部編一年級語文上教案優秀5篇

寫教案是一件能夠鍛鍊我們邏輯思維能力的事情，課堂效率的提升離不開有效教案的制定，下面是本站小編為您分享的部編一年級語文上教案優秀5篇，感謝您的參閲。

部編一年級語文上教案篇1

學習目標：

1、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、創設情境導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?

(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情;

(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢?你想對他説點什麼嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時間。

6、學習時間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

7、一分鐘的小故事

教育家班傑明曾經接到一個青年人的求助電話，並與那個嚮往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。等那個青年人如約而至時，班傑明的房門大敞着，眼前的景象令青年人頗感意外——班傑明的房間裏亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班傑明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊説着，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時間，班傑明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息裏還漾着微波。

可是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班傑明提出來，班傑明就非常客氣地説道：“幹懷。你可以走了。”

青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地説：“可是，我……我還沒向您請教呢……”

“這些……難道還不夠嗎?”班傑明一邊微笑着，一邊掃視着自己的房間，輕言細語地説：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地説，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理。”

班傑明笑了。青年人把杯裏的紅酒一飲而盡，向班傑明道謝後，開心地走了。

一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

8、談談“你一分鐘能做什麼”，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裏邊是“巳”，不是“r;“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫;“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。

(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鈎”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點着想;“歎”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給裏邊的“市’’留出足夠的空間。

部編一年級語文上教案篇2

教學目標：

知識與能力

1.認識九個生字，會寫四個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1.創設情境，激發興趣。

2.通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。

情感態度與價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學難點：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準備：

1.生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預習生字。(學生)

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什麼感受?請用自己的話説一説。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)

(2)引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶着自己的感受讀課題。

4.引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閲讀。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生彙報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識;學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂範讀全詩。

2.啟發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?

預設

學生自由説自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5.教師範讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裏坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船裏坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

(1)出示評價標準

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀後及時評價。

(3)評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做採蘑菇的遊戲。

(1)講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)説一説自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學説一説在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門裏。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。

預設

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語説一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生彙報學習情況。

預設

①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

②造句

看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼?(“月”和“兒”都有鈎，但鈎的方向不一樣。)

(2)教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鈎的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鈎。

豎彎鈎的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鈎。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。(“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鈎相接。“兒”的豎彎鈎要寫在豎中線上。)

(4)教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鈎和豎彎鈎的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、裏”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最後一筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、説話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裏”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，佈置作業

1.引導回顧：談談你的收穫。(這節課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?)

2.作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況佈置作業，有利於鞏固識字效果。

第二課時

一、複習引入，再現情境

1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎?

2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼?

預設

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我彷彿看見了宇宙飛船上天。

(3)我彷彿看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊?

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什麼樣子的?像什麼?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設

學生分別朗讀這兩句話，説説自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悦的心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什麼樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能説出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練説，再彙報。

(3)教師鼓勵學生説出與眾不同的內容。

4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。(音樂聲響起)教師範讀課文。

5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成説話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?

3.進行説話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、複習生字，積累詞語

1.複習詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

2.做採花的遊戲。(生字藏在花朵的後面)

(1)請3組同學到講台上來做採花遊戲。

(2)請做遊戲的同學説一説自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友後用它説一句話，比一比哪個小組。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼?你想對月亮説點什麼呢?

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際説話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，説説它像什麼，你還看到天上有什麼。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

部編一年級語文上教案篇3

一、導言

誰見過烏鴉，説説它是什麼樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悦耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。

二、指導看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什麼。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子裏，它就喝着水了。）

三、讀課文

圖的內容是這樣的，那麼課文是怎樣寫的呢？

1.同學自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學生認讀，並組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學生注意“找”是捲舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，説説這段寫了什麼？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，並讀一讀。怎麼辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容説詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什麼？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

認讀生字詞。

páng xǔ bàn fǎ

旁邊許多辦法

結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎麼做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，説説這一段寫了什麼？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子裏，瓶子裏的水升高了，烏鴉就喝着水了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯繫生活實際理解詞義。

升高：瓶子裏的水原來在瓶中間，放了石子後，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

部編一年級語文上教案篇4

?象鼻橋》教案

一、教材簡説

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。後來，兩隻大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己藉助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、遊戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

二、學習目標

1、藉助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、瞭解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、説話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點：

1、藉助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖説話)，給小動物們帶來了什麼方便?

(二)學習第一段

1、讀

2、説説為什麼“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡錶達出來。

(三)學習2、3、4段

1、出示圖(兩隻大象搭起來的橋)這是怎麼回事?

2、自由讀2、3、4段

3、表演讀第二段。

4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什麼不便?(讀第3段)

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋

(四)第5、6段

1、大象的舉動讓動物們感動，於是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)

2、把動物的感動慚愧讀出來。

3、想象説話：“新橋修好後不久，……”

4、讀第4段，板書“象鼻橋”

(五)讀全文。

這是一座()的橋?你感悟到了什麼

部編一年級語文上教案篇5

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀：

培養學生對大自然的嚮往和熱愛之情，讓學生渴望瞭解大自然，探究大自然。

[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]：2課時

第一課時

一、談話導入

1.師：同學們，現在是什麼季節啊?(秋季)那麼在秋天，你們和家人都進行過什麼活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一羣小朋友啊，明天也要去秋遊——遠足了。你們知道遠足是什麼意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在幹什麼吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在幹什麼。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰願意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，並組詞練習。

第二課時

教學過程教師批註

一、學海拾貝，複習舊知

1.師：同學們，課文中散落着許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不着，為什麼?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家説一説。(讓學生自由舉手説一説。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不着。那地方的海，真的像老師説的，那麼多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不着。那地方的雲，真的像同學説的，那麼潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。