有趣的紙大班教案7篇

教案可以幫助教師提前預測和解決可能出現的問題，教案的撰寫中要求教師對教學過程進行詳細的規劃和安排，下面是本站小編為您分享的有趣的紙大班教案7篇，感謝您的參閲。

有趣的紙大班教案篇1

【教材分析】

學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導幼兒自己發現每個測量對象適合用什麼樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關係活動中應培養幼兒學習的積極性、主動性，進一步激發幼兒的探索精神。

【活動目標】

1.掌握自然測量的方法，瞭解測量在生活中的應用。

2.能根據測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。

3.願意與同伴合作交流，樂於用測量解決生活中的問題。

【活動準備】

積木木棒、鉛筆、大熊圖片

【活動建議】

1.出示大熊圖片，創設情境，激發幼兒興趣。

提問：大熊製作一個和桌子差不多長的玩具櫥，可他不會，我們該怎麼幫助他呢？

2.引導幼兒討論測量工具和測量長度。

（1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。

（2）請個別幼兒演示，提醒其他幼兒進行觀察。

（3）示範講解正確的測量方法。

（4）請幼兒運用心經驗擦亮並記錄。

3.鼓勵幼兒運用不同工具測量。

（1）引導幼兒閲讀《我長大了》p28，選擇兩種不同工具測量書本的長度，在表格中記錄測量的次數。

提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什麼測量的結果不一樣？

（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。

（3）引導幼兒觀察討論：同一個物體，為什麼測量次數和結果不一樣？

小結：測量工具長，測量次數少；測量工具短，測量次數多。

（4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。

有趣的紙大班教案篇2

目標：

1.瞭解漢字的起源，知道漢字是人發明的文字。

2.嘗試根據圖畫、象形字認讀想對應的漢字，產生對漢字的興趣

準備：瞭解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

活動過程：

一、找漢字

——出示圖一。圖片上有什麼，這些文字一樣麼，有誰知道是哪些國家的文字。

——請兒童找出漢字

二、看圖猜字

——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎麼辦？

——看圖猜字遊戲。提問：你是怎麼猜出來的

教師：這就是我們人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三、交流關於漢字的經驗

——你們認識漢字麼，都認識什麼漢字

——教師記錄兒童所説漢字，及時糾正兒童不正確的`發音。

四、看圖識字

——進行字畫配對的拍卡片遊戲

五、延伸

——將字圖配對的卡片放在區角中，兒童自由操作。

有趣的紙大班教案篇3

活動目的：

1、瞭解水的特性，如透明，液體，無色無味。

2、知道水能幹什麼？加入不同的液體之後的變化如何。

3、體會自己動手探索水的奧祕的快樂。

活動準備：

水，紅墨水，黑墨水，藍墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。

活動重難點：

有序全面的探索水。

活動過程：

一，小貓喝水的兒歌導入。

二，進入水的特性主題。

小朋友們，知道小貓喝的水，是什麼樣子的嗎？看看老師手裏的，有誰想來探索探索水有那些特性呢？

恩，小朋友們真聰明，水是無色無味的，而且還是流動的。

三，自由探索水的奧祕。

那麼，小朋友們看看老師這個小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長們上來，每個小組領一份下去，小朋友們自己試一試，看看能把水變成什麼有趣的`樣子。

四，總結。

哎呀，小朋友好棒！看看這邊，水變成漂亮的紅色啦！這是加的什麼呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？

五，記錄。

那麼，小朋友們看到五顏六色的漂亮的水，要不要把它們留下來，以後也能夠看見呢？來老師這裏領毛筆和紙，我們小心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧。看看哪組的小朋友做出來的水的顏色最多。

六，下課。

有趣的紙大班教案篇4

活動目標：

1、通過各種感官感知及探索活動，初步瞭解水的透明性、流動性及溶解性。

2、樂於在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

3、有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。

活動準備：

1、兩個透明杯子（一杯內裝一綵球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水

2、 每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）

3 、每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）

4 、水污染視頻一份

活動過程：

一、遊戲：看看是什麼

1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們裏面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什麼寶貝在裏面

