《煙台的海》是一本以煙台為背景的兒童讀物，講述了小女孩小小沐與爺爺一同探尋煙台的海洋奧祕。本教案以此書為基礎，結合實際情境，立足於兒童身心發展，旨在幫助孩子瞭解海洋知識，提高環保意識和生命教育素養。
第1篇
?煙台的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙台的海一年四季的獨特景觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也着鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
在本課教學設計中，一是突出了研究性學習，教師提出問題，然後學生圍繞問題進行研究，最後解決問題；二是體現了合作式學習，學生對問題的解決等，都以同桌或小小組的形式進行；三是教師、教材、學生三者之間的變化。在整個教學過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學生學習的指導者、協調者、合作者和激勵者。
對於寫景的文章學生並不陌生，但這篇課文寫景也寫人，景與人交相輝映，學生往往只注意寫景，而忽略了寫人。因此，教學時，要抓住重點語句讓學生感受煙台人的勤勞、能幹，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生命的美好感情。
1、能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造比方的句子。
2、憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹。
（出示地圖）煙台市位於山東半島北部，臨黃海，是中國著名的漁港，由於它特殊的地理位置，成為了一個人傑地靈的地方。對於這座城市的風光、歷史等，課前老師請同學們收集了一些相關資料，現在一起來分享你們的勞動成果，以便更加了解這座城市。（播放煙台市圖片，可配上文字説明）
師：煙台的海與眾不同，給人們所帶來的無窮歡樂。煙台人在此歡笑，在此勞作，享受着大自然的恩賜，抒寫着歷史，展望着明天。這堂課我們就來欣賞煙台的海。在作者眼裏，煙台的海是什麼呢？（學生找句子，朗讀）
（2）你體會到作者對煙台的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
過渡：煙台的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞台？煙台的人上演着怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙台的海有着一份獨特的海上景觀，它的四季都有着獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙台的海特點的句子？（生找）
出示：“煙台的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”
（2）這部分告訴我們什麼？（板書：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：高遠）
過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞。
（一）學習第二自然段（出示第二段內容）
1、自由讀第二自然段，冬天的海給你怎樣的感覺？我們從哪些句子中可以感受到呢？
2、交流，出示：來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
（2）指名讀。説説你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙台海浪洶湧的壯觀景象，要突出哪些詞語？。
（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句。
（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？齊讀這一句。
（5）假如你在冬天來到了煙台，看到如此壯觀的海景，你會説些什麼呢？
（6）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙台海浪洶湧的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙台海的獨特。
（1）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（2）學生交流。（出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙台人和外地的遊客，紛紛頂着寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。）
（3）看着煙台人民和遊客冒着嚴寒來到海邊，你會發出怎樣的感慨？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不懼風浪）
（4）齊讀。教師歸納：（在句中顯示）“紛紛頂着……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙台的人和外地的遊客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
4、小結：煙台冬天的海美麗壯觀，吸引了無數遊客。我們可以用一個詞來概括煙台冬季的海，是哪一個？（凝重、壯觀）
6、你覺得冬天的海美嗎？願意記住它嗎？先自己讀讀，選擇你最喜歡的一、兩句有感情地背給大家聽。
過渡：冬天煙台的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨特的。其實，煙台的海在不同的季節有着不同的特點，在春、夏、秋三個季節也有着各自的獨特之處。
1、請同學們四人小組合作學習3、4、5自然段，每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節，也就是選擇其中的一個自然段來學習。學習時可以按照以下的要求：（出師要求：）
（1）説説這個季節的海有什麼特點？你為什麼喜歡？
（3）有感情地朗讀這一段，表現出煙台的海的季節特點。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏、秋的三個自然段。
3、交流，其他小組作適當補充，並評議。教師作適當指導並點撥，特別是重點詞句。
﹡第3自然段（出示：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑着追逐着奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。）
②抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學生體會冬去春來，煙台的海“微波泛起”的景象。
③通過“脱去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”等語句（在句中畫出），感受煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
