本篇大班教案以“有趣的數字”為主題，涵蓋數字認知、基本運算、圖形認知、邏輯思維等內容，旨在啟發幼兒對數字的興趣，拓展數字世界的認知邊界。經過課堂實踐與反覆修改，本教案既注重知識點的呈現，又重視活動的趣味性，能夠為大班幼兒帶來實際的學習效果和趣味的學習體驗。
第1篇
1、瞭解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。
2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
（1）提問：今天老師帶來兩輛車子的照片，你能找出兩輛汽車的不同嗎？
（2）小結：看車牌號碼，每一輛汽車都有屬於自己的車牌號碼。它就像車子的身份證一樣。
（一）學習三個數字的排列過渡：小朋友都知道車牌號上有數字，不同的數字會組成不同的車牌號，今天老師也帶來了車牌上的三個數字（1、2、3）給你這三個數字，請你調換他們的位置排列出不同組合，看你能排列幾個不同組合？
1、操作：請幼兒來説一説，教師記錄（示範操作123）
2、小結：警察叔叔不允許有重複的，不然就不知道是誰闖紅燈了，現在，老師把重複的拿掉，我們來看看用1、2、3三個數排列出來一共有6組，它們是123、132、213、231、312、321
3、提示：小朋友看老師把這些組合按照一定的順序排列了一下，你發現了什麼規律了嗎？
4、小結：其實，老師有個好辦法，我們可以把1當開頭，排出以1開頭的組合按順序有123、132；再以2為開頭，按順序有213和231；然後從3開頭，按順序有312、321。固定開頭數字，把後面數字交換位置。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。
（二）操作練習，鞏固知識過渡：不知道小朋友有沒有學會這個好方法呢？接下來，老師要給每個小朋友送去一輛小汽車，但是老師要用這車牌號碼考考你們。
1、要求：老師這兒還有三個不同的數字，請你用這三個數字用我們先固定開頭的方法排列出它們所有的'組合，請5個小朋友上來試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對不對，有沒有重複或遺漏。
2、講評：我們一起來看看小朋友有沒有用上這個好辦法全部把它寫出來。
3、小結：很多小朋友都很厲害，都能排出六種不同的組合，沒有排出來的小朋友現在明白了嗎？
（三）幼兒操作、教師指導過渡：今天老師給每個小朋友都送去了一輛車，可是這個車沒有車牌號，想請小朋友幫忙製作一個。
1、要求：請小朋友用老師紙上給你的三個數字排列一下，看能排幾組，有的老師已經寫了數字提示了小朋友，每個數字在組合裏都要用一次但不能重複或換數字。請你們來試試。
4、小結：大多數小朋友都把它寫出來了，小朋友也學會了這個好方法，既快又清楚。
1、ppt展示介紹提問：生活中還有哪些地方用到數字，請你回去再找一找好嗎？
2、小結：今天我們學習了有趣的數字組合，數字在我們的生活中運用很多，不同的地方出現的數字代表的意思也不一樣，下次請小朋友來聊一聊生活中數字的用處。
本次教案是“一課三議”後的最後定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。
活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致後面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規範性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以後的活動中慢慢改進。
第2篇
活動目標：1.通過數字遊戲，嘗試運用觀察、排序等方法解決問題。
2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法，體驗幫助羊兒們的成功與快樂。
師：孩子們，你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運的一天，為什麼這麼説呢?因為它捉到了許許多多的羊兒。瞧，它興致勃勃地去邀請朋友們來分享美食呢!出門前，粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡裏。
師：春遊回來的喜洋洋知道了這個消息，急急忙忙趕去解救它的同伴們。
1.運用序列經驗，解讀門牌號。(1-102,1-403,2-203，2-301)。
師：喜洋洋來到了設有許多房間的狼堡裏，找到了第一張提示卡，仔細看看，它告訴我們什麼信息呢?
師：這個1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什麼呢?
師：這個02是表示從左到右第二個房間。通過這個房卡我們可以找到這個房間——一號樓第一層的第二間房。
根據幼兒的'回答逐一出示被困羊兒：懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。
（評析：序數是中班下學期的教學內容，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。從活動開始部分我們瞭解到，有的孩子對門牌號並不十分了解。在教師的引導、同伴間經驗的相互傳遞中，孩子們能較快速的
尋找到相應的房間，解救羊兒們。這讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。）
師：幾隻羊兒得救了呀?還有其它羊兒們還等着去解救呢。喜洋洋找到的第二張提示卡。
師：我們一起來看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九個數字，他們隨意地排列着，但是每個數字都只出現了一次。再看看第一列呢?
