《中班數學教案圓形教案》是一份為幼兒園中班學生編寫的數學教案，主要圍繞圓形展開。該教案通過遊戲、實踐等方式幫助中班學生掌握圓形基本概念，並進行簡單的圓形計算，培養學生的觀察力、邏輯思維能力和想象力。
第1篇
1、嘗試在圓形的基礎上建構橢圓形，能區別出圓形和橢圓形的不同。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
請個別幼兒上來進行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。
提醒幼兒用一種顏色建構，鼓勵能力強的幼兒建構出蛋寶寶的手腳。
自由評價：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。
本次活動是一個數學活動，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認圖形特徵，整節課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，瞭解橢圓形的`主要特徵。提高觀察能力和比較能力。
認識半圓形是中班上學期的教學內容，本節課幼兒在認識圓形的基礎上，觀察、比較、操作、對比等方法認識半圓形，總結出半圓形的特點。本節課屬於概念課，重點在於理解概念，要求他們在實際操作中掌握半圓形的主要特徵並能正確識別。從教材結構來看，活動中要突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養。
第2篇
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教師出示圓形，引導幼兒在感知的基礎上覆習圓形的特徵，並用較清楚的'語言表述。
1、幼兒在操作中感知一個圓形可以分成兩個一樣大的半圓形。
(2)引導幼兒用對摺剪開的方法將圓形分成兩個半圓形。
2、引導幼兒在操作中感知兩個一樣大的半圓形合起來是圓形。
1、遊戲：拼小花。出示花朵圖形，請幼兒説説是由那些圖形組成的。
2、引導幼兒運用對摺的方法將手中大小、顏色不同的圓形變成半圓形。
4、集體分享幼兒拼擺的作品，激發幼兒參與活動的興趣。
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導幼兒在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
第3篇
一、説教材拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和製作，對拼圖活動本身所藴藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒瞭解整體與部分關係、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”這一精神。
二、説幼兒中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。他們對於物體整體與部分關係的理解，必須藉助於對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關係提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。
三、説目標思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，瞭解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：
1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步瞭解整體與部分的關係。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發，幫助幼兒理解物體整體與部分的關係是本活動的重點，由於中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。
四、説教法、學法1、教法在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序説出數詞，對數序的感知從“連串”水平發展到“雙向數鏈”水平，然後才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯繫。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數羣與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。於是，本活動採用“示範講解”、“提問”、“觀察”的教學方法，“示範講解”可以幫助幼兒聯繫已有經驗思考拼圖中的一些數學關係;“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現;“觀察”則讓老師在活動過程中瞭解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。
2、學法幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關係有所體驗並獲得感性經驗，由此，本活動採用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶着問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關係，幼兒思維的操練與學習習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動採用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。
五、説活動程序1、活動準備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標籤、一些輔助圖形2、活動過程(1)師幼共同拼出示範花的圖案出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。
引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的.造型)(2)藉助統計，使幼兒學會記錄方法提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎麼辦呢?想知道每種圓形用了幾個又該怎麼辦呢?
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，並比較得出統計記錄的方法。
圖形數量幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標籤記錄所使用圓形的數量。
初步感知整體與部分的關係：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。
(3)藉助實際操作，進一步感知部分與整體的關係①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎?