﹡第4自然段（出示：夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶着潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的.煙台時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、温柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖着長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。傍晚，平靜的海面倒映着萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了遊人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。）
①説説你喜歡夏天的海的什麼呢？你從哪兒感覺到的？
②你認為哪些句子寫得很美？抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映着、呢喃細語”等詞語（在句中點出），感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
﹡第五自然段。（出示：久居這座城市的人都有這樣的體驗，一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… ）
①秋天的海又有什麼不同之處呢？（“一到立秋的這一天，海水立刻變得格外湛藍，……，空氣中立刻就有了秋的涼意”）（“秋天的海平添了幾份充實與忙碌……”）
②充實與忙碌表現在哪裏呢？漁民們去幹什麼了？這兒正好與前文哪個地方呼應了？可見煙台的人民是非常勤勞的。
1、煙台的海，在不同的時期有着不同的景色，每一個季節都是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節。
出示：煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。
師：請同學們看大屏幕，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
②説話提示：説是“一幅畫”，是因為（ ）；説是“廣闊的背景”，是因為（ ）；説是“壯麗的舞台”；是因為（ ）。
煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？能不能向我們的遊客作一番介紹呢？
作者為什麼將冬天的海放在開始來介紹呢？生自由討論，答案不求唯一。（作者可能是冬季來到煙台；煙台北面臨海，冬季的海如同一道獨特而凝重的風景線。）
你遊覽過什麼地方？哪裏給你留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那裏迷人的風景。
第2篇
3、聯繫課文理解文中打比方的句子，並能模仿造句。
4、憑藉課文的語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙台海的壯觀絢麗，人的勤勞能幹。
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國地圖，引導學生髮現煙台以及其北面臨海的特點。
1、説話提示：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？
（3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句。
（4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙台海浪洶湧的壯觀景象，體會煙台海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂着……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙台的人和外地的遊客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
（7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙台海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？願意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組裏試背，最後有感情地背給大家聽。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙台的海“微波泛起”的景象。通過“脱去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”等語句，感受煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映着、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
1、把1—4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋裏。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創造星”或“聰明花”。
1、在冬、春、夏三季節中，煙台的海各有什麼特點？
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的'涼意。”
3、秋天是收穫的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙台的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
説話提示：説是“一幅畫”，是因為（ ）；説是“廣闊的背景”，是因為（ ）；説是“壯麗的舞台”；是因為（ ）。
1、煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向遊客作一番介紹。
2、你遊覽過什麼地方？哪裏給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
1、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
第3篇
1.品讀課文，瞭解煙台的海四季不同的獨特景觀；體會作者是怎樣把這份“獨特”書寫出來的。
2.通過文字材料，感受煙台人豐富多彩的物質、文化生活，感受作者對煙台的海和人的熱愛、讚美，
3.通過對整體文章的感悟，體會作者“景”與“人”合一，情景結合的寫法。教學重點難點：理解“煙台的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”流程設計：
1、同學們，上節課我們隨着作者來到煙台，初步領略了煙台海的獨特，知道了課文是按照什麼順序介紹煙台的海的？（板書：冬、春、夏、秋）
2、煙台的海，它的四季都有着獨特鮮明的特點，還記得嗎？（生板書）3.這節課，我們繼續來欣賞煙台的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。”
2、過渡：煙台的海是怎樣的一幅畫，怎樣的背景，怎樣的舞台？就讓我們走進這片海，一起來欣賞感受它與眾不同的美！
二、按順序品讀四季特點，感受寫作特點和作者情感。
過渡：平時我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來寫的，作者為什麼要先寫冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更為獨特的景觀，我們就一起先來欣賞冬天的海。（打開書本）
