車來了的教案7篇

教案能夠使教師培養學生的學習興趣和自主學習能力，激發他們的學習動力，實用的教案能夠幫助我們針對學生的不同需求進行個性化教學，以下是本站小編精心為您推薦的車來了的教案7篇，供大家參考。

車來了的教案篇1

教學目標

1.通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

教學重點：

用歡快、活潑的的歌聲表達熱烈歡快的節日氣氛。

教學安排：

2課時

第一課時

1、表演《晚會》

2、欣賞《小拜年》

3、創編與活動

教學過程：

一、聽《晚會》教學基本要求

1.初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

提示：音樂讓你想到了什麼?心情是怎樣的?

2.三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。

3.復聽音樂，讓學生隨着音樂做動作。

二、表演《小拜年》教學基本要求

1.可借用圖片簡介湖南人民歡度新年的風俗。

2.聽錄音範唱或教師範唱，學生輕輕隨着歌聲拍手，感受節拍跟着老師的琴聲默唱歌曲。

3.跟着老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。

4.教師再一次有感情的範唱。

5.跟着老師的琴聲完整地唱歌。

6.聽音樂分小組編創動作。

7.邊唱邊跳。

9.選一部分學生用打擊樂伴奏。

三、編創與活動：為新年晚會對歌

這是用學過的五個音創編旋律的練習。課本出示了例子

1.先跟琴哼唱這幾個音，然後用這幾個音編旋律。

2.分小組編創，老師把學生編創的彈奏給大家聽。

3.聽一聽，誰編創的旋律好聽。

第二課時：

1、表演《窗花舞》

2、欣賞《過新年》

3、創編與活動

教學過程：

一．生聽着音樂拍手走進教室（節奏比較歡快的新年歌曲vcd）

二、欣賞《窗花舞》

1、師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，並提醒用手拍腿的.方式靜靜聆聽音樂的ab段。

2、生帶着問題復聽ab段。

師：你覺得音樂是在描訴一件什麼事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手生聽完後發表自己的看法。（三角鐵、鈴鼓等）

3、師鼓勵並播放a段錄象：她們在幹什麼？

生欣賞並舉手回答：跳舞、帖窗花

4、生完整聆聽《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

三、曲《過新年》

1、導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗户上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什麼呀？

（拿出準備好的對聯“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2、“噓，還準備了……

播放教學光盤，師聲情並貌的範唱歌曲（注意手勢、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什麼樂器的聲音？

3、師生一起表演（放範唱音樂）加歌表演

4、歌詞創編

（1）師：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什麼活動呀？

幾個學生回答。

（2）分組討論把説出的答案用對聯的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中。

（3）小組展示

三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞。

5、歌舞齊奏，進一步加大創編力度。

一組負責表演一組負責唱歌，另一組給音樂配上打擊樂伴奏。

四、編創與活動：熱熱鬧鬧過新年

這是為打擊樂創編節奏進行慶新年活動的練習。

1.提示學生：怎樣用打擊樂器創造出過新年的熱烈氣氛?

2.分小組創編。

3.展示每小組的合奏效果。

課後拓展延伸

師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

車來了的教案篇2

活動目標：

1．理解詩歌的內容，感受春天的變化。

2．學習詞：綠綠的、紅紅的等重疊詞。

3．嘗試仿編詩歌，發揮幼兒的想象力。

活動準備：

1．背景音樂。

2．詩歌《春天的夢》的課件。

3．圖片：蘋果、香蕉、太陽、大樹等。

活動過程：

一、引出課題

1．師：小朋友我是"春風姐姐"想和你們交個朋友，你們願意嗎?我們一起跳個舞吧。

然後與孩子們一起跳《春天真美麗》

2．與小朋友討論夢：小朋友，你們晚上做夢嗎?都夢見什麼了?

3．出示春風姐姐的夢：春風姐姐做了一個夢，夢見春天到了特別漂亮。春風姐姐愛做夢，夢是美美的。

二、欣賞和理解詩歌《春天的夢》

1．欣賞詩歌師：小草、小花、小燕子、小寶寶都睡了，在睡夢中，他們都做了不同的夢，小朋友，你們想知道它們的夢是怎樣的嗎?