②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎?(鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型)(兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。)請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。
(4)集體分享作品，梳理並提升幼兒經驗幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。(為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關係，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。)出示第二張圖案紙(船)，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎?你有幾種拼法?請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關係。
在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關係，並進一步學習用統計的方法記錄在生活中發現的一些數學關係，使數學教學既來源於幼兒生活又迴歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
第4篇
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
隨着故事情節讓幼兒猜猜波波畫的是什麼?“小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什麼，就問波波：“你畫的圓圈是什麼呀?”波波説：“這個圓圈裏有兩隻手，一隻長，一隻短，從早到晚繞着轉。”哥哥説：“啊，我知道了，是時鐘”，姐姐説：“那這個是什麼?”波波説：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐説：“喔，是氣球”哥哥姐姐終於知道波波畫什麼了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽説：“波波真是個很棒的畫家”。
幼兒也當波波，用圓形色紙拼拼貼貼，看可以拼貼出什麼造型。完成後請幼兒欣賞作品，鼓勵幼兒説一説自己用圓形拼貼出了什麼
(三)帶領幼兒打開《我的數學》第一頁，啟發幼兒觀察畫面內容，讓幼兒給圓形塗上自己喜歡的顏色，再説説圖中還有哪些東西是圓的
(四)引導幼兒觀察周圍環境，想一想、説一説，生活中還有哪些東西是圓的。
通過本節課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。
第5篇
1.能説出橢圓形的名稱，運用多種方法感知橢圓形和圓形的不同。
1.經驗準備:利用散步時間引導幼兒觀察、尋找周圍環境中像橢圓形的物體，如花瓣、樹葉等。
2.物質準備:課件；兩個西瓜；橢圓形、圓形鐵圈若干；橢圓形、圓形雪花片若干；圓形、橢圓形呼啦圈若干；圓形、橢圓形輪胎若干；水彩筆、油畫棒等。
一、以豬八戒喜歡吃西瓜引入，發現橢圓形和圓形的不同。
1.引導語:小朋友們看看誰來了？（豬八戒）是的，豬八戒特別喜歡吃西瓜，於是小猴子就幫他找來了兩個西瓜。（出示兩個西瓜）這兩個西瓜一樣嗎？為什麼？
2.請幼兒通過看一看、摸一摸、比一比的方式説出它們的不同。
二、出示課件 ，交流發現生活中橢圓形物品和圓形物品的不同。
1.引導語:小朋友，我們來看看生活中橢圓形物品和圓形物品的有哪些不同。
4．出示兩個一樣大的圓形鐵圈，把其中一個拉長變成橢圓形，將它與另一個鐵圈疊在一起，引導幼兒觀察後發現橢圓形的兩頭比圓形長。
1.引導幼兒比一比圓形輪子的汽車和橢圓形輪子的汽車誰跑的快。
1.請幼兒尋找班級裏橢圓形物品，並跟同伴説一説：你找到了什麼物品像橢圓形的。
2.區域活動：（1）在數學區投放各種大小不同的橢圓形硬紙板，引導幼兒描畫橢圓形、給橢圓形塗色、將橢圓形剪成幾塊進行拼圖。（2）在科學區投放橢圓形的鏡子，引導幼兒將鏡子對着陽光，尋找發現光斑的形狀。（3）在益智區投放圖形棋，讓幼兒通過下圖形棋進一步熟悉各種圖形。
2．家園共育：鼓勵幼兒回家繼續尋找生活中橢圓形或類似橢圓形的物品。
第6篇
1、能説出橢圓形的名稱，運用多種方法感知橢圓形的基本特徵。
物質準備：貼有‘各種圖形’的展板、教學課件、人手一份圓形與橢圓形卡片、一根小吸管、夾板。
一、以參觀“圖形王國”的形式，複習已學過的圖形。
師：今天我們來到圖形王國裏，我們一起來看一看，都有什麼圖形？
二、説出橢圓形的名稱，初步感知橢圓形的特徵。
師：圖形王國裏又來了一位新朋友，看！這是什麼圖形？（橢圓形）它像什麼？
我們還請來了它的好朋友圓形，請小朋友用手摸一摸圓形和橢圓形的邊，説説你發現了什麼？
三、通過操作比較，進一步感知橢圓形的特徵。
1、通過兩圖形重疊比較的方法，發現橢圓形比圓形扁。
師：小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比，有什麼不一樣？
2、通過測量圓形和橢圓形的兩條中心線摺痕，發現圓形兩條中心線摺痕一樣長，橢圓形兩條中心線摺痕不一樣長。
（1）師：我們用吸管測量橢圓形和圓形的紅色摺痕和黑色摺痕，發現了什麼？
教師提出測量要求：先測量圓形的紅線和黑線，再測量橢圓形。
（3）操作後提問：你在測量圓形和橢圓形摺痕中，發現了什麼？
（4）教師小結：圓形的兩條中心線摺痕都是一樣長；
橢圓形的兩條中心線摺痕不一樣長（一條摺痕長、一條摺痕短）。
總結橢圓形的主要特徵：沒有角、只有邊，弧線圍成鴨蛋圈，圓圓扁扁的。
四、尋找生活中的橢圓形，鞏固橢圓形的'特徵。
師：小紅家裏也藏着很多像橢圓形的物體，我們來找找！
師：請小朋友找找桌面上“哪個東西的什麼地方像橢圓形”，找到後跟同伴和客人老師説一説。
師：我們到教室外面繼續找找還有哪些東西像橢圓形吧！
數學區：找橢圓形（提供幾何圓形裝飾卡，讓幼兒找出橢圓形，並進行裝飾塗色）
美工區：橢圓形添畫（提供橢圓形的基本圖案，讓幼兒自由添畫）
益智區：圖形棋（投放圖形棋，讓幼兒通過下圖形棋熟悉各種圖形）
2、家庭活動：回家繼續尋找生活中像橢圓形的物品。
第7篇
3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊
引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店裏掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉着熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結橢圓形的特徵，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特徵。
6.幼兒操作，老師巡視指導並重點指導能力較弱的幼兒動手操作。
這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕鬆的`環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
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