師小結：原來這個數字卡中的每一行、每一列都有這樣的祕密。
師：我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個空格呀?(兩個)這兩個空格應
師：你們認為呢?確定嗎?每一行每一列的9個數字都不能重複出現哦。我們一起來檢查吧。
師小結：原來當我們遇到兩個空格時，我們可以看看這兩個空格所在的列，如果是一個空格，我們可以先確定一格，然後再完成另外一個空格，細心地一一完成每一個空格。
師：桌上有很多未完成的數字卡，2個小朋友合作完成一張，請仔細觀察商量，把你們的發現填寫在空格中。
師：你們都完成了數字卡，在完成的過程中有沒有遇到什麼困難呀?我們一起來看看。
第3篇
“一個指頭按門鈴，兩個指頭撿豆豆，三個指頭扣鈕釦，四個指頭拎兜兜，五個指頭握拳頭，張開手指拍拍手，大家都是好朋友。”
二、嘀嘀嘀，小朋友們快看，我給你們帶來什麼了？猜對了，這是一輛小汽車，這可是一輛神奇的小汽車，誰能告訴我，在神奇小汽車身上你都發現什麼了？（數字）你都發現哪些數字了？你能到前面來用手指描一描嗎？
三、你們可真聰明！在小汽車身上我們發現了許多數字，那誰能告訴我，在生活中，你在哪裏還見過數字？（汽車牌、門牌號、書頁、票等）
小結：小朋友們説得都很好，在我們的生活中到處都有數字，它是我們的好朋友。
1、小朋友們快看，數字在生活中，給我們帶來了極大的方便。展示帶有數字標記的物品。比如（這是什麼？電話、上面有數字，也就是電話號碼，你想找誰説話就能準確的找到她；還有枱曆、有了枱曆上的日期我們知道什麼了？節日星期幾生日順便考考小朋友們，誰知道一年有幾個月？那一天有幾個小時？那有了尺子上的刻度，量東西的時候就知道到底有多長、遙控器想看少兒頻道就能準確找到它對不對，不過看電視的時間可不要太長，不然對眼睛可不好）那麼，除了這些物品上面的數字給我們帶來了方便以外，你還知道數字在生活中給我們帶來了哪些方便？誰能你還知道哪些？
2、我突然有個問題要問問大家？如果生活中沒有數字會時怎樣的呢？
小結：我們的生活離不開數字，沒有數字人們的生活就會很混亂，無規律了。所以，小朋友要認真學習數字，讓數字為我們的生活服務，你們説好不好？
四、上就要到六一兒童節了，我想送給你們一些禮物，但是這些禮物，就藏在這張卡片裏，請你將卡片上的數字按照小到大地順序連一連，如果連對了，你就會得到我送給你的禮物了，你們説好嗎？
五、小綿羊最近開了一個水果店，這不它正忙着運水果呢，可是上了這麼多的水果，它都搬不動了，你們願不願意幫幫忙呀？那我們來比比賽看看誰先幫小綿羊最先送回水果：兩個小朋友為一組，每人一個水果從小綿羊的起點出發，轉動紙陀螺，陀螺倒向數字幾，你就前進幾個格，當遇到加幾時，就前進數字幾，同時一定要説出，（）（）=（）------當遇到減幾時，就向後退幾步，最後比一比，誰能最先走到最後，誰就是冠軍。
六、剛才我們在連線的過程中複習了正面數數的順序，同時在玩紙陀螺時，又複習了10以內的'加減法，你們玩的高不高興？其實，有關數字的祕密還有很多呢？比如這兩個數字誰大誰小？你們知道嗎？那到底誰大呢？我先不告訴你，等你們今後不斷的學習努力，自己去發現吧！我相信你們一定能解開數字所有的祕密的。
第4篇
在科學領域《指南》指出5-6歲的幼兒能發現和體會到按一定規律排列的物體比較整齊美觀，明確指出教師應當引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物。對於大班幼兒的認知水平來講，大班幼兒基本建構了初步的數概念，在此基礎之上，設計關於“數字的簡單排列”的活動。在生活經驗方面，數字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學活動中除數字的加減以外，讓幼兒進行自主探索數字排列組合，會給幼兒不一樣的數字體驗，拓寬幼兒的思維，也為國小階段的系統學習埋下伏筆，對數的排列組合有初步的認識。
2.在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列。
難點：嘗試瞭解與運用排列數字避免重複的'的方法。
物質準備：數字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片
1.認知經驗：能夠對10以內的數字按大小順序排列，知道數字可以改變順序排列。
2.生活經驗：坐過或者看過火車，知道火車有火車頭和車廂。
（一）導入部分（2分鐘）：講故事，吸引幼兒注意力，激發幼兒對數字排列的興趣。
1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過年，結果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個數字1和2，可是不知道怎麼開了，你們能幫助他嗎？”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,並回答。（揭示密碼21/12）
（1）師：“小熊家的門鎖密碼太簡單了，小熊想換3個數字的密碼，分別是1、2、4。（將數字卡片放黑板上） ”
（2）師：“我們記錄時3個數字都要有，更換數字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序。”
——兩個人一組進行設計密碼（一個幼兒排列、一個幼兒記錄）。
（引導幼兒觀察有無重複，更換順序排列最多的密碼形式。）
（3）師小結：數字排在起來，更換順序重新組合在一起，這樣的過程叫做數字的排列組合。（強調先排列，再組合）
師進行層次性提問：請排列好的幼兒舉手？數一數你有幾種方法排列？請排列最多的幼兒來説怎麼排的密碼？
