語文下冊複習課教案6篇

沒有教案的加持，課堂效率就無法得到提升，一份優秀的教案往往會給同學們留下深刻的印象，以下是本站小編精心為您推薦的語文下冊複習課教案6篇，供大家參考。

語文下冊複習課教案篇1

課文原文：

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

開始築路了。一天，工人們來到田野上，那裏長着一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪裏，工人們就往土裏埋進排水管。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。

“計劃是不可以修改的。”工程師説。

“橡樹也不可以砍。”工人們説。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地説。

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

好詞：

寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結實、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

築這條路的人一定有一顆高尚的心。

主要內容：

?路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環保意識。

作者簡介：

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（b·a·cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前蘇聯着名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師範學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，並獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。

蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專着。

《路旁的橡樹》課後練習題

一、拼寫小能手。

1、連一連。

xiàng xiē yán tí guàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫一寫。

tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē ér tóng

（）（）（）（）

二、字詞集中營。

1、寫出下列詞語的反義詞。

寬闊——（）沉重——（）長久——（）

2、量詞聚會廳。

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3、選詞填空。

遼闊寬闊

（1）幾年過去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。

（2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓練館。

1、橡樹是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點的詞語仿寫句子）

2、_____________的草地上開着_____________小花。（把句子補充完整）

語文下冊複習課教案篇2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

4.培養學生健康的心態：用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

教學重點、難點：

走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

預習作業：

1.將課文分成三段，歸納段意，並能説出分段的理由。

2.課題上為什麼要加上引號?

3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?

教學課時：

2課時

第一課時

一、聯繫生活，激疑導入

1.出示課題：番茄太陽。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什麼?

2.學生自由提問。

3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什麼樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎麼會聯繫在一起呢?課文為什麼要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以後，大家一定會明白。

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預習情況

(1)交流對生字詞的學習情況。重點正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區別;獻

(2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段並概括段意。(按時間順序理清線索)

(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉着手，通過觸摸認識各種蔬菜的情景，“我”便感到温暖起來。

2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。

3.明明要去做角膜移植，臨別時她説要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。)

2.練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽”

1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪裏?找出句子，用線畫出。

2.組織交流。

(1)根據學生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

②看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，温暖着我的心。

(2)自讀出示的三句話，請聯繫上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

四、作業

熟讀課文;抄寫詞語。

第二課時

一、複習導入

1. 用簡潔的語言説説故事的主要內容。

2. 課文中三次出現過“番茄太陽”，前兩次分別是什麼意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，説説她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。

3.學生自讀，做批註。

4.學生交流

(1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。

出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗：儘管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那麼愛笑。

出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追着人走。看着她的笑臉……“番茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

重點理解並體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追着人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)

讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，嚮往光明的生活態度。

(3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過枴杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。

出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題

讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態度。

(4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還願意幫助“我”，願意把她的腳給我。

出示：我彎下腰……給你，好不好?

讀好這句話，感悟明明的關愛他人。

5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響着“我”，使“我”的心境發生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發生了怎樣的變化，為什麼會發生這樣的變化?

灰暗——自己是個殘疾人，生活很困難。

温暖——儘管盲童一家生活並不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們並沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動温暖。

心疼——小女孩那麼漂亮，那麼可愛，可是命運對她卻是那麼不公，雙眼什麼也看不見，所以作者覺得心疼。

快樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染着我，讓我也變得快樂起來。

重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋裏的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我帶來了快樂，使我對生活充滿了信心。)

喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。

感動——明明的善良深深打動了我，雖然她並不知道把腿給別人意味着什麼，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的温暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

重點感悟細節描寫：她的小嘴呼出的温熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

補寫：她的小嘴呼出的温熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來

7.文章學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什麼?

(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)

這顆愛心中包含着什麼?(熱愛生活，關愛他人)

8.相機理解最後一句話的含義。

最後一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，温暖着我的心。

9.通讀全文，説説課文為什麼要以“番茄太陽”為題?

