本文旨在為國小三年級學生提供數學教案。針對國小生的學習特點和認知能力，教案將以生動有趣的方式呈現，既包含常規課堂教學，又注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過本文的教案，相信學生們在數學學習中將取得更好的成績，提升對數學的興趣和自信心。
第1篇
1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
3、進一步感受數學在生活中的運用，激發學習數學的興趣。
1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。
①帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標杆及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生説明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等於1公頃。
打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。
②邊長是1千米的正方形的`面積是1平方千米。相當於100公頃。
也就是説如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。
四人小組先了解課本中的“生活中的數學”,再互相説説你在那見過1公頃、1平方千米。
第2篇
1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數(有進位)的乘法，並經歷這一過程。
2、會進行兩位數乘兩位數(有進位)的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。
今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什麼不同呢，請同學們在探索過程中曲發現它，並掌握它。
(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什麼意思?它告訴我們什麼?
讓學生獨立思考探索，然後同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。
第一：因數21十位上的2表示什麼?(這裏十位上的2表示2個十，即20。)
第二：積“52”中的2，為什麼要寫在十位上?(這裏的.52，是表示52個十，即520。這裏是把個位上的0省略不寫。)
最後，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今後能解決較複雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同學之間相互幫助。
第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然後同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。
第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在於時間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什麼要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。
第3篇
（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那麼在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
（3）提問：誰能説出校園的東、南、西、北四個方向。
（9）説一説校園西北和東南方向分別有什麼建築物。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的`同學分別是誰。
觀察情境圖，説一説，十字路口四周的店鋪分別在什麼位置上。
第4篇
1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。
2、能力目標：培養學生觀察比較分析問題的.能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯繫，激發學生學習興趣。
1、掌握面積單位間的`進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.
師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來説説它的面積是多少平方分米?你是怎麼知道的?
師：如果這個正方形的面積用平方釐米做單位，是多少平方釐米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。
生1：我們用1平方釐米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方釐米做單位是100平方釐米。
(教師出示一面畫有100個1平方釐米的'小方格的正方形。)
生3：我是直接把1分米換算成10釐米，那麼這個正方形的面積就是10×10=100(平方釐米)
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等於多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。
1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
師：現在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什麼?平方米和平方釐米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書：1平方米=10000平方釐米
師：應用這些關係，你能推算出2平方分米=()平方釐米嗎?你是怎麼想的?(引導學生説出因為1平方分米=100平方釐米，2平方分米就是2個100平方釐米，也就是200平方釐米)
反過來800平方釐米=()平方分米呢?你又是怎麼想的?2400平方分米=( )平方米?你能學着老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)
我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
一個正方形桌面的周長是360釐米，邊長是多少釐米?這個正方形桌面的面積是多少平方釐米?合多少平方分米?
1、回顧一下我們今天所學內容，並把例題補充完整。
小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?
第5篇
一、教材分析：本單元有着承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易於廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯繫，以及學習方法上的遷移。
1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學生經歷一位數除多位數的'筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
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