本篇文章將為大家介紹國小語文第二冊的教學計劃，教案包括語文知識、閲讀技能、寫作能力等課程內容，旨在幫助學生全面提升語文素養和綜合能力。通過詳細闡述教師的教學思路、課程結構以及教學方法，為廣大語文教師提供有效的教學參考。
第1篇
1．這節課，我們繼續學習——20螞蟻和蟈蟈（學生齊讀）
出示課文背景畫。太陽火辣辣地照着大地，這是什麼季節呀？
2．夏天真熱！(指名讀)：你們感覺到熱了嗎？(真的很熱！)
3．螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉。請仔細觀察圖，或者再想象一下，他們在搬糧食時，還會有哪些動作？（推扛抱抬）（板書在旁邊）能不能把這些詞也放到句子裏説一説？誰再能加上動作來説一説？
他們有的（），有的（），有的……，個個滿頭大汗。
師：螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着抬着，烈日下，他們幹得真帶勁……看，一個個都流下了大滴大滴的汗珠，真是——滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）
（看圖）看，他們頭上不停地往下掉。這説明了什麼？（所有的螞蟻都乾得很起勁）誰來誇誇他們？（了不起，真勤勞；不怕累，不怕苦……）
4．你們喜歡這些小螞蟻嗎？我們一起來讀第一自然段，把對螞蟻的敬佩、讚美之情讀出來（全體站起來讀，可以做動作）。
1．夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，那蟈蟈呢？他們在幹什麼？讓我們一起去大樹下看一看吧。
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
（2）蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就叫-----自由自在。（板書：自由自在）
指詞（師：你能做小老師讀讀這個詞嗎？：真的很自由！）我們一起讀！）
（3）指句子：我們要把它那種悠閒得意的樣子朗讀出來。
2．你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什麼？
出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的（）有的（），個個自由自在。（唱歌、睡覺、彈琴、跳舞、聊天……）
師：你真會想象，還有不同的做法嗎？（：真了不起！）
師：是呀，蟈蟈想幹什麼就幹什麼，真是自由自在。（再讀詞）
3．蟈蟈們可真會享受，不僅這樣，他們看到螞蟻們頂着烈日那麼辛苦地搬糧食，還怎樣做？
（2）這裏的“笑”是什麼意思？（嘲笑，笑話）想象：他們會怎麼笑話螞蟻？
1．時間過得真快，冬天到了，西北風呼呼地刮起來。（板書：冬天）
2．這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在幹什麼呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。
他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。
從哪幾個詞中可以讀出螞蟻生活的幸福？（躺、裝滿）
螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了，他們有的()，有的()，還有的()，個個()。
2．小螞蟻們真快活啊！讓我們再來看看蟈蟈吧！交流。
4．導入句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（板書：又冷又餓）
5．現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。
1．為什麼冬天蟈蟈再也神氣不起來了？螞蟻能躺在裝滿糧食的洞裏過冬了？
夏天的時候，蟈蟈只知道享樂，沒有為冬天打算，這就叫“人無遠慮”（出示詞，齊讀詞），所以到了冬天，就要挨餓受凍，這就叫——必有近憂（出示詞，齊讀詞）。
螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食，為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞裏過冬了，這就叫“有備無患、防患未然”。（出示詞，齊讀詞）
師：是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣的結局。這才是真正的傻瓜呢。
第2篇
小朋友，聽説過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小夥伴在花園裏玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸裏，司馬光舉石砸缸救出了小夥伴。你們想讀這個故事嗎？
二、整體感知放課文錄音。學生看課文中的字。
三、再讀課文。自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學生的.優點。，再評不足。
五、學習第1自然段。出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面，想一想：花園裏除了幾個小朋友在玩，還有些什麼？
課文是怎麼寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園裏有假山，假山下有一隻 大水缸，缸裏裝滿了水。
第3篇
?數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來説確確實實是一篇進行語言文字訓練、加強人文素養薰陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節寫爺爺問張衡那麼多星星，你能數得清麼。第三節通過張衡説“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”，許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分佈的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。再説，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在着比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第一課時鬆、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：（1）學會7個生字，理解有關詞語；（2）讀懂兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎，採用三步識字法，設計第一課時的識字教學
?課標》指出，閲讀教學“是識字的基本途徑”，要在語言環境中識字。依據《課標》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，然後在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以後，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的'能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的
二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程
訓練是閲讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。
如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了紮紮實實的訓練。如教學“
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談知道了什麼，然後從喻體着手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼然後通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什麼這裏暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀着手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受我聯繫課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這裏我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然後通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子藴含的情感。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯繫、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過範讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反覆讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，複述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結合，體現低年級語思合