三、作業

讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談談感受。

板書設計：

明明 心境 番茄太陽

開朗 灰暗 紅紅的太陽

美麗 温暖 姑娘的笑臉

聰明 心疼 美好的心靈

善良 喜歡 感動

語文下冊複習課教案篇3

第一課時

複習目標：

1、 複習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，並能默寫重點段落。

3、 加強閲讀理解，提高閲讀分析能力。

4、 能把句子補充完整，能修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫 水天相連 星羅棋佈 連綿起伏 詢問 固定 頓時

傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、 出示詞語。

2、 指名説説這兩個詞的意思。

3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。

4、 指名交流。

5、 師生評價。

三、把句子補充完整，並加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我彷彿（ ）。

2、（ ），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

四、修改病句。

1、 出示句子。

（1） 我撿起了地上的。

（2） 吸引住了我的目光。

（3） 小明從小就養成了講文明。

（4） 今天到公園去賞花。

2、 指名上黑板修改。

3、 共同批改。

4、 説説這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、 齊讀正確的句子。

五、複習課文。

1、 採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、 指名背誦課文。

3、 默寫第一課。

4、 同桌互批，各自訂正。

5、 出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸説雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

六、閲讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（ ）（ ）（ ）

飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最後一句話，説説“藍天白雲”跟雪兒有什麼關係，跟“我”又有什麼關係。

（4）我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。

3、逐條按要求完成。

4、 指名説，師生共同評議。

5、 再一次齊背課文。

七、複習作業（見試卷）

第二課時

複習目標：

1、複習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，並能默寫重點段落。

3、加強閲讀理解，提高閲讀分析能力。

4、能正確修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊塗 警惕 翻譯

據説 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平盞盞

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。

犭 （ ） （ ） （ ）

氵 （ ） （ ） （ ）

辶 （ ） （ ） （ ）

艹 （ ） （ ） （ ）

糹 （ ） （ ） （ ）

土 （ ） （ ） （ ）

1、 練寫。

2、 交流。

3、 説説規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、複習成語。

1、 讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、 同桌互背。

3、 聽寫成語。

4、 同桌互批。

5、 點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1） 這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！

（2） 我們從小就培養了講衞生的好習慣。

（3） 我對學校每個地方都非常熟練。

（4） 同學們被解放軍叔叔的英勇事蹟感激了。

（5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、 指名上黑板修改。

3、 共同批改。

4、 説説這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長着兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

（2）廬山的景色十分（ ），那裏有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裏裝着（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

六、閲讀分析。

１、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山雲霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

４、找出其中的比喻句讀一讀，説説分別把什麼比作什麼。

５、想一想，廬山雲霧還會變化出什麼樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。

（１）先説一説，再寫下來。

（２）指名交流。

七、複習作業（見試卷）

第三課時

複習目標：

1、 掌握第五單元的生字詞。

2、 會背誦《古詩兩首》，並能默寫。

3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、 靈活運用字詞。

5、 進一步練習加標點。

6、 繼續進行閲讀訓練，加強閲讀能力。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索

肺結核 聚精會神 兩全其美

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、默寫古詩。

1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、 同桌互相批改，各自訂正。

4、 齊背。

三、造句。

1、 出示詞語：果然，如果……就……。

2、 説説應該注意什麼。

3、 試着用兩個詞造句。

4、 師生共同評議。

四、練習加標點。

1、 出示句子：

（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什麼好味道

（2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什麼大雁就不行了呢

2、 試填。

3、 指名交流。

4、 進一步強調引號的用法。

5、 結合對話習作，説説如何把提示語寫完整。

6、 齊讀。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、出示填空題：

（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），後兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。

（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充飢，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），並跑到村裏找人（ ），結果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽，並把答案記下來。

