本文是針對二年級語文上冊教案的介紹。該教案根據教學大綱，設計了一系列旨在提高學生語文水平的教學活動和實用的學習方法，包括拼音認讀、識字、閲讀理解、語言表達等多方面的內容，旨在培養學生良好的語言能力和閲讀能力，讓學生能夠在未來的學習和生活中更加自信和獨立。
第1篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
1、誦詩導入。同學們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
（給同學展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀察，説説圖中都畫了些什麼？你想到了什麼？那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學習《古詩兩首》（板題）
（藉助美妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面後，啟發考慮，激發同學學習的興趣。）
（整體感知，瞭解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
（同學的閲讀古詩的實踐，切不可用複雜的分析來替代，要讓同學在反覆的誦讀中，初步感受古詩語言的凝鍊、優美。）
（寫字訓練要給同學展示的機會，體驗勝利的快樂，促進同學樂於寫字。）
（不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發同學熱愛生活。）
（活潑多樣的複習方式，使同學積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
1、出示《山行》，引導同學説説用什麼方法來學習。
（“同學是語文學習的主人”，為同學創設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培養同學自主學習的意識，有助於同學學習能力的提高。）
（多種形式的誦讀，促進同學積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）
3、教師示範，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
（觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字能力。）
2、誦詩會。學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的效果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陝西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
第2篇
１、認識“鍾、零”等９個生字。會寫“欠、元”等８個生字。
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的後悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能幹多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課後佈置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。
３、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
４、再讀課文，想一想，為什麼元元遲到了２０分鐘？
展示自己收集的珍惜時間的名言警句，説説自己的體會。
本課由於貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字遊戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學蒐集的名言警句很好，並能談出自己的體會。寫字教學採用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
第3篇
?小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要善於發現他人的優點，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級的同學，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
1、在新教材和《課程規範》中，把激發同學的學習興趣放在首位。同學讀、寫的慾望都很強烈，要讓同學把學習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充沛調動同學學習的積極性、主動性和發明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導同學作出研究的反應。同學通過研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閲讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；引導和調動同學的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優點。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動同學的興趣，首先用同學會唱的歌曲發明一種寬鬆、愉快的教學氣氛，使每個同學在沒有外界壓力的狀態下，充沛展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導同學主動參與、主動考慮、主動探索，激發同學的求知慾。]
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導同學邊讀邊考慮，以簡單的問答，提高同學的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想方法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導同學以小組為單位做準備，協助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學喜歡競賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學的自主閲讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學學習自身喜歡的東西，重視同學的個性發展。]
（3）同學自選角色，有感情地扮演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同？感悟小棗樹説的話，你明白了什麼道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽説出來吧！
[設計意圖：培養同學善於發現問題的能力，增強自主學習意識。]
（1）教師引導同學認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養同學分析、解決問題的能力。]
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學自身的理解，把課文朗讀並扮演出來，這樣可以促使同學在讀中感悟語言文字，化籠統的文字為具體的情感。]
1、説説他人的優點和自身的短處。可以自由選擇一個同學，説説他的優點。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然後小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養同學的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至實際的每個人身上，使德育落到實處。]
遊戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發學習興趣，使同學在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
今天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，説説自身學到的新知識吧！
第4篇
1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
2.通過讀句子啟發學生髮現，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生髮現字的書寫規律。
你們看，語文百花園中的小導遊來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
［放錄音］大家好！我是小導遊“嘟嘟”。今天我帶同學們去“語文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
1.小導遊，語文百花園這麼大這麼美！我們先看哪兒呀？
3.通過給小動物掛牌的遊戲，引導學生看圖，並藉助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。
［放錄音］我已經把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。
小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。
（5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。
4.讓學生觀察字的結構，引導他們發現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。
（1）［放錄音］同學們再仔細看着小動物的名字，你發現了什麼？
一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。
（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。
（6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的字大部分是鳥字旁。
［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。
2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。
讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”
［課件］播放小鳥的叫聲，並在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
（4）［放錄音］大家説的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什麼新發現？
3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。
［放錄音］同學們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句説得具體、明白。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽牛花。”這兩句話説具體嗎？
現在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏着小祕密呢！
大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發現了什麼？
（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。
（1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的`位置。
（4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。
（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，並找出難寫的字。
（2）［課件］出示“愛”字，學生説“愛”字寫時要注意的地方。
［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
1.［放錄音］剛才我帶大家遊覽了“語文百花園”，誰來説説你今天有什麼收穫？
2.教師小結：同學們，你們的收穫可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善於學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！
第5篇
2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。
3、理解課文內容，初步理解詩的意境及藴涵的哲理。
教學難點：初步理解詩的'意境及藴涵的哲理。
2、理解課文內容，初步理解詩的意境及藴涵的哲理。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀"登"，要求讀後後鼻音。複習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。複習“三拼音節”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什麼？（太陽、青山、黃河）
（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠着"的意思。（依）
（2）引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
（3）指名説詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨着羣山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮着向大海流去。
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢？
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名説詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什麼樣子，他可能講些什麼？
3、這首詩表達了作者什麼樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什麼？
第6篇
1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。
