本文為三年級上冊數學總複習教案，旨在讓學生回顧並加深對數學知識的理解。通過系統的複習和總結，幫助學生提高數學能力，為下一步的學習打下堅實的基礎。
第1篇
教學內容：九年義務教育六年制國小數學第六冊第25—26頁。
4、通過歸納揭示數量關係，培養學生的觀察、比較、抽象、概括等能力。
1、"小小售貨員"遊戲。（讓學生從實際生活中感知乘法應用題的一些數量關係。）
2、教師小結：從上面的遊戲我們可以看出，乘法應用題與我們日常生活有着密切的聯繫，那麼同類型
乘法應用題又有什麼關係呢？這就是我們今天要學習的問題（板書課題）。通過今天的學習，我們要完成以下兩個任務（口頭展標l、2）。
[評析：通過遊戲把學生要學的知識與生活實際緊密結合，使學生產生學習的需要和強烈的學習興趣，為一節成功的課堂教學奠定了堅實的基礎。展標及時合理，使學生在學習過程中有明確的目標和方向]
根據學生討論回答的結果進一步説明：像這樣，每件商品的價錢或單位重量的價錢；我們就把它們叫做單價（板書"單價"）：買商品的件數或重量，我們就把它們叫作數量（板書"數量"）；買商品一共用多少錢叫做總價（板書"總價"）。請你再舉出一些生活中的單價、數量、總價的實際例子來。
根據例1的三道題的解題規律，請同學們總結出單價、數量、總價之間的關係。（學生總結，教師板書總結出的數量關係。）
[評析：通過讓學生觀察、比較、分組討論和總結，充分發揮了學生的主體作用，使學生都能積極參與到學習過程中，重視了學生知識的形成過程。創設情境，讓學生有成功的機會和產生成功的愉快感。
（1）按照老師教同學們求總價的方法，請你們帶着以下思考題自學例2
①每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收多少千克？
①兩道題都説的什麼問題，它們的條件和問題有什麼共同點？
②每棵樹收蘋果的`重量或每哇地產菜的重量叫做，有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。
[評析：學生帶着思考題進行自學，教給了學生學習的方法，培養了學生的學習能力，使學生體驗到自己也會學習知識的快樂，調動了學生的學習積極性和學習數學的興趣。
以上是我們日常生活中經常用到的求總價和總產量的數量關係。知道單價和數量，用單價乘以數量就可以求總價；知道單產量和數量就可以求總產量。
1、將題中已知條件和問題與相應的數量名稱連起來。
（2）每隻母雞平均每月下蛋20個，有5只母雞。每月共下多少蛋？
（1）學校買了4個排球，每個23元。一共用去多少元？
（2）畜牧場平均每頭奶牛每天產奶15千克，20頭奶牛每天產奶多少千克？
（2）每雙童襪2元，，應付多少元？（補充不同的條件，用不同方法解答。）
6、一個水果店運來150千克蘋果，平均放在6個筐裏，每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元？（用不同的方法解）
[評析：測評題有密度，有梯度，既體現了基礎知識要求，又體現了對學生能力的要求，1、2題是檢查學生對今天所學內容是否都掌握；3、4題不僅要求學生要有這節課的基礎，而且還要會"選材"和"組裝"；5題的第（2）題補充不同的條件，要求學生思路要廣，思維要靈活；6題要求學生用不同方法解答，鼓勵學生從不同角度去思考問題，從而達到培養學生創造思維的目的。]
第2篇
教學內容：教科書第108～109頁的第3～6題練習二十六的第5～9題
教學目的：1使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題
2使學生進一步學會分析數量關係，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題
先出示第1小題，讓學生説出運算順序，再計算然後再出示第2小題，也讓學生説説怎樣脱式計算對學習有困難的學生要給予更多的練習機會
讓學生獨立做，先審題，再填空可以讓比較好的學生説一説是怎樣想的， 對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了
先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因並改正
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正讓學生説一説應用題的數量關係。
然後讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題
先讓學生獨立解答，教師巡視集體訂正時，讓學生説一説題目裏的數量關係，先算什麼、再算什麼
然後，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題教師可以引導學生按一定順序改編，並根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的'要點寫在黑板上如：
（1）一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數多38噸，存玉米多少噸？
先讓學生獨立解答做完後説一説是怎樣分析的，先算什麼，再算什麼並畫出線段圖加以説明
然後讓學生把問題和已知條件調換，變成不同的兩步應用題。改編後，可以再讓學生説一説線段圖怎樣改，再解答出來
第3篇
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題。
1．在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖説出出發地到目的地行走的.方向，並從中體會到物體間位置的相對性。
2．結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特徵，並能利用旋轉和平移的基本特徵描述生活中的有關現象。
3．在複習中進一步發展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養創新和意識，樹立進一步學好數學的信心。
今天我們繼續複習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象
(1)同桌相互説一説我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其餘7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名説一説：當你面向西北面時，你的後面、左面、右面分別是什麼方向？