5、 交流，訂正。

6、 齊答。

六、閲讀分析。

1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

2、 聯繫上文説説“讚許”的意思。

3、 為“聚精會神”換上適當的近義詞。

4、 説説盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光。

5、 讀到這裏，你有什麼感想，請説一説，再寫下來。

6、 交流，指名説。

7、 師生評議。

七、複習作業（見試卷）

第四課時

複習目標：

1、 掌握第六單元的生字詞。

2、 靈活運用詞語。

3、 進一步練習修改病句。

4、 按課文內容填空。

5、 進行關聯詞的練習。

6、 閲讀訓練，進一步提高閲讀水平。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

必須 泛起 堅定 上鈎 神祕 兇猛 匕首 貨輪 輸送

佩服 救援 望而生畏 展翅高飛

2、 同桌互批

3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、複習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、 點出易錯字，幫助記憶。

6、 齊背成語。

三、修改病句。

1、 出示句子。

（1） 經過努力，王麗做作業馬虎的現象比以前進步了。

（2） 老師講的知識，我基本上全懂了。

（3） 我國有世界上沒有的萬里長城。

（4） 烏雲和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、説説這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

四、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、 出示填空：

（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船隻，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……

（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。

3、 生聽答。

4、 把聽到的內容寫下來，同桌互批。

5、 齊答。

五、關聯詞練習。

1、 説説你所知道的關聯詞。

2、 出示句子：

（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。

（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

（３）（）不注意用眼衞生，我們的眼睛（ ）會近視。

（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點兒也不驕傲。

３、説説應該填上什麼關聯詞。

４、齊讀句子。

六、閲讀分析。

１、齊讀《恐龍》第二自然段。

２、聯繫上下文，説説“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪線畫出本段的中心句。

４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

５、説説文中運用了哪些説明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。

６、師總結。

７、齊讀本段。

七、複習作業（見試卷）

第五課時

複習目標：

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學會把句子補充完整。

３、能按課文內容填空，背誦《荷花》

４、進一步練習修改病句。

５、進行閲讀分析，提高閲讀水平。

複習內容：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假

舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、複習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

7、 點出易錯字，幫助記憶。

8、 齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。

（2） 經過小華努力，使成績有了很大進步。

（3） 我們有總共四十一個人。

（4） 這是鮮豔的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、説説這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

6、 齊讀修改後的句子。

四、把句子補充完整，並加上標點。

1、荷花（ ）

2、（ ），多開心啊

3、下課了 老師對我説（ ）。

指名交流，師總結。

提醒一定不能忘記加上標點。

複習引號的用法。

養成好的習慣，句子填完後要再用心讀一讀。

五、複習課文。

1、 採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、 指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……

（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……

（3）一陣微風吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閲讀分析。

1、 齊背《荷花》第二三自然段。

2、 聯繫上下文説説“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、 説説剛開的、全開的、未開的花的姿態。

4、 默寫這些句子。

5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫説明了什麼？指名説。

6、 畫家是誰？從中你可以看出什麼？指名交流。

7、 齊背。

七、複習作業（見試卷）

第六課時

複習目標：

1、 鞏固第八單元的生字詞。

2、 整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、 能背誦《小露珠》，並按課文填空。

4、 學習修改病句。

5、 進行閲讀分析，進一步提高閲讀水平。

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

簡直 彷彿 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞

葱綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、整理錯亂的句子。

1、出示句子：

（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

（ ）文文家有個小水池，養着許多金魚。

（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水裏游來游去。

（ ）它尾巴一搖就遊跑了，可我差一點掉進水池裏。

（ ）我探着身子，伸手想抓住它。

2、説説看到這種題目，應該怎麼做。

3、 指名説。

4、 師總結：先讀一讀，瞭解大意。再根據其中的聯繫，找出句子的前後順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了後，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、 按上述方法，練習做。

6、 指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1） 經過三個月的鍛鍊，小明的身體。

（2） 車子開到一個南京市區賓館門口停了下來。

（3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

（4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、説説這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、 齊讀修改後的句子。

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、説説應該注意什麼。

3、 試着用兩個詞造句，要求如下：

（1） 漸漸地：（寫天氣的）

（2） 漸漸地：（寫人物活動的）

（3） 越來越……越來越……：（學習方面）

（4） 越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經（ ）。

（2）經過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來年的桃子產量卻大大（ ）了。“（ ）”是為了“（ ）”，這裏面還真有學問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閲讀分析。