?數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽説讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。
通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間裏，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程度的學生都能受到訓練，有所收穫。當然，這節課還有一些不足之處：如有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進。
第4篇
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
本課教學重點在於識字和學習數量詞的運用；難點在於能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、數量詞小卡片。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。
1、師：到站囉！同學們，誰能説説第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：這麼多小朋友想説。那就請你噹噹小導遊，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那麼美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿着紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來噹噹小老師，帶我們認識它們一下。
師：你有什麼好方法儘快記住這些新朋友呢？（學生自由講述認字方法，全班交流）
師：接下去老師考考你們，指着一字，請你為它組個詞。（師指着某字，請小朋友組詞讀。）
1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
（學生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一羣海鷗……）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子裏的水漸漸升高了。）
師：如果把這個數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學生説理由）
師：請你們幫個忙，幫數量詞找到好朋友。找到後，在小組長的帶領下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數碼相機拍下學生答案，用電腦播放。學生齊讀，積累詞彙）
第5篇
1．讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出聲音的詞大多是口字旁。
2．讓學生在學習過程中迴歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。
1．重點是在句子中加上小動物的叫聲，體會句子的生動。
2．難點是瞭解漢字構字的巧妙。（即表示發音的詞大多是口字旁）
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的這個世界，還會用耳朵去傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
2．師問：這是什麼動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生自由練讀）學生説時教師相機出示圖畫。
4．師小結：（媒體出示象聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這麼多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞像在説些什麼？
1．動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？
2．書上還有兩個句子，請你也加上動物的叫聲讀讀，體會體會。
4．小結後請每個小組選擇一個表示動物叫聲的.詞，練習生活，發揮想象，先自由討論，然後練習説話。
1．自然中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什麼呢？（引導學生用完整的句子表達）
2．老師出示一部分象聲詞，學生觀察這所有的詞，它們有什麼共同之處？（大多是口字旁）
3．為什麼這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了你會發現學漢字挺有意思的。
第6篇
本次練習安排三個項目，內容包括學用字詞句，讀讀背得，學好鉛筆字和口語交際訓練。其中，學用字詞句和口語交際是重點。
1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，並運用擬聲詞將句子補充完整。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力：掌握擬聲字的`構字規律，並學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善於模仿，不斷蒐集加工身邊事物。
情感與態度：學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
1、學習一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構字規律，並運用擬生字將句子補充完整。
2、引導學生説出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
1、指導學生説説這些表示動物叫聲的詞語都有什麼共同的特點。
3、歸納：人或動物發聲與口有關，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
5、歸納引申，一些物體的發聲，擬聲字也加口字旁。
4、比較讀，體會加上小雞叫聲後句子顯得更加生動。
第7篇
2、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
4、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
難點：讓學生感受到水鄉的秀麗風光和水鄉人民生活的美好、幸福。
常熟是我們的家鄉，這一帶稱為江南水鄉，但是，你們知道為什麼稱它為江南水鄉嗎？水鄉是風景優美、物產豐富的魚米之鄉，今天，我們就來學習一首唱水鄉的歌。板書：水鄉歌。
3、再讀，要求：看看有幾小節，讀通課文。做到不添、不漏
三、剛才我們讀通了課文，下面請大家來試着讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來。
老師幫助學生體會水多，讀出水多。看圖體會水多，並理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。（千、萬、一個連一個、處處）再自由練讀句子，抽讀、評讀。
輔助練習，看圖理解水美，學生自練→抽讀→評讀，讀出水美。
③、反覆讀1、2句，説説讀懂了什麼？（一問一答，師生一問一答反覆朗讀，讀出問的語氣和回答的'語氣。）
1、自由練讀，討論：你讀懂了什麼？並試着讀好這一小節。
説説你從哪句話裏讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個詞裏讀懂了船多？
4、讀“白帆片片……”問：除了讀懂了船多，還讀懂了什麼？看圖理解船美，並讀出船美。
1、自由練讀，討論，你讀懂了什麼？並試着讀好這一小節。
2、板書：歌多，説説你讀懂了歌多，是從哪句話裏看出來的？從哪個詞裏看出來的？
3、這些歌唱的是什麼？水鄉人民的新生活是怎樣的？（展示畫面理解新生活）
4、自由練讀，抽兩名學生練讀，評議是否讀出水鄉人民的生活美滿幸福。
水鄉歌這首詩一共有三小節，主要講了水鄉的水多、船多、歌多，同時讚美了水鄉的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看誰能完整地讀好這首詩。
1、下面我們看着畫面一起來歌唱水鄉，歌唱水鄉水美、船美、生活美。
六、總結：水鄉的多、水鄉的美還多着呢，真是千首曲，萬首歌，唱不盡咱水鄉新生活。今天，我們所學的這首詩歌，只是千首萬首歌頌水鄉人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉歌。
第8篇
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峯的'圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、湧、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什麼？中國台灣在哪兒？為什麼説中國台灣和大陸是一家？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
d、從這句中你有體會到什麼？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）
人人簡歷網