放詩歌《春天的夢》的錄音，幼兒欣賞。並提問"你們聽到了什麼?"

2．熟悉和理解詩歌的內容幼兒欣賞完一遍詩歌后，提問：

詩歌的名字是什麼?

小草的夢是怎樣的?為什麼?(學習詞：綠綠的。因為綠色的小草最美)小花的夢是怎樣的?為什麼?(學習詞：紅紅的。因為紅紅的花最美。)小燕子的夢是怎樣的?為什麼?(學習詞：請幼兒跟讀詞語"暖暖"的。)寶寶的夢是怎樣的?為什麼?(學習詞：甜甜的。像這樣兩個字一樣的詞叫重疊詞)

3．幼兒邊看課件邊欣賞詩歌，並和教師一起表演詩歌。

三、仿編詩歌

1．出示圖片引導幼兒仿編詩歌。分別出示水果圖片：蘋果、香蕉、西瓜、葡萄、的圖片，啟發和引導幼兒看圖片仿編詩歌。如：蘋果愛的夢(紅紅的，圓圓的.……)；香蕉的夢(彎彎的，黃黃的)；……

2．將幼兒仿編的詩歌組合起來，成為一首新的詩歌《水果的夢》。

3．請每一名幼兒選一個圖片，並説説它們的夢是什麼樣的。

4．請幼兒到前面創編圖片的夢，並把幼兒説的編成好聽的詩歌，讓幼兒體會成功的喜悦。

四、結束小朋友我們也在甜美的音樂中做個《甜甜的夢》結束活動。

附錄：詩歌《春天的夢》

小草愛做夢，夢是綠綠的。

小花愛做夢，夢是紅紅的。

小燕子愛做夢，夢是暖曖的。

小朋友愛做夢，夢是甜甜的。

車來了的教案篇3

活動目標：

1、 瞭解春節的來歷和有關風俗，知道春節是中華民族的傳統節日

2、 瞭解十二屬相和生肖，知道自己的屬相和新的一年是什麼生肖年

3、 讓幼兒瞭解春節的由來，感受春節歡樂的氣氛，一起歡度春節

4、 知道春節是幾月幾號

活動準備：

1、 教師準備：查找收集有關新年及十二生肖的知識和圖片；掛曆、爆竹、年畫、燈籠、對聯等

2、 幼兒準備:自己的生肖圖片

活動過程：

1、 認識春節

a、出示掛曆，請幼兒注意公曆和農曆的不同，找出農曆春節的紅色日期（日曆上公曆的日期寫在上面，字稍大；農曆的日期寫在下面，字稍小）

b、初步瞭解春節的習俗，讓幼兒自由説一説，如：殺年豬、掃塵、貼春聯、貼福字、貼年畫、守歲、放鞭炮、拜年等。（教師出示相關物品引起幼兒興趣，如：春聯、福字、年畫等）

c、講解“守歲”和“放鞭炮”習俗來歷，教師講述“年”的故事

我國民間是以農曆記載年的，正月七年級是農曆新年的開始，因為鄰近立春，又叫春節，過春節又叫“過年”。有一種叫“年”的怪獸，每年只出現一次，就是正月七年級前一天，大年三十晚上（即除夕），它要挨家挨户的吃人，人們怕被它吃掉，就關緊門户，在屋裏點上燈，一宿不睡，燈火通明，還要在窗外放鞭炮嚇走 “年”，因為“年”最怕光和聲響，這樣“年”被嚇走了。新一年，人們都能平平安安。

2、 認識十二生肖

a、教師出示不同的生肖圖片，讓幼兒知道十二生肖

b、讓幼兒拿出帶來的自己生肖圖片，觀察自己的生肖圖片和其他小朋友的是不是一樣的（有的一樣，有的不一樣），教師解釋：年齡不一樣的小朋友，你們的生肖就不一樣，因為每年都是一個不同的生肖年