1、 齊讀《剪枝的學問》最後一自然段。

2、 找出其中的一個比喻句，説説把什麼比作什麼。説明了什麼。

3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什麼？驚的是什麼？

4、 在我們生活中也有許多事例隱含着“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？

5、 齊讀課文。

七、複習作業（見試卷）

第七課時

複習目標：

1、 綜合修改病句。

複習內容：

1、 出示病句：

（1） 桑蘭是海內外人士敬佩的。

（2） 我們要不斷新的知識。

（3） 艱難地向高峯攀登。

（4） 我決心改掉作業馬虎。

（5） 他把小女孩一口氣背到了醫院。

（6） 我們把教室裏的打掃得整整齊齊。

（7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。

（8） 這是兩個四（2）班的同學做的好事。

（9） 海峽兩岸人民都願望着祖國早日統一。

（10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。

（11） 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。

（12） 大家積極體育活動。

（13） 商場裏有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

（14） 一小時後，我們到達了。

（15） 媽媽説明天可能不一定下雨。

（16） 我們要專心致志老師講課。

（17） 李方詳細地檢查了作業。

（18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。

（19） 森林裏，小兔的房子造得堅固結實。

（20） 李川特別喜歡踢足球和排球。

（21） 花園裏的花很美麗極了！

（22） 語文這門功課對我很感興趣。

（23） 書架上各種各樣的擺着圖書。

（24） 老師講的知識，我基本上全懂了。

（25） 愛迪生試製電燈，不知多少次做了實驗。

（26） 我在公園裏看到奇異的一種花草。

（27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、 複習我們學過哪些形式的病句。

3、 回憶分別應該用什麼修改符號。

4、 試着修改。

5、 全班校對，同桌互批。

6、 師重點指導易錯的題目。

7、 生對調訂正。

語文下冊複習課教案篇4

一、 教材解讀：

?永遠的白衣戰士》是蘇教版國標本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典”時期犧牲的護士長葉欣的感人事蹟。經歷過那一場“沒有硝煙的戰爭”，課文是如此真實的把葉欣帶到了我們面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動於她在“非典”前的無畏，感動於她對病人“春風般的關愛與撫慰”，感動於她對同事“心甘情願、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現出來的人性的堅強無畏、真誠善良深深地感染了我。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯繫上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

三、教學重難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：兩課時

第一課時

一、教學內容：

11永遠的白衣戰士

二、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，並能通過聯繫上下文、討論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內容

三、教學過程：

(一)談話導入

1、2003年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰鬥。大家説説在那場戰鬥中，什麼人作出的貢獻?一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命，你瞭解他們的事蹟嗎?

2、引出課題：永遠的白衣戰士

3、圍繞課題，説説你想了解什麼?

(二)自學課文

1、先把課後生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀後在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什麼事?

(三)檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

(1)引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

(2)引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑑，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什麼人?什麼事?

(四)教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、説説哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師範寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

(五)佈置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、 教學內容：

11永遠的白衣戰士

二、 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰士”----護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、捨己為人的崇高精神。

三、教學過程：

(一)檢查複習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

(二)精讀課文

(一)學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，佈置學生自學4——7自然段。

(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事蹟?找出來讀一讀。

(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什麼內容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落後邊。

(3)自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什麼?(也可以在書上寫下自己的體會)

3、學生自主閲讀，教師巡視瞭解情況。

4、組織學生交流。

(1)説説各自概括的重點段的內容。

(2)談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯繫上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的薰陶和偉大人格的感染。

5、指導學生説話。

(1)提出要求：默讀課文，找出有關語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

(2)學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

(3)交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

(1)指名學生朗讀。

(2)説説這幾個自然段分別告訴我們什麼?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什麼好處?

(3)齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

(三)深化課題

1、為什麼説葉欣是“永遠的白衣戰士”?課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?

