本文將為大班數學老師提供一份詳細的條形統計圖教案，幫助學生了解如何讀取和製作條形統計圖，從而更好地理解數據和數學應用。通過互動教學和實例演練，學生可以更加深入地理解條形統計圖的原理和應用，提升數學素養和統計分析能力。
第1篇
1、通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內)，並親自實踐一遍做好記錄，心中有數;紙、筆。
3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。
(注：此環節的目的在於教師瞭解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。)
3、用什麼方法統計方便?(每5個或10個記錄一次，然後5個5個或10個10個地數;列表統計等)
1、分組統計並分類統計幼兒園裏的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。
一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?
二組：前操場、後操場——樹有幾棵?前、後操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?
三組：架空場地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出
四組：電腦室——電腦有幾台?在場辦公的教師有幾位?其中長頭髮幾個?短頭髮幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭髮長與短的標準”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)
六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數)
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級台階?每層樓分別有幾級台階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高台階就多)
3、幼兒執行任務，教師觀察、瞭解個別組幼兒實踐情況。
4、幼兒彙報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。
請幼兒回家後，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，並用圖表的形式記錄下來。
?幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施後，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。
(一)第四組彙報員李琰小朋友先跑過來彙報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37台，辦公的老師17個，5個長頭髮，5個短頭髮。”黃老師：“5個長頭髮，5個短頭髮，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那麼17位老師中，其他的.老師頭髮怎麼樣?”“啊——??”整組小朋友又衝向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次彙報時説：“黃老師，看長頭髮、短頭髮太難了，老師們有的坐在很後面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭髮的老師説我們吵死了，我們只好下來了。”
(是啊，這一分類難度太大了，況且長頭髮、短頭髮要以什麼標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。)黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們説我們是在學習，不是吵”;“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭髮超過肩膀就是長頭髮，沒有超過就是短頭髮”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……
(二)第一組彙報員蘇菲楠小朋友説：“黃老師，車棚裏的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什麼顏色的，讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們並不想放棄。)過了一會兒，又來彙報了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”(這一羣小傢伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。)
(三)第二組彙報員杜倩雲小朋友説：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什麼?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”(孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的慾望，並向老師提出了他們想執行的任務，多麼有主見的一羣孩子呀。)
第2篇
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐裏有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最後再把統計結果記錄下來，就是統計。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐裏的東西，並記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎麼看出來的？
2.説説它們各有多少？誰的`數量最多？誰的數量最少？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳裏的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什麼？什麼物品最多？什麼物體最少？誰還想説一説？
在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什麼？有多少？你能一眼就看出來什麼東西最多？什麼最少嗎？
原來條形統計圖有這麼大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。回去後我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
第3篇
1.引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數(條件)及一個問題。能在老師的指導下學習自編加法應用題。
2.發展幼兒分析問題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過剛才的遊戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對了，5有4種組成，5有哪4種組成?
(1)教師：“盒子裏有什麼?”(盒子裏有3塊糖果)可以用數字幾來表示?(3)
教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。(教師邊指圖邊講)“盒子裏有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結合圖)這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子裏的糖果;還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：盒子裏有3塊糖果是已經知道的.和又拿來了2塊糖果是已經知道的，也就是3和2是已經知道的條件。最後還要提出一個問題，一共有幾塊糖果呢?
總結：我們一起説説這個加法算式中的各個部分分別表示什麼?(3表示盒子裏有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的條件; 5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
教師：“圖上有什麼?”(圖上有2顆草莓)可以用數字幾來表示?教師：又怎麼樣?(又拿來了3顆草莓)
教師：“圖上有什麼?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數字幾來表示?教師：又怎麼樣?(又飛來了一隻蝴蝶)
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎?和你的夥伴説一説，(2分鐘)
教師：誰想好了?(老師重複)xx小朋友編的這道應用題講了一件什麼事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)説的真好表揚他。
教師：還有誰想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應用題並檢查糾正不正確的。)
教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。
1.作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。
2.本次活動中，活動目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。
3.在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛鍊。
4.在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目瞭然，更加容易瞭解如何編加法應用題。
5.在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以後得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性。
第4篇
在大班數學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的遊戲中，就是我們最熟悉的遊戲法，這樣使數學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了。
1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點)
2、嘗試根據3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。(難點)
3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，並聽取同伴的不同意見。
自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。
師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什麼?路線圖中每個格子裏的`箭頭和數字告訴我們什麼?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數字表示第幾步)
2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?
師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?
1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線
師：這裏有一張迷宮圖，迷宮圖上有什麼?這3只小兔分別要去幹什麼?
師：起點和終點在哪裏?怎麼記錄，需要用什麼來記錄?
師：接下去第一步往哪個方向走?數字表示什麼?箭頭表示什麼?
師：誰能從第四步開始接着往下畫出每一步的行走路線。
2、教師和幼兒共同根據幼兒所指路線走一步用數字和箭頭記錄一次，最後根據記錄表把路線畫在迷宮圖上
1、師：這裏還有兩張數字圖，請你繼續為小黑兔和小灰兔繼續畫出一條路線圖，找到食物。
2、展示個別幼兒設計的路線圖，並請他用語言講述自己的路線圖
師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?
師：小隻小兔根據哪條路線圖可以找到食物，在迷宮裏畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什麼了什麼食物?然後將小兔子與相應的食物連線。
我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然後利用多媒體讓幼兒瞭解路線圖中數字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。並且示範小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，並告知這是小白兔每走一步的方向。看起來孩子們對我的操作看得一清二楚，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。並且找到兩者的食物後，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發現，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。
第5篇
幼兒在區角中、科學活動中，常出現將物品進行分類後，數了數量，比較了多少。由於沒有記錄，所以數了也會忘記。條形統計圖淺顯易懂，能力較弱的幼兒可以通過不斷點數記錄，在形成完整的統計後可以清晰的看出數量、比較多少，對於能力較強的幼兒可以幫助其形成較為規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值所在。
1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。
2、學習分類與統計，並通過看圖表感知數量的多少。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、 4個小貨架、7個購物籃、條形統計圖範例3張、投影儀。
3、小組操作材料：餐具、食品、服飾及其他類(鍾、表、書、花)等實物。漿糊、字卡、條形統計圖
⑴鼓勵幼兒用自己的方法統計超市中貨架與購物籃的數量。
⑵、交流與討論：你們是用什麼方法記錄下貨架和購物籃的數量?
⑴、提出要求：先畫好標記再數數貨架購物籃的數量，最後再用直條表示數量。
⑶、引導幼兒在屏幕上分別對照分類的標記、數量、表示數量的'直條進行評價。
??、幼兒將所學的數量統計法，對貨品進行分類與統計。
2、幼兒分小組合作、製作統計圖，並將貨品陳列到貨架上。
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。
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