3、 教師出示十二生肖圖，師幼學讀兒歌

a、一鼠二牛三老虎，四兔五龍六條蛇，七馬八羊九隻猴，十雞十一狗十二豬

b、教師提問：今年是龍年，龍後面是什麼生肖年？幼兒根據十二生肖兒歌回答：明年是蛇年

4、 拓展活動

師幼一起貼春聯、貼福字、貼年畫，佈置教師

車來了的教案篇4

課文簡析:

?北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是國小生了解我國首都、學習語言的好好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞彙，積累語言。

教學目標

1．會認10個生字，會寫“束”等幾個字

2．有感情朗讀課文，結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3．通過課外資料的收集，更多地瞭解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點

1．在語言環境中識字，指導寫字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

教學難點

積累運用詞語，培養學生創新能力。

教學過程

出示圖片，點明課題：、

師出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生説説這是什麼地方？簡要的介紹介紹。圖片上的這些地方你覺得怎麼樣？（漂亮）

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什麼樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

初讀課文，整體感知，詞句中識字

學生自由朗讀

點名説從文字中對北京夜晚的感覺（亮、美、繁 華）

從那些詞中看出來北京夜晚的亮、美、繁華？

（夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、絢麗多彩）

出示這些詞語，學生齊讀，在詞語中認讀生字“幕、臨、閃、奪、”。

找出帶這些詞語的句子讀一讀，句中認讀生字“勾、噴、府、紫、禁、束”

出示生字卡，檢查生字。

再讀課文（鞏固生字，讀通課文）。

三、精讀課文，深入理解

1．讓學生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導學生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學生讀第二自然段，再讓學生説説這段寫的是什麼地方？並要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

引導看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯繫實際理解詞句）

3．指導感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

4．組織合作學習第三—五自然段及理解詞句。

5．學生彙報交流，教師點撥引導。

（1）學生彙報第三自然段時，引導學生聯繫上下文理解“猶如”一詞並引導學生抓住“猶如道道彩虹”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導學生抓住“照明燈、草坪燈……”等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華並指導感情朗讀。

（2）學生彙報第四自然段時，讓學生結合“煥然一新”、“五光十色”體會如“白晝一般”也可以讓學生聯繫實際説一説自己的感受。並指導感情朗讀。

（3）學生彙報“古老的故宮為什麼變得年輕了？”這個問題時引導學生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，並讀出自己的感受。

6．齊讀最後一段（讀出北京的明亮、輝煌）

四、積累運用

1、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語説話，看誰用得多。（教參p69高大的建築物）

2、利用本課的詞語説説自己的家鄉。

教學反思

本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本節課的學習，讓學生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。文章文質兼美，語言生動、優美的詞語，字裏行間都體現出晚上的首都是多麼的美麗。本節課的教學設計本着以下幾個特點：

一、創設情境，增強直觀感受

夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對於我們處在偏遠山區的一個小縣城的大多數沒去過北京的學生來説卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

多媒體創設環境，用圖片縮短時空的距離。例如：師出示景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生對北京有所認識，在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據教材的特點並配合學生的年齡特點，通過生動的課件去衝擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態。

二、在語言環境中識字

現行的《國小語文教學大綱》在“識字、寫字教學”部分明確提出：“要在語言環境中教學識字，把字的音、形、義緊密地結合起來。”在語言環境中識字，有助建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。

三、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟

新《課標》強調語文學習以讀為主，並指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟後讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中昇華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。本着“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人説，大家説，討論説等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。並且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、説、之中學得輕鬆自如，生動活潑。

四、注重學生的積累運用，培養學生的創新精神。

陶行知先生曾經説過，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。課堂上，角色的轉換，擴展想象、拓展練習都是創新精神的體現。因此，我努力為學生提供開放的教學空間，給學生提供兩個城市的圖片讓他們用本課的詞語描述，用本課所學詞語來説自己的家鄉。這麼一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。

