本篇文章為漢語拼音教學教案錦集，涵蓋拼音音節、聲母韻母、詞語拼讀等方面的教學內容。教案結構合理，內容豐富，旨在幫助教師們更好地教授漢語拼音，提升學生的拼音水平。
第1篇
1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
教學重點：zh、ch的正確發音、書寫及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教學難點：zh、ch的正確發音及zhi、chi整體認讀音節拼讀
1、師：同學們，我們在拼音王國中遨遊，已經認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板並讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學到黑板前送字母回家。
1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。
2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展台）學生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫着誰？她在幹什麼？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發音。
6、師：（視頻展台）這幅圖多有趣啊！你看到了什麼？（小刺蝟吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發音。
1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，説説你是用什麼方法來記的？（學生自由發言多種形式記憶字形）
2、師：同學們，你們發現了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示範寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試着讀一讀，抽讀卡片。
1、現在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試着拼拼。
七課堂小結：這節課你學會了什麼？（學生自由發言）
第2篇
教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的發音。
教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）
1、複習上節課學的內容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。
二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。
導：圖上的小朋友在幹什麼？（一個小朋友在聽廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。
教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發音要領；指導學生髮音方法；指名讀；齊讀。
1、引導學生再看圖：你發現了什麼，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶枴棍f f f。”
2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。
3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
3、小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的遊戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。
bá：圖上的小朋友在做什麼？（拔蘿蔔）一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節。
2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。
作業設計：把今天學會的四個聲母及音節讀給爸爸媽媽聽一聽。
第3篇
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）
師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
一、開火車認讀字母，並説出相應的兒歌
師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？
第4篇
ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來説複韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母變得直觀形象，使學生易於掌握。
1.學會複韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。
能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。這節課我們來學習3個複韻母：ɑi、ei、 ui。
（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖説話引出ɑi。
（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ɑi
（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什麼？
（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u並列標在後，i上標調點去掉。
5.引導學生練一練：學着圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”説一句話。
2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生藉助拼音讀一讀兒歌，並圈出4個生字。
4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，説句子。
在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助於培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。
第5篇
1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
（l）演示，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示範發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四
複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。
依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、、e並且掌握了它們的四
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
教師示範書寫：也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個。
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是
我們認識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
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