3、師：請小朋友説一説，水和沙裏都有什麼寶貝

4、師：為什麼我們能很快的知道水裏藏了什麼寶貝，卻不知道沙裏有什麼呢？（水是透明的，能一眼看到）

二、遊戲：水寶寶搬家

1、出示一個裝了水的塑料盆和碗

師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗裏，你們都有什麼方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）

2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先捲起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦乾淨。

3、幼兒操作，教師指導

4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什麼工具？發生了什麼情況？）

三、遊戲：會變化的神奇水

1、教師出示一杯清水

師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。

2、教師將奶粉放入杯中攪拌

師：誰來告訴我，水寶寶怎麼了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什麼水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水裏了）

3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！

4、幼兒動手操作，教師指導

5、幼兒坐在操作枱邊，教師進行提問

師：你們的水都發生變化了麼？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然後告訴我們大家，你的水寶寶發生什麼樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之後的水寶寶。

四、愛護我們的水資源

1、師：我們今天和水寶寶做了這麼多的遊戲，大家都喜歡水寶寶麼？

2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？

3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎麼了？

4、師：水寶寶怎麼了？什麼樣的行為會讓水寶寶生病？我們應該怎麼愛護水寶寶？

5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水並且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓髒東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的遊戲吧。

有趣的紙大班教案篇5

活動目標:

1.欣賞不同造型的面具,並嘗試在不同形狀的紙上進行水粉裝飾活動。

2.通過欣賞、同伴交流等感受面具誇張的裝飾效果,並大膽運用顏色、線條和圖案等裝飾面具。

3.體驗製作面具的樂趣。

活動準備:

1.材料準備:ppt、背景音樂;三角形、正方形、半圓形等不同形狀的畫紙;羽毛、樹葉等輔助裝飾材料;紙棒;水粉顏料,水粉筆、洗筆桶、雙面膠,鬆緊帶、釘書機。

2.經驗準備:幼兒初步瞭解面具的意義;有使用水粉創作的經驗

活動過程:

1.出現假面舞會的圖片,激發幼兒興趣。

教師:當你看到這樣的面具,你有什麼樣的感覺?你覺得面具中最吸引你的是什麼?(教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進行欣賞和交流)

2.探索裝飾面具的方法

(1)教師:當你帶上不同的面具時,會讓你感到與平時完全不一樣的`感覺,每一種面具都是不一樣的,很特別。你想設計什麼樣的面具呢?

(2)呈現不同形狀的畫紙,引導幼兒觀察後想象

教師:看到這種形狀的畫紙,你會在上面畫什麼樣的線條和顏色?為什麼?

教師:當你帶上這樣的面具,你會怎樣?

(3)幼兒自由討論,相互交流設計創作思路

3.幼兒操作活動

教師指導:

(1)鼓勵幼兒自由選擇不同形狀的畫紙進行創作活動

(2)提供羽毛,樹葉等進行裝飾

4.表演和欣賞

幼兒帶上面具,相互欣賞,一起舞蹈。

教師:你喜歡自己做的面具嗎?讓我們一起帶上面具開始舞會吧。

有趣的紙大班教案篇6

活動目標：

1.通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

3.初步瞭解指紋大體分為鬥形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

活動重點難點：

1、重點：通過操作探索認識三種指紋——鬥形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、遊戲鞏固法、聯繫自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

活動準備：

知識準備：幼兒對指紋長在哪裏、長得不一樣等知識有一定的瞭解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。

物質準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(a4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

活動形式：

集體、個人

活動過程：

一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。(3分)

引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裏都做了些什麼?

提問：

1.小朋友，誰能來説一説，裏面的那個小朋友使用什麼方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什麼?