車來了的教案篇5

本次大賽課的內容是國小人教版一年級上冊第六單元迎新春中的唱歌課《過新年》，通過這次授課，我體會頗多，下面我就從我授課過程中的優點和不足做以下反思：

本節音樂課我結合音樂教學課程標準中，以“學生為本”為指導思想，圍繞“以學論教”的教學新理念，開展各種豐富多樣的音樂教學活動。圍繞激發學生學習音樂的興趣，培養學生主動性、自主性、創造性的參加音樂活動，注重培養學生的個性，重視培養學生的唱歌能力和創編能力。是一節綜合性很強的音樂課。

我這節音樂課達到了預定的教學目標，完成預設的技能目標，使全體學生能夠做到在學唱與創編過程中體驗、感受過新年的喜悦氣氛，發展了學生的音樂創造能力，在學唱歌曲中，一年級的學生能夠積極參與音樂活動。本課是新授課，教學環節我安排得緊湊得當，每一個內容完成得有條不紊，能夠在本節課中體現新課標的要求。

本節課我採用了四種教學方法，達到學練結合。

1、教學中，我先示範性範唱，並能自彈自唱，不僅體現了教師的自身素質，也更好的調動了學生認真聆聽的本能。然後我能領讀，讓學生在讀詞的過程中感受節奏和情緒。結合音樂課程標準以及一年級學生的年齡特點和心理特點，我運用了創設情景法，向學生介紹中國“年”的風俗人情，在教學中我出示圖片很多，還出示了mtv《春

節序曲》的短片，這個短片中體現了過年的熱鬧、喜慶，每個人臉上洋溢着幸福的笑容，孩子們看到後很高興，情緒一下子就被很快的帶入了喜悦中來。還有我在本課設計了説祝福語，為對聯設計橫批等環節不僅調動了孩子的學習熱情，更重要的是培養了孩子生活中的一些很實用的能力。能力培養了，也就體驗了教師教的價值。

2、《過新年》一課在一年級上冊的最後一個單元，屬於一節綜合性很強的音樂課，歌曲中不僅有唱歌的要求，也出現拍手圖標的要求，運用我平時的聽音樂模唱根本就不能使學生掌握學會，經過我的多次設計，選擇了模唱與分句相結合的教唱方法，在教學中，為了讓學生掌握不被任何一種節奏感覺鎖定，我運用了分散難點法，出示了紅色的燈籠中的節奏，再次讓學生提高學習的持久性。根據學生好玩好動的特點，我設計了用鉛筆來打節奏，這是一種實際又便捷的手段，在用手打節奏的基礎之上，學生很喜歡，教學效果也很好。

3、一年級的孩子們好動、愛玩是優點，但是有他們的缺點，他們的有限注意力太短，所以我設計了動畫激趣法教學，孩子們很喜歡看動畫片，在歌曲學唱後，孩子的注意力快要減去時，換上一種新感覺的體驗，讓孩子們邊看邊唱《過新年》時，邊隨我合作創編歌表演，孩子們本就好動，效果很好。

4、教學的同時我重視學生的養成教育，比如：看書的正確姿勢，課堂音樂語言的運用，培養學生真確表達音樂感受等等。

每節課有其優點，就一定會有其不足，本節課也存在着點滴的不足：

1、學生們的口語表述能力還要進一步培養，體驗的感受能夠用語言自信的表達出來，會讓孩子終身受益。

2、在唱歌的環節中，唱歌的方式還可以再豐富一些會更好，在教唱的時間上應該再給孩子多一些表現的時間，會更完美一些。

3、動畫歌曲的攝入晚了一些，應該再早一個環節，提高孩子的參與程度會更好。

王 春 萍

20xx年11月25日

車來了的教案篇6

?教材分析】

?在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨後撲面而來的清爽無比的鄉土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用“動態化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨後放晴的鄉村畫卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閒遊……這些普通的景物，在雨後似乎都煥然一新，讓人陶醉、嚮往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！

在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨後村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”，令人回味無窮，浮想聯翩。

此詩寫於抗日戰爭時期，作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象徵的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰必勝的堅定信念。

?教學目標】

1.認識“炫、怯”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文，品悟課文。

3.結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀後的感受，用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