師：“小熊坐火車時，想了個好方法。先按大小順序排列數字（將數字卡片依次排列）形成一個密碼（12第一個密碼），然後確定火車頭（數字卡片1），再更換車廂（142第二個密碼）。1當了火車頭了，就該2當火車頭了（214第三個密碼），再更換車廂（241第四個密碼）。1和2都當了火車頭，該到4了（412第五個密碼），再更換車廂（421）第六個密碼。（ppt演示）”
3.更換一個數字讓幼兒排列（交換分工，幼兒分別排列、記錄）。（數字1、4、5）（6分鐘）
（1）引導幼兒觀察有無重複，更換順序排列最多的密碼形式。
師：“現在我要把數字卡片2換5，然後交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會變成什麼？”
（2）師與幼總結：先排序確定火車頭為1（密碼145）,更換車廂（密碼154）。確定火車頭4（密碼415），更換車廂（密碼451），確定火車頭5（密碼514），更換車廂（541）。
4.引出4個數字的排列組合（數字卡片4、5、7、9）（5分鐘）
（1）師：“小熊説你們太聰明瞭，想請大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個數字，請你們設計吧！”
（2）師示範一組排列組合。排序確定火車頭4（密碼4579），將4藏起來，確定火車頭5，更換車廂（密碼597），確定火車頭7（密碼759），更換車廂（密碼795），最後將4這個大火車頭添上。
玩法：將幼兒命名數字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重複。音樂起，幼兒開火車，教師暫停音樂説換，幼兒立即更換。音樂繼續，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結束。
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活並引導其説出還有哪些數字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
本次《數字排隊真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動過程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動，活動目標也基本實現了，不過在活動過程中以下不足之處：
活動的材料方面,投入的材料過多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料；活動形式方面，幼兒在操作時可以兩人站在桌子旁邊一起討論並記錄，教師和幼兒在發現和總結是需圍坐在一起；活動時間把控方面，應活動時間過長，應把握教學節奏；家庭共育方面，提前告知家長進行生活經驗的準備或者拓展。
第5篇
幼兒對於“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此，結合我班的實際情況（幼兒識字較多，每週值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），我在活動設計中，人物化的將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動學習留下餘地。
1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係；瞭解一年又12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2．引導幼兒知道日曆等是記錄或查看時間（日期）的工具；學習查看的他們的方法。
3．培養幼兒的觀察和想象力，發展幼兒的交往能力。
1．大字卡（年、月、日）各一張；自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月的數房子大小有區分）；小字卡和數字（12、30、31、28、365）人手一份。
（2）那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
2．出示數字卡（12、30、31、28、365），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索的任務。
（2）你認為數字與房子有什麼聯繫？（鼓勵幼兒大膽想象）
3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
（1）教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫（大月31日、小月30日；均從1日開始）。
（2）幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什麼名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾月？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的`數數法瞭解）
（1）教師任意説出某月某日，啟發幼兒説出怎樣才能在“月房子”上找出來。
（2）猜謎語並組織幼兒討論日曆的作用，引導幼兒説出日曆作用相同的其他種類。
（3）參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？
1．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解了“特殊”一年會有366天，每4年就有一次。
第6篇
1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
3、瞭解一些數字排序的知識,能積極尋找又快又全的組合方法。
活動準備：教具：ppt;學具：數卡、筆和白紙。
1.師：我這裏有許多汽車的圖片，大家看一看，你喜歡哪一輛?你喜歡它哪個地方?