2、小組討論。

3、交流。

(四)課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事蹟的資料，補充閲讀。

板書設計：

11、永遠的白衣戰士

臨危不懼

葉欣 身先士卒 崇高精神

捨己為人

語文下冊複習課教案篇5

複習內容：

複習各種類型的句子,修改病句,造句。

複習目標：

1、知識目標：複習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

2、能力目標：培養學生的理解能力、表達能力和思維能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

複習重點：

複習句式的改寫,練習修改病句。

複習難點：

掌握各種類型句子的改寫方法。

教具準備：

投影。

複習過程：

一、揭示覆習內容。

二、複習各種類型的句子。

指名説説反問句、疑問句、陳述句各有什麼特點？説説怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業。

把字句：

被字句：

反問句：

（2）這沒什麼可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴寫句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。

②（）公園裏有（）花。

③（）同學們（）玩遊戲。

3、修改病句：

（1）報名參加“衞生突擊隊”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片莊稼

（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。

（5）奶奶常談起過去的往事。

（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

（7）參加聯歡會，心裏真高興。

4、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結：

通過這節課的複習，哪位同學説説自己學到了什麼知識？懂得了什麼？

五、隨堂練習：

（投影出示句子練習）完成練習。

語文下冊複習課教案篇6

一、指導思想

春回大地之時，也是九年級學生學習最緊張的時段到來啦。

如何開展語文的教學與複習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的複習效率?為此，我們經過集體備課，認為在複習階段我們應該以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、分冊複習(3月中旬——4月中旬)：全面複習課內篇目和相關知識;二、分專題複習(4月中旬——5月初);三、模擬衝刺(5月初——6月初);四、梳理調整(考前一週)。

5、團結協作，共同提高。以學科為平台，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體安排與措施

第一階段：教材過關、打好基礎(約四周)3.10—4.10

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

複習順序：先複習6、5冊，一週一冊;此後是1、2、3、4的順序。2、1共一週;4、3各一週。

複習要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②瞭解記敍文、説明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閲讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的瞭解與運用。

⑤課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥掌握一些重要的文學常識。

第二階段：專題講練、提升能力(大概用時四周)4.10—5.15

a、依據中學語文教材編排，分五大類進行專題複習。

(一)基礎知識及運用專題。

(二)閲讀專題。1.現代文閲讀專題(記敍文、説明文、議論文)

2.古詩文閲讀專題(主要複習課內講讀文言文)

3.語文綜合實踐專題(結合歷年會考題型進行復習)

(三)作文指導與訓練專題。

b、複習措施

(一)基礎知識及運用專題

1、這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、藉助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、瞭解《課程標準》建議課外閲讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境，準確、得體地進行語言交際;根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

2、複習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

(二)閲讀專題

1.現代文閲讀

通過對近幾年各地會考題研究發現，現代文閲讀選文特點：1)注重文體規範(主題鮮明、結構完整、語言優美等);2)折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底藴，構築精神家園的事件。)

複習原則：按文體複習。對現代文進行分類，即記敍文(包括散文、小説)，説明文、議論文三類，精選課外材料，作為複習資料，對學生進行鍼對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

複習步驟：

(1)回顧文體知識，明確閲讀考點，掌握解題對策。

(2)對不同文體的題型進行鍼對性的練習與講解。(各地會考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

(4)解題方法指導：整體閲讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閲讀

古詩文閲讀考試要求與現代文閲讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

?課程標準》指出，文言文學習目標是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在複習教學中題目的設計上“言”“文”並重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來，文言文閲讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑑賞能力的考查。因此，我們在複習教學時也應加強這方面的訓練。

複習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閲讀程度相當的課外文言文。

複習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。

(三)作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來會考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文複習應該根據考試説明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性地複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們採用“四線並行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。

第三階段：綜合訓練、模擬衝刺(約三週)

此時離會考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

教師要把握題目的量和度，認真批閲，精心講評，注重方法和技巧。

第四階段：梳理調整、查漏補缺(考前一週)

學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。考試方法指導，考前學生心理輔導。