本文將分享一些精選的對外漢語教案，內容包括漢語基礎課程、口語交際、中級漢語等方面，適合各級漢語教學人員使用，旨在幫助提升漢語教學質量和教學效果。
第1篇
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反覆操練。
提問學生：你的書包裏有什麼？引出今天的話題——學習用品。
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
課後總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
第2篇
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞彙量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、瞭解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
詞彙：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意願)
在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對於基礎好的學生要求掌握，對於成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。
其他：模仿、重複、替換、對比;問答、啟發、引導、歸納、演繹
課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：
組織教學→複習檢查→講練新課→新課小結→佈置作業
點名、問候、用輕鬆的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、複述、講解作業中的問題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講
第3篇
學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)
教學內容：聲調(定義、調類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調號、調值
2)技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調
1) 複習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)
2) 老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試着去讀。
3)講解聲調裏面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類，調號)。
5)對着五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法(注重半上的教學)。
6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：
1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師説調類，叫學生標出調號。
2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)遊戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節生詞 2.雙音節生詞)，做手勢，學生説出來是第幾聲，糾錯。
學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。
第4篇
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關於旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。
2.在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛鍊學生口語表達能力和交際能力。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達
1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：a、你找我有事？
b、今天晚上開晚會，請你去參加。a、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；
表示反問，用來表示説…話者的不滿、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學生根據已有信息複述原文的中心大意，鍛鍊學生的聽説能力。10分鐘
這課主要鍛鍊同學聽説結合的能力，並告訴他們所用的聽力練習方法。
第5篇
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練
1.複習舊課：字、詞、語法、課文，寫、説等，‘教案’對外漢語教案。
十一.課後記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)
[所用教材]：《漢語初級閲讀a》(熊文主編，北京語言大學出版社)
[教學內容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
點名；講述"三八"婦女節的情況，並祝女生節日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。
②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，並將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。
③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。
2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
a、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充
a、教師範讀課文，請學生認真聽，聽完後詢問難易程度
"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。
更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方
如果要敍述多件事情，則可以用"先…然後…接着…再…最後…"這個結構(中間的"然後…接着…再"順序可以調換)。
例：早上起牀後，我先刷牙，再洗臉，接着吃飯，然後整理書包，最後去上學。
b、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。
五、佈置作業：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。
第6篇
通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎麼樣與房東打交道等實際應用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺
以學生為中心，啟發學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。
合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用説”“這倒是”“對了”等日常口語表達方法
（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什麼好處？”等）
讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師儘量不提醒，但是同學出現的明顯或規律性錯誤要及時改正。）
（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”
“簡單的説就是請別人到自己家或是顯餐館裏吃飯自己付錢。大家來中國這麼久了有沒有過請客的經歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因
為中國aa制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷。” “（提問同學，略）”
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要説的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的瞭解的呢？（順便複習數字的中文表達）”
4、安：按照一定的程序、規格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一台新的台式電腦（desktop），搬回宿舍一後我們還要做什麼呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪裏遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才説過的帶有‘安’字的詞語造個句……”
5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現在還沒有足夠的錢，那你會説什麼呢？（請倪華自己説出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重複剛才倪華説的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）
“請大家注意了，‘行’在這裏讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什麼意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業的意思。比如我們口語裏經常會説到‘你是幹哪一行的？’意思就是在問你從事的是什麼職業。
我們中國的諺語裏有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什麼職業，只要認真做都能成才。
我們今天説‘行家’中的‘行’也是職業的意思，簡單的説，就是一個行業裏的專家，但是在現在的口語中呢，是指對什麼事特別瞭解，比如我們説林哲同學對手機很瞭解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以説他真是…(等同學回答)”
“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們説今天天氣的氣温很高，一到室外沒有空調我們會説（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態。大家預習了課文就知道了，瑪麗説安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是説租的房子感覺起來像家一樣。”
“書面語中我們説的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文裏出現的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是説一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會説，第九食堂的菜比第八食堂的強多
了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎麼説呢？（等同學回答）對……(適當重複等)
“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用説了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎麼説呢？對，先説‘那還用説’，然後再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”
“説這句話的意思呢，就是你很同意對方的説法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友説‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢。’這時你會説什麼呢？
“我們説‘對了’的時候，後面通常説的是突然想起來的一件事，並沒有表示對錯的意思。就像上節課快下課的時候，老師説‘好我們這節課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，説説他什麼時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”
（儘量給每個同學都有回答的機會，並請同學在描述場景的時候儘量把句子説完整）“下面我説幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景説一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現在開始。”
1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎麼説？。我們要經過一道什麼程序才能從宿舍到租的房子裏去住呢？
2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都説這是喬遷之喜，大家説要一起吃個飯，這時候你要怎麼説？（此時注意學生容易犯的動賓式動詞後仍加賓語的情況）
3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎麼説呢？對你的房子裏有…,還有…，對了。（卧式，客廳，廚房，衞生間等）
4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什麼呢？
5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他説什麼呢？
6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很瞭解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要誇他，你會説什麼呢？
7、聖誕節的時候，你的哥哥從家裏來中國看望你，還帶來了很有家鄉特色的食品，和哥哥在一起，吃着家鄉的美食，這時你會覺得？……
8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎麼説呢？
9、你回到宿舍的時候，發現桌上的幾本書不見了，你的朋友説，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方説的很有道理，你要怎麼説呢？
10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎麼回答呢？
2、所有的課文都讀完了以後再集中指出其中的語音錯誤，儘量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完後問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎麼理解的，理解正確要及時加以肯定。
根據課後第六題，請同學討論租房的優點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關於租房子的優點或缺點都可説，教師尤其要發揮作用鼓勵大家積極發言。
（此環節設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最後如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環節）
1、課後三、四、五中選擇一題，下節課做一個簡單的課堂陳述
2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹
3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事並向同學介紹
第7篇
（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以後糾正錯誤（3分鐘）
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，後個人，2分鐘）。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）
3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什麼顏色？紅色，那麼這就是一件紅衣服。
4、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。
10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？
15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。
2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來説不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞後面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：
（一）把課文變成未完成式，把生詞製成一面帶粘貼的卡片，讓學生上台，把卡片貼在空白處。使用ppt。
營業員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？
艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業員：比那件貴80元。
艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？
營業員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。
（三）按照提示覆述課文。（採取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，李明和傑去商店，傑要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發揮）
（五）看圖説話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，於是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生説出圖片裏的內容。
（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。
（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠複述了，並且能夠根據自己的情況進行説明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學説得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，説得也很好。
4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。
根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，並有小小的獎勵。
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）
人人簡歷網
