《認識鐘錶》教案6篇

詳細的教案可以幫助我們更好地評估學生的學習進展，有針對性的教案可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求，本站小編今天就為您帶來了《認識鐘錶》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

《認識鐘錶》教案篇1

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前瞭解：

（1）早上幾時起牀，晚上幾時睡覺。

（2）每天的8時、12時、4時在幹什麼。

教學過程：

一、導入

1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過後，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

2、（音樂響過後，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3、揭示課題。

談話：小朋友們説得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什麼樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘錶。（板貼課題）

二、探究

（一）認識整時的時刻

1、認識鐘面。

（1）談話：我們經常看鐘面瞭解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關於鐘面上的知識和同桌説一説。

（2）學生活動，教師參與學生的活動。

（3）指名説説關於鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

（4）談話：剛才還有小朋友説鐘面上有12個數。請大家跟着老師一起來讀一讀。

2、認識7時。

（1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相説一説。

（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指着投影説。

（3）總結：分針指着12，時針指着7，就是7時（板貼：7時）。

3、教學試一試。

（1）教師在鐘面上撥出1時，並提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指着投影説。

（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然後師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指着12。

（3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4、交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能説一説1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人説，引導説出：鐘面上分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

5、及時鞏固：想想做做第4題。

（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

（2）學生操作。

（3）全班交流，教師評價：分針指着12，時針指着3，就是3時；分針指着12，時針指着9，就是9時；分針、時針都指着12，就是12時。

（二）認識接近整時的時刻

1、7時不到一點。

（1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

（3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？

（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

（5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什麼？

（6）師述：哦，原來時針雖然好像指着7了，但分針還沒到12，就不能説是7時，只能説是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2、7時剛過一點。

（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎麼看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

3、辨析。

（1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什麼？（分針都不指着12。）

（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指着7，但是隻有7時的鐘面上分針指着12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能説是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以説成大約7時（板貼：大約7時）。

4、及時鞏固：想想做做第3題。

（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

（3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相説一説。

（4）全班交流。提問：你是怎麼看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指着幾時了，但分針都沒有指着12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能説成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘錶。你學到了什麼？

2、指名回答。

3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什麼好方法嗎？

4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1、想想做做第1題

（1）談話：誰來説一説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答後小結：小朋友應該按時起牀和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2、想想做做第2題

（1）談話：説了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：説一説鐘面上是幾時，圖中的小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在幹什麼？

（4）交流後小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3、想想做做第5題

（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什麼？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大傢什麼嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什麼針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

4、想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖説一説鐘面上是幾時，小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：你發現了什麼？追問：怎麼會這樣？

（4）交流後總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子錶、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

《認識鐘錶》教案篇2

教學目標：

1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。

3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。

教學重點：

結合生活經驗認識整時。

教學準備：

主題圖、大鐘面、小鐘面

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話引入

2、指導看圖

師：小紅起牀了，媽媽在旁邊笑眯眯地看着她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起牀，不睡懶覺，養成好習慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起牀，那你還知道鐘錶有哪些作用呢？