?教學重難點】

1.結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀後的感受。

2.用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

?教學策略】

1.字詞教學

運用已掌握的識字方法自主識字，用聯繫上下文或查詞典的方法理解詞語。主要指導學生讀準“曝、暈”等字的讀音。

2.閲讀理解

這是一篇略讀課文，主要讓學生運用學過的閲讀現代詩的方法自讀自悟。

3.表達運用

引導學生運用已掌握的閲讀方法自學，通過討論、合作學習、誦讀等形式，逐層理解重點字詞和關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情，並能嘗試用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

?教學準備】

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時】

1課時

?教學過程】

板塊??

創設情境，導入新課

1.導入新課。

（1）課件出示一組有關春天的景物圖片。

（2）詞語聯想。

①師引導：看着這明媚的春光，你想到了哪些詞語？你有什麼感受？

②示例：草長鶯飛、奼紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。

（3）交流春遊經歷。

①師引導：春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。

②生交流。

示例1：週末我跟小夥伴們一起去郊遊，看到公園裏綠草如茵。

示例2：雨過天晴，小區樹葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鑽石，十分耀眼。

（4）導入課題。

①師導入：詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節課就讓我們走進詩中，感受一下雨後的清新與美麗。

②板書課題：在天晴了的時候。

③齊讀課題。

2.簡介作者。（出示課件）

?設計意圖】學生交流課前查找的資料，能提高自學能力。同時，學生通過交流，引發自身深度思考。這種教學激發了學生學習詩歌的積極性，培養了他們深入理解課文的能力。

板塊二

自讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀的音頻，注意聽清讀音和節奏。

2.生自讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

3.課件出示本課要求認識的生字詞語。

（1）師指名認讀，相機正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。

（2）生開火車認讀詞語；全班齊讀。

（3）四人小組合作交流、理解詞語。

①課件出示自學方法。

在四人小組內交流不理解的字詞。

合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯繫生活實際、聯繫上下文等方法理解詞語。

②生交流。（炫耀：誇耀。曝：曬)

4.師指名分小節讀詩歌，生評價。

5.生自由讀詩歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優美、生動？

6.同桌合作讀後互評。

師引導：相信同學們對詩歌有了更加深刻的感受。現在請大家把自己覺得最優美、最生動的小節挑出來，美美地讀給同桌聽，聽的同學要專心、投入，邊聽邊評價你最欣賞同桌朗讀的那一部分。

7.生齊讀全詩，體味詩句之美。

?設計意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會雨過天晴的美景。讓學生在反覆朗讀中逐步感受到自然之美。

板塊三

深入研讀，欣賞美景

1.師：快速瀏覽全詩，詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。

2.生交流，師相機出示課件。

泥路

小草

小白菊

鳳蝶兒

……

3.默讀詩歌，交流感受。

（1）師：雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多麼美好的景物啊！

（2）師引導默讀詩歌：請大家默讀詩歌，並想一想，你最喜歡哪一種景物？為什麼？默讀時在相應的地方寫一寫自己的感受。

（3）生邊默讀邊寫感受。（課件出示相關圖片）

①師引導：走在雨後的小路上，呼吸着野外的新鮮空氣，你覺得此時的小路有什麼特點？

②示例：濕潤的、涼爽的、温柔的、散發泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……

③師指導朗讀：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這温柔，這涼爽。

(4)交流感受。（課件出示相關圖片）

①師引導想象：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來生機勃勃。聽一聽，小草在説些什麼呢？

②生交流。

示例1：剛剛洗過澡，舒服極了。

示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項鍊呢！

③師指導朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。

(5)交流感受。（課件出示相關圖片）

①師指導理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）

②師指導朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。

(6)師引導交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片）

①通過圖片理解“自在閒遊”。

②説話練習，進一步體會“自在閒遊”。

a.出示課件。

練習説一説：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閒遊。

瞧，

有的落在嬌豔的花朵上，

在和花兒説着悄悄話呢；

有的________________，

_____________________。

b.四人小組內練習説話，全班交流。

4.讀詩歌的第一部分。

（1）師引導：同學們，雨後的景色是多麼美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會發現什麼？

（2）生分別齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。

5.體會寫法。

師：讀了詩人描寫天晴後的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子後，你們發現了詩歌在表達上有什麼特點？（板書：擬人）

