北師大版一年級下冊數學教案6篇

在不斷學習中，教師寫教案的能力一定都有所加強，教案在書寫的過程中，我們務必要注意創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了北師大版一年級下冊數學教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

北師大版一年級下冊數學教案篇1

一、複習引入。

我們已經認識了釐米和米，1釐米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

(學生站起來比劃，教師拿着米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌，然後你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)

2.活動結束後，請學生彙報估計和測量的結果。

3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

(彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

説説你是怎麼量的?

5.活動後集體彙報。

(對於測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。)

三、尋找並使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什麼?(從腳底到頭頂的高度)

(2)先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

(3)説説測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什麼?(腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。)

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

(3)誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，並説説是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什麼是腰圍、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?

(3)利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裏，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看着這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關係小常識。

四、練習。

1.p18第2題。

(1)看圖，你知道了什麼?

(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，説説你是怎樣估計的。

(3)引導學生注意記錄的方法。

2.p19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學生獨立完成後進行交流。

五、總結。

這節課你有什麼收穫?

北師大版一年級下冊數學教案篇2

教學目標：

1、通過練習進一步複習鞏固10以內數的認識及加減法。

2、使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。

3、培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

教學重點：

鞏固10以內數的認識及加減法。

教學難點：

熟練計算10以內的加減法

教學關鍵：

正確進行計算

課前準備：

課件

教學過程：

一、基本練習

1、口算卡片出示

10-34+410-62+5

5+310-58-77-4

9-09-86-69-2

8-24+63+69-0

2+39-50+74+2

二、整理知識

1、前面我們學習了哪些計算題?

分組看書整理後彙報

2、複習

a出示10以內加法題

這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎?

b練習，師任點幾題讓生回答

c照剛才的觀察方法再觀察減法表

它們是怎樣排列的?

同座互相點一題考問對方

三、練習

課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數，第5個是()☆排第()

2、 9 4

□ 5 □ □

3、△□△□△□

接下去怎麼畫?

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎麼辦?

5、按規律填空

(1)2、()、4、()、()、()、8

(2)8、()、6、()、()、()

(3)2、4、()、8、()

(4)1、3、()、()、9

6、10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

綜合活動

先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在幹什麼?觀察小鳥在幹什麼?小動物他們在做什麼遊戲?我們也去參加。你如果知道就幫動物説出答案。

學生寫在書上。

四、教師總結

你有哪些收穫?

五、作業設計

1、看圖寫出兩個加法和減法

2、圖畫式應用題

3、連續加2

4、連續加3：3、、、

連續加2：1、、、

板書設計：

10以內加減法整理複習

10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

北師大版一年級下冊數學教案篇3

一、創設情境 提出問題

1、談話。

小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什麼來打扮自己校園呢?

學生説

你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園，那一定是非常漂亮。現在讓我們大家一起去花圃看看吧

(課件呈現情境圖

2、發現信息

黃花有20盆，紫花有30盆

3、提出問題

問題一：黃花和紫花一共有多少盆

問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

二、自主探討 解決問題

1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

(1)列式計算。

為什麼有加法

那20+30=該怎麼算呢?得數又是多少呢?

>(2)獨立思考

>(3)同桌交流

>(4)學生彙報

3>方法一：2+3=5 20+30=50t;

方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50

方法三：50-30=20 20+30=50

方法四：2個十加3個十是5個十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

50-20=30

學生説説算法

3、做一做

出示：30+40; 70-30t;

教師引導學生輸理關係

4、揭示課題

像20、30、50這些數，都是整十數，今天這節課我們就來學習整十數加減整十數。板書課題：整十數加減整十數

三、遊戲練習 鞏固新知

1、開火車。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3&

40+30

6-4

60-40

95-5

80-80

60+6

66-6

2+3+4

20+30+40

80-50+4

90-60-10

2、幫小鳥找家。

現在還有一隻小鳥沒有家該怎麼辦呢?

適時滲透思想教育。)

現在這裏還有一個窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

3、買球。

課件出示：排球30元

足球40元

籃球50元。

問題一：買一個足球和排球要多少錢?

問題二：你還能提出什麼問題?

問題三：如果給你100元，你可以怎麼買?

四、課堂小結 拓展延伸

今天你有什麼收穫?