師：鐘錶在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘錶。

師：板書課題——認識鐘錶。

二、探究新課

1、認識鐘面

（1）看一看，比一比。

a、觀察鐘面

師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麼？

b、比一比

生彙報（都有兩根針和1~12這些數字）

c、認識時針和分針

師：這兩根針又有什麼特點呢？

生仔細觀察。

師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特徵：時針短、胖；分針長、細）

師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示並講解）

d、指一指，認一認

師指給學生認時針和分針。

同桌互相指認。

e、説一説

師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發現了什麼？

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）

師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）

生跟着比劃，瞭解順時針方向。

師小結：分針和時針總是朝着順時針方向不停地轉動。

2、認識整時

a、認識第一個鐘面上的時刻（7時）

這是小紅早上起牀的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎麼知道的？

師問：這個鐘面上的分針指着幾？時針指着幾？是幾時？

生彙報：分針指着數字12，時針指着數字7。

師小結：當分針指着12，時針指着7就是7時。

b、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

師指着第一個8時的鐘面，問：你能説出鐘面上的時刻嗎？你是怎麼知道的？

生彙報觀察認時間的結果。（分針指着12，時針指着8，我知道是8時）

師：分針指着12時，時針指着幾就是幾時。（板書，生齊讀）

按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的彙報小結認整時的方法。

師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）

c、撥鍾（認整時）

師撥鍾生認。同桌互撥互認。師説時間生撥鍾。

3、學習時間的兩種表示方法

師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？

a、介紹用漢字“時”的表示方法。

幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。（板書：8時）

b、介紹數字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什麼？這種表示方法有什麼特點？你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法？

學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。

c、學生接着用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。

三、應用

1、指導學生完成課本第92頁的內容

時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。

師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，説説他們什麼時間在做什麼？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？

生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。

2、説説自己一天的安排

教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。

3、練習十六第三題：讓學生試一試

四、總結

1、今天這節課你有什麼收穫？（根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）

教學反思：

?認識鐘錶》是人教版一年級數學上冊第七單元的學習內容。

本節課的教學目標有：

1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；

2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。

我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。

我講解的是《認識鐘錶》這一節課，現把本節課的教學反思總結如下：

1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對於一個遊刃有餘的專家型的教師來説，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞着課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先製作課件，然後根據課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。

2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什麼特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生説出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反覆説、反覆觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，並使學生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘錶的遊戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎麼做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，並充分利用。

4、在平時的課堂上，就要養成良好的板書習慣。關於教師“板書寫什麼？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、遊刃有餘。

最後，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

説課稿：

一、説教材

?認識鐘錶》是人民教育出版社國小數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確説出鐘面上所指的整時。

二、説教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、説一説、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、説教學過程：

本節課我安排了四個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）動手操作、合作交流、探究新知。

（3）課間休息。

（4）應用新知，解決問題。

（5）引導學生總結全課。

（一）創設情境，誘發興趣。

利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接着出示各種造型的鐘面，並提問“小朋友你們也想設計出這麼漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇於挑戰、敢於創新的氛圍。接着，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘錶。（板書課題）。

（二）動手操作、合作交流、探究新知

1、認識鐘面

先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什麼，然後在小組內交流。

學生彙報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，並且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生髮現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿着這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

2、教學整時的認，讀，寫

我創設了一個小朋友起牀的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師説時間學生撥，然後讓學生作主説時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這裏我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所説的整時。最後我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。

3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法

教師出示有許多鐘錶的課件，讓學生髮現了一個不同的鐘表——電子錶。接着出示鐘錶和電子錶表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子錶是怎樣表示時間的？像電子錶這樣表示時刻的方法你還在哪裏見過？你能試用這種方法表示３時嗎？

學生試着用電子表示法寫時間。教師小結出用電子錶表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接着出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。

《認識鐘錶》教案篇3

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p91-93認識鐘錶。

二、教學準備

實物鍾、課件、學具鍾

三、教學目標與策略選擇

（一）教學目標

鐘錶是我們的日常生活用品，儘管學生是第一次學習“認識鐘錶”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來説也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利於學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

（二）教學策略

在學生已有知識基礎上，密切聯繫學生生活實際，利用知識間的內在聯繫進行對比教學，使學生在輕鬆有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的週末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足於學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯繫生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

四、教學流程及設計意圖

教學流程

設計意圖

一、創設情境，引入課題

（一）聽一聽（課件演示：鐘錶的嘀嗒聲）

（二）猜一猜：這是什麼聲音？（鐘錶）

（三）揭題：認識鐘錶

（四）你還在哪裏見到過鐘錶？

（五）欣賞古今鐘錶圖片：老師這裏收集了一些鐘錶的圖片，一看吧！（課件演示）隨着科學的發展，人們設計、製造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