二、展開：

1.指紋認知、遊戲鞏固。(17分)(重點)

(1)認識指紋。(9分)

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束後，你們就知道為什麼啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的説是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的.指紋在哪裏啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友説“看不清楚”。)

引導語：哦，有一個小朋友説指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒説到，師可及時請他到前面示範印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小朋友們按過印泥之後，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一隻手全都按好後，請拿濕巾清潔，然後換印另一隻手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡迴指導。)

操作後，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來説説，你的指紋有什麼樣子得?

鬥形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“鬥形紋”。

提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什麼?(小朋友們的想象力可真豐富)

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“鬥形紋”。請跟我説一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小朋友看一看，這個指紋像什麼?

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我説一遍。

請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“鬥形紋、箕形紋、弓形紋”三種。鬥形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“鬥形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只佔2.5%，就是説100個指紋裏只有2個或3個弓形紋!

(2)遊戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的遊戲吧——“看誰反應快。”

遊戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(鬥形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上台玩遊戲。

(3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)

過渡語：剛才小朋友們在開心的遊戲中分別找出了鬥形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋裏有幾個鬥形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋裏有幾個鬥形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡迴指導)

提問：誰想來説一説，通過你的觀察，你有幾個鬥形紋?(7個)

呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，xxx的鬥形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)

2.對比指紋、瞭解獨特性。(3分)

提問：誰想來説一説你的看法?(快速多請幾個幼兒説，師不做評價。)

引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結果了?誰想來説一説一對比的結果?

小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有鬥形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

3.擴展知識、瞭解指紋的運用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什麼?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對於小小的“指紋”，人們利用它的特點發明瞭許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就説明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關於小小指紋的奧祕，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個，那就是“脣紋”，也就是我們嘴脣上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的脣紋印給你們瞧瞧!

師印脣紋... ...(增加快樂氣氛。)

小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、脣紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧祕!那今天回家以後，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

活動反思：

本次活動的設計及準備總體來説是比較用心的，但是經過上課之後，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裏都做了些什麼?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什麼?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去説，因為誰也不知道老師到底想説“手指”是什麼，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了後面的點數環節出現脱節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然後將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教!

有趣的紙大班教案篇7

教學目標：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態度目標：喚起並激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承併發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的瞭解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

教學重點：

通過練習，使學生初步瞭解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：

示範作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學過程：

提問導入：大家知道我手裏拿的是什麼嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一，你能説説我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結：

我國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥杆畫、年畫、燈綵、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。

這些民間藝術品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有餘、兒孫滿堂等。用於民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。

這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。今天我們就學習這其中的一種民間傳統藝術：《剪紙》

一、情境創設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師：這個字，大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個“喜”字，也是老師帶給你們的祝福：願你們每一天都喜笑顏開！這個字誰會剪？（總結學生的方法）現在請用大家用最短的時間，最巧的手，把這雙喜剪下來，好嗎？（學生剪，老師巡視指導）（創設剪“雙喜"這樣一個情境，激起學生活動興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。）

師：剪好的同學，請把雙喜舉起。（看一下）很多同學都已剪好，而且很漂亮！誰願意説説你是怎麼剪的？老師歸納步驟：：對！可以先把紙對摺，畫上線，再剪。（摺疊、畫線、剪裁）。因為喜也是軸對稱圖形，對摺一次，畫上一個喜再剪下；對摺兩次只要剪喜的一半就可以了。

（生答師演示摺疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：

剪紙的折法：對稱折（通過教師演示雙喜的摺疊過程，形象生動，一開始就緊緊抓住學生。）

探索活動：

仿例製作：

師：下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶），按照剛才的三個步驟，動手在自己的紅紙上剪剪看，能不能得到這個蝴蝶的圖形。老師將取優秀的作品展示。

（師巡視指導學生製作）。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上並在黑板上畫出各作品對稱軸。（很好！這是對摺兩次剪出的兩隻蝴蝶：這是對摺這一次得出的一隻蝴蝶。）

二、體會設計思路：

師：人的智慧是無盡的，簡單的事物裏往往藴涵着不平凡。