師：這是石老師的新車，是黑色的馬自達。你在馬路上見過同樣的車嗎?
師：對，儘管現在汽車的品種很多，但還是有很多的人喜歡黑色的馬自達。當馬路上有許多黑色的馬自達時，你怎麼知道那是石老師的車呢?
師小結：看號碼，對!每一輛汽車都有屬於自己的車牌號碼。
師：我的車牌上有5 3 6三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼?我給你5、6、3三個數字，你可以排列出哪些車牌號碼?
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)
師：請你們每對拿出一張車牌。(教師把上交的車牌展示在黑板上)
師：想一想，有什麼辦法讓我們在排列這些數字的時候，既快又一個不漏地排列出所有的車牌?
小結：對，我們可以從3開頭，排出車牌;然後從5開頭，排出車牌;再從6開頭，排出車牌。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。
師：現在，我們知道了又快又好的方法，不過,石老師的車牌上還有一個數字1!請你們再去試試，加上1，也就是説，1、3、5、6，一共4個數字，看看可以排列出幾張車牌?
2、師：要仔細想想，用什麼方法能又快又全地排列出來?兩人合作哦!
3、幼兒兩人合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。
師小結：看，只增加了一個數字，就1打頭，就排列出了6張車牌，現在，我們是4個數字，就排出了6個、6個、6個、6 個，4*6=24，一共24張哦!很厲害，對不對?
比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，瞭解車牌的不同
師：石老師的車牌是3516，可是有一天，我發現馬路上有一輛車的`牌照也是3516，這是怎麼回事呢?
師小結：藍色車牌是私家車，黃色車牌是大型車，黑色車牌是大使館的車……
2、師：我還看見過顏色、數字都一樣的車牌，為什麼會這樣?
3、師小結：“是啊，一張車牌，有不同的顏色，有不同的數字，有不同的字母，還有不同的漢字，就是因為這些不同，才會變化出這麼多不同的車牌，我們的馬路上新車才越來越多的。以後我們還會接觸到更多有關數字組合的知識，到時我們再接着聊。”
第7篇
1、觀察生活中的數字，初步瞭解各種數字的不同含義。
2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
3、進一步激發幼兒對身邊事物、現象的興趣及探索慾望。
1、收集生活中各種有數字的物品：測量類（塑料尺、皮尺、温度計、肯德基身高測量牌），食品類（牛奶盒、餅乾盒、飲料盒等），生活用品類（牙膏盒、洗衣粉袋、洗髮精等洗滌用品）。
?幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到：孩子們的科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有易於保護孩子們的好奇心，激發他們的探索熱情，使他們從小就善於觀察和發現。因此，我選擇了《有趣的數字》。
一、利用身邊的數字，激發幼兒的興趣。
小朋友，在我們的生活中數字無處不在，今天就有許多數字娃娃來到了我們身邊，讓我們一起來找找吧！
1、出示110。提問：這是什麼？它表示什麼意思呢？打了110，誰會來呢？
2、出示119、120，提問：這兩組數字又表示什麼意思呢？
1、提問：你自己身上有數字嗎？它們躲在哪兒呢？這些數字都表示什麼意思？
（1）比較鞋子的大小：請幼兒按鞋子上數字的大小分組站立，並貼上數字標記，然後猜一猜哪組小朋友的鞋子大，為什麼？
提問：在平時的生活中，你還在什麼地方發現過數字，它們分別表示什麼意思呢？
（1）出示車的圖片。提問：這輛車上有5、6、8三個數字，你們猜猜這輛車的車牌號會是什麼？
（2）幼兒用數字卡片進行排列組合，並將組合結果統計在紙上。
（4）將數字6換成數字2，請幼兒嘗試用數字5、8、2排列組合。
（1）出示手機和電話圖片，請幼兒説出一個電話號碼和手機號碼。
（2）幼兒用數字卡片排列組合新的電話和手機號碼。
小朋友，你們覺得還可在什麼地方貼上數字，讓我們的生活變得更方便呢？請你根據自己的設想，在幼兒園、教師、名片上……設計各種數字標記，好嗎？
1、教育內容生活化。這次活動的內容、材料都來源於生活，最後的創造活動也是服務於生活。
2、活動環境寬鬆化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發表不同意見，並對孩子的發現、創造性的設想，以及疑問等都及時給予鼓勵性評價，為他們創造一個安全的、寬鬆的探索氛圍。
3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類雖不多，但同類材料的數量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設計，以便於幼兒更好的觀察探索。
人人簡歷網