二、聯繫生活，認識鐘錶

（一）認識鐘面

1、看一看鐘面都有什麼？

（1）小組觀察

（2）小組交流

（3）彙報

2、鐘錶有什麼用呢？

（二）認識整時

1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

星期六的時間是怎樣安排的：

起牀學習吃飯睡覺

（生活情景圖略）

7時9時11時8時

（1）與同桌説一説晨曦小朋友什麼時候幹什麼？

①個別彙報

用鐘錶的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什麼聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

讓學生欣賞古今鐘錶圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索慾望。

運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示範學生良好的作息時間作為典範，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示範學生也是莫大的鼓勵。

教學流程

設計意圖

②教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都説對了，

其實幾點鐘還可以説成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

③這些時間你都是怎樣看出來的呢？

④個別彙報

（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什麼？（課件集中出現以上四個鐘面）

①獨立思考

②同桌交流

③彙報

（3）歸納：分針指着12，時針指着幾就是剛好幾時。

（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鍾演示）

這時你大概在幹什麼？（板書：上午10時、晚上10時）

（三）認識幾時半

1、初步感知幾時半的指針特徵：

（1）現在我們再來看看小明起牀了沒有：

（實物鍾動態演示從7時到7時半）

（2）再看他接下來幹些什麼？

（先獨立思考，再個別發言）

板書：7時半9時半11時半晚上10時半

2、看看這些指針，你又發現了什麼？（同時出現4個鐘面）

《認識鐘錶》教案篇4

教學目標

1.1知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

1.2過程與方法：能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知慾。

1.3情感態度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣;培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

教學重難點

2.1教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

2.2教學難點：正確説出鐘面上所指的整時。

2.3考點分析：認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;正確説出鐘面上所指的整時。

教學工具

電腦課件，一個實物鍾，畫於紙上的鐘面。

教學過程

創設情境，揭示課題

1、情景引入：小朋友見過鐘錶嗎?鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘錶。

(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接着，教師繼續激勵學生，要想與這些鐘錶交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘錶。

2、揭示課題.(出示課題“認識鐘錶”。)

(設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘錶與日常生活的聯繫。)

探究新知

1、聯繫生活，感知鐘錶面。

(1)仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼?(同桌討論)

學生彙報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學生説出秒針，應給予鼓勵，並説明本節課不作要求。)

(2)再仔細觀察鐘錶，説説誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細又長)(出示課件。)

(3)認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。

(4)再次觀察鐘面，説説還能發現了什麼?學生彙報。

在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

?教師小結】一般來説，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認識整時，找出規律

師：剛才同學們認識了鐘錶的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現在是幾時?引導學生試着認讀鐘面上的時間。(課件演示)

師：小朋友是怎樣知道鐘錶上的時間的?平時我們所説的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所説時刻，並説明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子錶上怎樣表示呢?7：00。(説明是整時的第二種表示方法。)

(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學生認一認，並寫一寫整時。

(2)學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什麼?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生彙報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指着12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作，感悟新知。(實物演示)

(1)教師撥學生認

a、(故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所説的整時)撥好後提問：現在是幾時?這裏教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

b、再撥12時，提問：當鐘錶上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎麼樣了?

(2)學生撥時

a、教師説時間，學生撥鍾。(邊撥邊説，時針、分針對準什麼?)

b、同桌合作，一人説時間，一人撥鍾，然後交換，看誰最快。

c、撥一個自己喜歡的時間，並説説這個時刻你在幹什麼?

深化新知，應用提高

你們已經會認鐘錶。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學生寫一寫，説一説。説出小明什麼時候幹什麼?然後評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)

(第一幅圖：鐘面7時(什麼時候的7時?)明明在刷牙)

(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅........)

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多麼有順序呀!這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢?同組的小朋友説説。今天回去後和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

2、闖關：對比怎麼都是十時呢?