?設計意圖】課堂教學是需要變化的。如果説默讀環節是孕伏，是等待花開，那麼朗讀就是爭相綻放，琅琅的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學生在朗讀之中，對景色的特點了然於心，無須教師過多講解。

板塊四

拓展思維，豐富畫面

1.引導想象。

（1）師引導：同學們，天晴了，除了可以看到濕潤的泥路、炫耀着新綠的小草、綻放的小白菊、自在閒遊的鳳蝶兒，你認為還可以看到什麼景象呢？（板書：看看）

（2）示例：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……

2.學習第3節詩。

（1）師指名回答：詩歌描繪的天晴後所看到的景象有哪些？（板書：新陽溪水雲）

（2）師小結：雨停了，太陽出來了，烏雲散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光盪漾，林中樹影婆娑，天空雲兒閒遊……多美呀！我們一起來讀一讀這節詩句。

（3）拓展思維：你留心觀察過雨後天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的説一説。

（4）生交流。

示例1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。

示例2：被雨撫摸過的大樹，已散發出它智慧的結晶，讓每一片葉子都領會了它的心意。

3.學習第2節詩。

（1）師引導：雨後的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們在天晴後要出去走走，我們一起來讀第2節詩。

（2）生齊讀。

4.總結全文，拓展練習。

師總結：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景。

5.拓展練習。

（1）師：説説你最喜歡哪句詩，為什麼喜歡？讀了這首詩你有怎樣的心情？（生自由交流）

（2）模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

?設計意圖】

引導學生髮揮想象，並進行拓展訓練，培養學生的語言實踐能力。

?板書設計】

?教學反思】

本次詩歌教學的設計意在積極落實自主閲讀。自主閲讀最本質的特點是整篇閲讀文章教學任務的完成，主要依靠作為個體的學生和作為羣體的學生的自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟。

自主讀書:學生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩歌內容，品味作品的原汁原味，產生自己的初步印象或想法。學生對原作還不知就裏，就被老師的種種美麗的評價和堪稱“別具匠心”的陳述弄得雲遮霧罩的做法是不可取的。

自主解讀:學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句，通過與同學交流、探究，能獲得更精準、更獨到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。

資料袋自主鑑賞:學生通過多媒體手段、多種形式的反覆誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權。

自主感悟：讓學生獲得熱愛自然、熱愛生活的情感體驗，在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感體驗。

車來了的教案篇7

活動目標：

1.通過談話讓幼兒回憶過春節的熱鬧情景，共同分享快樂。

2.引導幼兒認真聽小朋友講話，培養幼兒傾聽習慣。

3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

幼兒春節活動的照片。

活動過程：

一、同幼兒談話

1.教師與幼兒互相問春節好。

(1)教師：現在，餓哦們都來説一説自己是在哪裏過的春節好嗎？

讓幼兒互説，激發講述情趣。

(2)你是在哪裏過春節的？春節你去了哪裏玩？

和誰去的？看到了什麼？

(3)春節你吃過什麼好吃的東西？

二、生活講述

1.老師知道春節大家都拍了照片，我們一起來看一看好嗎？

大家把春節照的照片拿出來，然後找朋友，一起看。

(小朋友自由結伴互相觀賞)

2.幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。

三、交流討論

1.你們想不想把自己的照片貼到主題牆上，讓大家一起來欣賞呢？

我們都來看看小朋友的照片，瞭解春節有趣的事吧。

四、活動延伸

幼兒邊看邊講述自己過春節的有趣事。

活動反思：

在節日氣氛中，大家的心情格外的好，並不只因為過節。孩子們製作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，製作的小手工更加細緻、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將乾淨……看到孩子們放學時，手裏拿着自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心裏美滋滋的。

現在想想，我的願望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。