動性．
本節課的複習準備的設計都是為新課鋪墊．這節課的教材共安排了四個例題．在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學生動腦動手動口運用所學知識去解決新問題．例4，老師引導學生用交換加數的方法來計算小數加大數的題．
在整個教學過程中要多讓學生説一説想的過程，而且要面向全體，達到人人會説，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習的安排分三個層次進行練習．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習．第三層次是搶答，要求學生能正確迅速地口算．
2．學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和．
第3篇
1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
（1）用電腦反覆演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。
（3）教師説明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊説邊用手勢表示合起來）
（2）教師説明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。
（3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，並在等號後面寫上4。
（4）教師進一步説明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）
觀察24頁做一做的三幅圖，説説這三個加法算式分別表示的意思。
原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾隻了？把3只和2只合起來，用加法算式怎麼寫？3+2。
投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
（引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）
第4篇
2、能用幾句話説出自己喜歡哪種小動物，為什麼喜歡它。
能用幾句話説出自己喜歡哪種小動物，為什麼喜歡它。
相關課件，佈置學生回家觀察小動物。帶來喜歡的小動物的照片或者圖片。
展示完小結：這些個子小小的動物就叫小動物，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？這節課我們就來一起説説這些可愛的小動物。板書課題。
有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動物啦！你們看，他們在幹嘛？展示書中三張插圖。
老師也養過小動物呢，老師可喜歡小狗了，以前老師家裏就養過這樣一隻小狗……講述一段例話。
那麼，現在老師想聽小朋友來講一講了，展示“講一講”頁面。
學生講到什麼動物儘量展示哪種動物的.形象，師生補充評價。
1、你説我猜，小朋友説動物的形象大家猜他説的是什麼小動物。
2、你演我猜，小朋友學小動物的叫聲或者模仿小動物的樣子大家來猜是學的誰。
（六）總結談話。佈置回家對父母説説喜歡的小動物或者今天這堂課。
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