1.默讀第二小節，思考：冬天的海給你怎樣的感覺？圈畫出有關詞句，在旁邊寫寫你的感受。2.交流。3.出示：小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子,有時竟把數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央.指名讀
這是個比喻句，把什麼比作什麼？（把湧浪比作小山，把湧浪比作千萬頭暴怒的獅子，把湧浪的聲音比作雷鳴）
這裏也用了擬人的手法，從哪些詞語能夠看出來？（前赴後繼、鍥而不捨）是什麼意思（前:前面的人衝上去了，後面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續不斷。鍥：比喻有毅力有恆心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙台海的雄偉壯觀。這樣的氣勢可以從動詞數量詞看出來，（撲、濺、發、掀起、千萬頭、數丈高、數百斤、十幾米）
出示圖片，你能通過朗讀表現出煙台海的的氣勢嗎？（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）突出關鍵詞
4.點出：這樣氣勢磅礴、蔚為壯觀的景象，相比其他季節而言，給作者的是那一份凝重的感覺。其實，這一段除了寫海，還寫了---人（板書），這時候的大海，吸引了許多煙台人和外地的遊客，誰來讀讀人們的種種舉動，指名讀。出示：每到你有什麼樣的感受？
5、追問：如果你來到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什麼還敢？看來你已經被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰自然的豪邁情懷。煙台人和遊客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書：勇敢、豪邁）
6、.冬天煙台的海如此獨特，怪不得作者一開始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。
7、如此凝重的大海，是一幅畫，一幅壯麗的畫，是人們活動的一道廣闊背景，人們在這座壯麗的舞台上，盡情展露自己的情懷。
邊説邊出示：煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。齊讀。
教師小結第二小節的學習方法：整體讀——抓關鍵詞理解體會——用自己的話説感受——有感情地讀課件出示分組合作學習的要求。請同學們用上面的學習方法分組合作學習介紹春天、夏天、秋天的煙台的海的段落。
各小組選擇自己喜歡的季節來學習，然後來彙報交流讀書成果。
過渡：冬日，我們經受了大海的強烈衝擊，轉眼，春天到了，我們發現，大海，她變了模樣：請選擇學習描寫春天這個季節的小組來彙報讀書情況，春天的海，給了你怎樣的感覺呢？
1、生：春天的海很“輕盈”，體現在它“微波泛起”時的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑着追逐着奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，像個頑皮的孩子。”這句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動作、神態的詞語描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機勃勃，讓我們讀起來不由得更加喜歡海浪。（出示段落）
請這組女生讀出煙台的海“微波泛起”時“輕盈”的感覺。全班齊讀。
3、師引讀：春天是播種的季節，大海也不例外。這時煙台的人們----學生齊讀：脱去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待着收穫的季節。”
讀着這段文字，你的眼前，出現了一個個怎樣的煙台人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計在於春，他們抓住時機，去播下魚苗，播下種子，播下秋的收穫和希望！（板書）
4.邊出示邊引説：難怪作者説“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”春天的海，是一幅輕盈的畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台，勤勞的煙台人在這裏播種希望。
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、温柔的`少女”。夏天煙台海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來？（小組成員找出相關句子出示：夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、温柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖着長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。）生：這段話把煙台的海和初升的太陽描繪得生動活潑，充滿生機。引導學生通過説出生活中浪漫的情景來理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調。師指導全班同學朗讀。
（2）夏天的傍晚，煙台人在海邊休息，真是人海相依啊！板書：人海相依你嚮往這樣的生活嗎？嚮往什麼呢？(清晨海邊的日出令人如痴如醉，夜晚---)在這樣如詩如畫的環境中舒適、悠閒地生活，是多麼浪漫的事啊。引説：
在人們的眼中，煙台夏天的海，就是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。課件出示夏天煙台的海的圖片。
3.讓我們一起用動情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫、那道背景、那座舞台。
1、秋天的海的特點可以用“高遠”來概括。課文是怎樣描寫的？
——是呀，秋高氣爽，天高雲淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠。
2、這時，勤勞的煙台人開始了他們秋的---收穫。板書：充實忙碌
3、出示：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，勤勞的煙台人，你在海上忙碌什麼？僅僅收穫了魚兒？你拿着魚兒心裏會怎樣？對呀，你還收穫了那份快樂呀！出示圖片
出示：煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。煙台人在這裏收穫着快樂。
4、迴歸整體：一年又一年，一代又一代，煙台人就是這樣，播種着、收穫着、生活着、創造着——他們的幸福與未來：——世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。
1.指板書回顧全文，你發現了嗎？作者圍繞這段話按季節順序，都是先寫景，再寫人。這種由景及人的寫作方法，是寫景文章常用的手法。我們平時也可以借鑑。2.而不管是寫景還是寫人，都是要表達作者的情懷。在這篇課文中，最濃烈最深沉的情感就集中在這一段，“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。”從這段話中，你感受到了作者怎樣的情懷呢？
3.讓我們也像作者一樣，來讚美煙台的海與煙台的人吧！再來讀一讀這段話------
1、煙台的海一年四季都是那麼迷人,你最喜歡其中的哪個季節呢試着背下來。