學生可能出現的問題就是參照物發生變化後，方向仍然不變。
(4)小玲家在學校的（）面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
(1)出示第128頁情景圖，學生觀察後，讓學生説出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。
(2)小組內先議一議旋轉和平移的特徵，然後同伴之間相互做動作
(3)完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。
（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長説一説。
第4篇
本節課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數的運算知識進行整理和複習。兩、三位數乘一位數是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節複習課在教學設計上對以下幾個方面比較關注：
數的運算這部分內容的知識點比較多，在複習時必須進行系統的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。
2、在複習鞏固計算方法和運算順序的同時，引導學生有意識地對自己以往練習中出現過的錯誤進行回顧和整理，反思自己在計算中經常會出現的錯誤，組織學生思考如何避免這些錯誤的再次出現。
在教學中，充分利用教材資源，廣泛蒐集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，培養他們思維的靈活性和創造性，大大提高學生解決實際問題的能力。
師：上節課我們複習了小數的相關知識，本節課我們複習“數的運算”部分的知識。請同學們回顧本學期你都學過哪些運算？
生：整數四則混合運算(兩步)的運算順序；整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算；兩、三位數乘一位數的豎式計算方法；簡單的小數加減法。
師：小數的加減法我們上節課已經複習過了，這節課我們就來複習一下整數的相關運算。
師相機指導，學生結合點子圖和小棒圖重點説清每步計算的實際意義，鞏固算理。
指名説算法後，一起回顧一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
(先把整十、整百、整千數0前面的數與一位數相乘，計算出積後，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0)
師：請同學們根據題意獨立解決問題，並根據自己解決問題的過程小組內交流一下自己思考問題的方法。
學生獨立完成後交流，師巡視並對有困難的學生進行個體輔導。
生1：我從問題入手，要求應找回多少元，要用付的錢數減去買籃球花的錢數。
生2：我用畫示意圖的方法表示數量關係，先求出4個籃球一共花的錢數，再用200減去買籃球一共花的錢數，所得的就是應該找回的錢數。我認為解決實際問題時應該弄清數量關係後再列式計算。
設計意圖：通過按部就班地複習，幫助學生理清思路，構建完整的知識體系，有利於提高學生的計算能力和解決問題的能力。
第5篇
教科書第1246～125頁乘法與除法、分數的初步認識，並完成練習二十三第1～4題。
1.經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會和複習的方法，逐步養成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣。
2.進一步理解兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養成估算習慣。
3.進一步鞏固分數的'意義，熟練地讀寫分數，會用分數表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數的加減法計算。
4.體會到小組合作在複習中的作用，增強學生的團隊意識。
（1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，説説他們在做什麼。
（2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？
（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。
教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。
②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。
③勾畫完之後，請各小組發言的代表對前面同學的發言只作補充，不作重複彙報。
先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。
(1)問：用豎式計算兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數時要注意什麼？
(2)學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。
(3)全班交流，指名板演，並結合題目説一説兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法。重點讓學生説一説乘數中間有0的乘法，如：304×5=
(1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？
(2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互説説自己是怎樣估算的。
全班交流，指名説出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。
(1)學生先獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第1題。
(2)指名口答填寫結果，並説一説為什麼這樣填。通過交流進一步強調平均分。
(2)全班交流，彙報結果時，結合分數的意義讓學生説一説同分母分數加減法的計算方法。
今天我們複習了什麼內容？是怎樣進行和複習的？你有什麼收穫？
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