4、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
1、會認9個字，瞭解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，並正確書寫。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的.？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹，到底是什麼？為什麼那就是小樹？
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
3、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
1、小黑板出示課後習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
（1）小鹿是非常好動的，可為什麼現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什麼只敢在心理悄悄的説，而不敢大聲的説話呢？
4、師範讀最後一個自然段，提問：小鹿為什麼説自己是一棵快樂的小樹呢？
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
第7篇
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4.閲讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。
區別形近字；規範地書寫；選詞寫話；進行閲讀和語文活動。
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閲讀欣賞範讀錄音。
（有公雞在報曉，有好看的'花草，有美麗的彩雲。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
4.教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鈎，豎彎鈎。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鈎。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。
1.玩過搭積木的遊戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。
2.小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什麼？（學生自由發言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
1.聽錄音範讀短文，聽清楚字音，想想短文裏説了樹的哪些好處。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那麼，我們要怎麼樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
指名説説圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小夥伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
（1）你想知道同學有什麼愛好和特長嗎？讓我們互相採訪一下吧！
（2）指名示範，評價雙方的説話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡幹什麼？為什麼喜歡？你有什麼特長？怎麼學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
（4）分小組進行採訪交流。教師巡視，請同學示範。
請把剛才對“小記者”説的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
第8篇
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。
4、瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什麼樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼、
2、有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢、學了課文就知道了。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（3）哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。（指名説、小組説。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“着”下面部分的區別。）
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
1、誰願意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
通過前面的學習，你從課文中知道了什麼、從哪裏知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她説嗎、（鼓勵學生大膽説，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什麼、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什麼、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法、為什麼、（小組討論→彙報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎麼想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達怎麼説的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎麼想、
（5）假如你是那隻夜鶯，看到她們的.做法，聽到她們説的話，你想對誰説點什麼、
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裏還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再彙報。）
5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“宂”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
第9篇
3、通過讀課文，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，瞭解我們平常所見的房屋的特點。
教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。
1、帶着問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴裏不出聲，在心裏讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什麼特點？
5、學習課文的1—2自然段。瞭解新式房屋形狀的特別，並朗讀。
1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：説説你有什麼發現？你最會記哪個字？
學習課文的3—7自然段，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫後面的四個生字。
2、師：昨天我們瞭解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來説一説。今天呀，我還想進一步瞭解一下這種新式房屋、看看它究竟有什麼特殊的功能？
那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？
2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生採用自己擅長的學習方法進行學習。）
（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完後，將有關內容畫出來了。
5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。
（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內温度，相當於一個恆温器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室温調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！
（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室温調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）
（3）教師範讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
（4）此時，屋子裏的'温度不冷不熱，你彷彿把我帶進了空調房裏。夏天，大家進空調房都有什麼感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！
（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！
如果在其他的季節，自動感應窗又會有什麼反應呢？指名學生説。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節温度的。（相機板書：隨天氣變換而調節温度）
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。
（1）師相機談話：你瞧，風暴説來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就??
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰願意再介紹一下。
（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）
（4）這樣的房屋住着有什麼感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶着自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白雲從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
（1）這麼奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟着老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）
（6）教師質疑。雲彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的雲不是白色的嗎？怎麼現在看到的雲是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯繫前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恆、市、狂”4個生字。
在你們的幫助下，生字娃娃終於都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎麼擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！
5、學生先自己觀察田字格的字，然後在小組內説這些字怎麼寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
1、説説你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的夥伴説説，互相交流一下自己的想法。
4、佈置自由練習作業。回家以後，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
第10篇
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這裏的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起遊了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
（2）今天，我們要來學習什麼呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來説嗎？（特別）再讀讀。
1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪裏呢？請同學們默讀課文，説説你讀會了什麼？
（3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
（3）展開想象：我們來想想這隻小猴子觀看着大海它會想什麼？
5、練習説話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6、小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的'同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同？
8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
（1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？
（2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）
（1）黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，並起上名字。
（2）再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。
通過我們的學習，大家認為黃山風景區怎麼樣？你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裏遊覽嗎？
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