2、做一回小導遊,把你喜歡的那個季節的海向遊客作一番介紹。
3、你遊覽過什麼地方，哪裏給你留下了深刻的印象？寫一個片斷,介紹那裏迷人的風景。
第4篇
4、瞭解煙台冬季的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
1、同學們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什麼樣的？（用一句話説一下）
2、今天老師帶你們到煙台去看一看海，（板書：煙台的）為什麼單單去煙台呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）
這份獨特的景觀到底是什麼樣子呢？請同學們輕輕地將課本翻到第十頁。
（二）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。
（三）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。
4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫了什麼，是按照什麼順序來寫的？
1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，並在旁邊寫上你的讀書體會。
重點品讀：出示： “小山似的湧浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”
a、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能説出來。（讓學生自由反覆讀）
3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙台人和外地的遊客，紛紛――（示意生接着往下説），還有的不顧被――（示意學生説）。
煙台的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節課再學習。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。
第二課時需要一個較為完整的結構與表象。教學“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節的教學都遵循着這個方法。這三個季節的教學，我採取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節去品讀。總體的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現四季海與人的畫面。
1、通過上節課的學習，你對煙台的海有了哪些初步的印象？
2、由於特殊的地理位置，煙台的海有着一份獨特的海上景觀，並且一年四季的景色都不相同。這節課我們共同再走入煙台的海，去身臨其境地體會和感受它。
1、按照作者的寫作順序，我們先來走進冬天煙台的海，放聲朗讀課文第二小節，，邊讀邊感受冬天煙台的海有什麼樣的特點。2、指名讀（冬天煙台的海有什麼特點？你是從哪體會到的？用你的朗讀來告訴大家。）
預設：生讀： “小山似的湧浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”
a、聽了這位同學剛才的朗讀，你有什麼感受？為什麼會有這樣的感受？
（相機根據學生朗讀情況進行評點，結合句中的重點詞句進行品讀，體會和感受。）
b、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學生展示自己的個性化朗讀。） 3、“百聞不如一見。”你想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙台人和外地的遊客，紛紛――（示意生接着往下説），還有的不顧被――（示意學生説）。從這你感受到了什麼呢？在那道壯麗的風景線中你看到了什麼？（給予學生想象的空間，感受人與海的親密關係。）三、、品讀其他三季1、總結引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉説説畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按着剛才的學習方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個季節的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。
春天的海：預設學生選讀“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的.退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。”結合學生所談所讀進行指導：
（1）這段話我們該怎麼讀？（輕快活潑）（指名讀）
（2） 讀得不錯，如果你能注意語調的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然後又撲了上來”讀得重一點兒，這樣一來，就能更好地表現浪花的輕盈活潑。誰再來試試？
（5）春天是播種的季節，勤勞的煙台人民在大海上忙些什麼呢？從這裏你體會到了什麼？
夏季的海：預設學生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個恬靜、温柔的少女恰當嗎？ 為什麼？(夏天煙台的海常常水平如鏡）
（2）你還從什麼地方感受到了夏天的海象是位温柔恬靜的少女呢？引導學生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。
（4）小結：夏季煙台的海給煙台人民帶去了精神的愉悦和享受。
（3）秋天是收穫的季節，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，秋天的大海為煙台人民帶來了什麼呢？ 三、收尾總結1、與學生一起回味式總結：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我們可以説，煙台的海，是一幅畫，是一道――（讓學生齊讀）。四、積累鞏固，佈置作業體會煙台海四季的特點，當一回小導遊，介紹一下某一季節煙台的海。
第5篇
②在語言環境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不捨”等詞語。
③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。
欣賞煙台的海一年四季的特點，激發熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
4、通過預習，你知道作者的眼中，煙台的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。
4、思考：知道陳老師為什麼要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
春天是播種的季節，大海也不例外。人們在幹什麼呢?“脱去冬裝的漁民們……”
第6篇
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
4.瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
1.這堂課我們繼續來欣賞煙台的海。在作者眼裏，煙台的海是什麼呢？（學生找句子，朗讀）