第一幅圖鐘面10時有太陽的

第二幅圖鐘面10時有星星月亮的

師：小朋友説的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

課後小結

今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對於我們每個人來説都是非常寶貴的。希望小朋友們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

板書

認識鐘錶

有12個數字和12個大格

鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)

整時的特點:分針指着數字12，時針指着幾就是幾時。

7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。

《認識鐘錶》教案篇5

教學內容：

教科書84、85頁，練習十九。

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的瞭解，培養愛國精神和情懷。

教學重點、難點：

能正確説出並會表示幾時，並會應用到實際生活中去。

課時安排：

1課時—————————認識鐘錶和表面

2課時—————————識讀整時

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型。

學具準備：

白紙、彩筆。

教學過程：

第一課時

認識鐘錶

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶。4、小芳是幾時起牀的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起牀了，她有沒有賴牀？師：對，我們要學小芳按時起牀，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘錶。揭題：認識鐘錶二、探究新知

1、認識鐘面、電子錶面。（課件顯示鐘錶圖）

（1）、觀察鐘面和電子錶面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子錶面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標註）

電子錶：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘錶的構成，那麼接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分並講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

第二課時

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時和6時的鐘面，讓學生説，並在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指着哪個數字？時針又分別指着哪些數字？然後分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6

時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生説出以後，再出示8：00，驗證學生的説法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看錶了，那麼我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什麼時間都在幹些什麼呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件並將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什麼”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

《認識鐘錶》教案篇6

一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

二、教學目標：

1、知識與技能：能説出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

四、教學難點：畫出時針或分針

五、教學準備：幾個自制鐘錶，學生學具鐘錶，課件，練習紙。

六、教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

2、鐘錶在我們的日常生活中有些什麼作用啊？

鐘錶可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘錶。

3、板書課題：認識鐘錶

二、認識鐘面

1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什麼呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什麼？

這兩根針一樣嗎？

（長一些的叫分針，短一些的叫時針）

板書：分針（長）,時針（短）

請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相説一説，

（老師出示一個大鐘面），誰願意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

4、時針和分針在鐘面上是怎麼跑動的呢？

仔細觀察針是怎麼樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

三、認識整時

1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那麼怎麼利用他們來看時間呢？

2、喜洋洋看中央台的新聞聯播。

喜洋洋在幹什麼？他看的是什麼節目？誰知道它什麼時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

板書：7時。

3、課件播放：喜洋洋吃中飯

喜洋洋在幹什麼？我們幾時吃中飯？。

板書：11時。

4、播放：喜洋洋運動

喜羊羊下午4時在做運動。

5、這裏有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

為什麼這樣擺？

分針指在哪個數上？

6、如果分針還是指着12，時針指着8，那是幾時？8時。如果時針指着5呢？5時。

7、誰能用一句話來告訴大家，我們以後怎麼看時間呀？

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

8、出示板書：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鍾

課件出示3個鐘錶。説説這三個鐘錶分別是幾時，為什麼？

學生用“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”來回答。

10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

課件播放：7時刷牙，

8時讀書，

9時做操，

12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什麼只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎麼就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

6時看電視，6時的時候，時針和分針有什麼變化？形成了什麼？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

9時睡覺。

11、課件比較都是九時的兩幅圖

都是九時，為什麼一個是在做操，另一個是在睡覺？

一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

12、（動手撥鐘錶）

1、現在老師想在鐘錶上撥出4時，誰能幫我這個忙？

請一位學生撥鐘錶，並介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

2、練習撥出整時

四、認識大約幾時

1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就説是大約3時。

2、課件出示三個鐘錶：大約8時，大約9時，大約5時。

這些鐘錶要怎麼認讀呢？

學生逐一回答，並説出為什麼。

五、鞏固拓展，昇華知識

1、這節課，大家和老師一起學習，有什麼收穫？

認識分針和時針，鐘錶上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

2、鐘錶的樣子有很多種，我們一起到鐘錶店去看一看吧

3、電子鐘

（出示3個電子鐘錶）

這個鐘錶上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

學生認讀三個鐘錶上的時間。

只有12、3、6、9的的鐘表，

這裏的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

3、這些是鐘錶店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什麼的？

4、學生展示作品。