今天是利用所學的知識解決身邊的一些數學問題，只要小朋友們認真觀察、認真思考，生活中還有更多的數學問題等着你們去解決呢!

北師大版一年級下冊數學教案篇4

1、能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，並能比較大小。

2、能正確熟練地計算20以內數的加減法。

3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前後、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。

教學過程：

一、複習舊知。

教師與學生一起復習所學內容，為後面的練習做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再説一説左上、右下、右上、左下所指示的位置，並填空。

2、第2題，先讓學生填空，再説一説規律，也可以讓學生先説一説規律，再填空。

3、第3題是鞏固數的組成。

4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。

5、第5題鞏固認識鐘錶的四種情況。

6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。

7、第7題先讓學生觀察圖，説一説圖的意思，再提出問題並交流和解答，具有一定的開放性。

8、第8、9、11題, 先讓學生觀察圖，説一説圖的意思，並且列式計算。

9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。

10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然後獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

11、第18題，是一幅連環畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然後説一説，算一算。

北師大版一年級下冊數學教案篇5

教學目標：

1.通過估一估、量一量，進一步培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛鍊，增強合作意識和探究意識。

4.在各種遊戲中使學生體會到成功的喜悦，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

(一)活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎麼樣呀?

師：這裏的課桌、黑板、講台的長、寬、高都和我們教室裏的不一樣，那麼，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰願意來估計一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室裏的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什麼，再估計一下有多長，然後説説準備怎麼測量，最後把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現在，到了交流彙報的時間了，哪個小組的代表先説?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應該怎麼寫嗎?能讓我看看你們是怎麼記錄的嗎?

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這麼多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少釐米?我們應該怎麼測量?

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

師：你真善於觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找並使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎麼辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現在我來佈置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，並將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上台。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什麼是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉自斐。斐課件。園 進行比較，説得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什麼?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裏，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看着這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

師：通過這些活動，使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們説得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能説説看?

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節課，你們有什麼收穫?

板書設計：

簡單的估測和測量

北師大版一年級下冊數學教案篇6

教學理念

聯繫學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬鬆的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕鬆，又學得快樂。

教學目標

1、認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確説出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

能正確讀寫鐘錶上的整時，並會應用於生活實際中去。

教學難點

正確迅速地説出或撥出鐘面上的時間。

教具準備

一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。

學具準備

每人一個學具鍾、每小組一個不完整的卡片鐘面。

教學課時

1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、猜謎語

同學們聽過謎語 嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜?

(課件展示)謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。

2、逛鐘錶超市

師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘錶超市裏的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!

(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導入新課

師：鐘錶有這麼大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那麼咱們就看看它長什麼樣吧!

板書課題：認識鐘錶

二、合作學習，探究新知

1、認識鐘面

(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什麼?

指名學生説出鐘面上有時針、分針，有12個數。

師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什麼特點呢?

根據學生的回答師板書：時針 短 粗

分針 長 細

(2)生認學具鐘的時針和分針

(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的?哪根針快哪根針慢?

生：朝着同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。

(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

2、補鐘面(小組合作)

每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。

行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。

3、認識整時

(1)(課件出示)三個鐘面，指導認整時。

指名回答鐘面表示的時間，並引導學生説出是怎麼看的。

師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。

(2)生用學具鍾練習撥7時、11時。

請個別學生上台展示自己撥的結果。

(3)(小組合作)一人説一人撥。

4、教學整時的兩種寫法

(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。

(2)用數字表示法

點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。

(3)生動手寫3：00、6：00

(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。

三、參與遊戲，鞏固練習

1、遊戲：找朋友

(課件出示)遊戲規則。隨着《找朋友》活潑的音樂，生進行遊戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鍾撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。

2、(課件出示)p92頁

小軍一天的時間安排圖。聯繫生活，讓學生説自己一天的時間安排。

四、引導回顧，總結評價

1、今天，你學到了什麼?上了這節課，你有什麼話要對大家説嗎?

2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑着。一節課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。

3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。

五、課後延伸，生活調查

(課件出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。

請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。

板書設計

認識鐘錶

時針 短 粗

分針 長 細

找朋友

蘋果鐘面 桔子鐘面 梨鐘面