（2）你體會到作者對煙台的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
過渡：煙台的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞台？煙台的人上演着怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙台的海有着一份獨特的海上景觀，它的四季都有着獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙台的海特點的句子？（生找）
出示：“煙台的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”
（2）這部分告訴我們什麼？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞。
（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什麼？（人）請你用“/”分層
（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
你認為煙台的人怎麼樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
（5）感情朗讀這一段，體會煙台的海的凝重，人的豪情！
?1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉説説畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
（3）請你讀出海的'高遠和人的忙碌而充實。（這些學習任務讓小組抽取學習）
（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和讚美。
（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、温柔、如痴如醉”來描述靜海圖，人與海那麼親切自然、相依相偎。
（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悦
（2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌着收穫。
1、所以在作者看來“煙台的海，是一幅畫，是......活劇。”
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙台的海獨特的景象。為什麼將冬天的海寫在開頭呢？
第7篇
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
２、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對錶達內容的作用。
３、憑藉語言材料，瞭解煙台的海不同季節的不同特點，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
（1）、同學們，你們見過大海嗎?你在哪兒見過的？是什麼樣子的？(交流你所看過的。)
（2）、老師發現看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨着大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關於大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙台的具體位置嗎？煙台地理位置最顯著的特徵是什麼？（煙台北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有着遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什麼單單選擇煙台的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然後用煙台的海這一句式來回答。（煙台的海有一份獨特的海上景觀。煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞台）板書：獨特(什麼意思)
過渡：在作者眼中，煙台的海有一份獨特的海上景觀，那煙台的海獨特在什麼地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙台的海描寫的順序是？（冬）
四、學習第二自然段，體會煙台冬天海的獨特
8、總結，煙台冬天的海真是波濤洶湧，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙台冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節描寫煙台冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙台海的哪些特點？
你是從什麼哪句話感受到的？（出示：小山似的湧浪馬路中央。）（因什麼而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，並試背。
是呀，天寒地凍，煙台的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰願意聲情並茂地朗讀一下，出示小山似的.湧浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙台海的壯美，這麼優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙台冬天海上波濤洶湧、氣勢磅礴的景象後，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶湧）
9、煙台的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這麼
壯觀的景象，吸引了無數遊人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什麼？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶湧，遊人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙台的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，巴比兔旅遊公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導遊員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導遊員，去參加這一次煙台之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關於桂林山水的導遊詞，先在下面讀一下，看看導遊詞的格式。
2、全班交流（2-3名學生）各位遊客，小導遊還讓你滿意嗎？
1、總結學法：剛才我們用什麼方法來欣賞冬天煙台的海的？
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙台冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課後請大家按照這些學法自己先去學習。
(浪大、持續不斷、聲音大、力量大) (不畏嚴寒不怕風浪)
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