7年級上冊數學教案7篇

教案可以作為教師的專業發展工具，幫助他們不斷提高教育水平，教案的設計需要考慮到學生的年齡和水平，以下是本站小編精心為您推薦的7年級上冊數學教案7篇，供大家參考。

7年級上冊數學教案篇1

一、 教學目標

1.理解三位數加三位數的算理，掌握筆算的計算方法並能正確計算，提高學生的計算能力培養估算意識。

2.通過自主探究、討論交流等學習活動，利用知識遷移的規律讓學生經歷三位數筆算加法計算方法的形成過程，提高學生歸納總結方法策略的能力和解決簡單實際問題的能力。

3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

4.結合教學情境對學生進行保護野生動物的教育，體驗數學與生活的緊密聯繫。

二、教學重點：

進位加法的算理和算法，加法的驗算方法。

三、教學難點：

理解算理，養成自覺驗算的好習慣。

四、教學具準備

課件、計算紙。

五、教學過程

（一）情境導入

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

1.讀一讀這道題，你知道了什麼？

2.你想怎樣解決這個問題？（445+298=）

（二）探索新知

1.三位數加三位數進位加法

445+298得多少呢？説説你是怎樣算的。

預設1:298接近300，可以看做300來口算，445+300-2=743

預設2：列豎式計算

説説你是怎樣算的？

比較今天學習的豎式和昨天學習的豎式有什麼不同?

（今天學習的是連續進位）

在列豎式計算時有什麼特別需要注意的地方?

（哪一位上的數相加滿十就要向前一位進1）

2.加法的驗算

（1）通過大家的計算我們看出該濕地的野生植物和野生動物共有743種。那你們的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法的計算結果呢？

獨立思考：請同學們想一想，可以用什麼方法來檢驗剛才的計算結果？

小組討論：和小組裏的同學説説你的想法，共同研究怎麼樣檢驗加法計算的結果。

展示交流：哪個同學願意把你們的驗算方法介紹給大家？

預設1：估算檢驗方法。

445接近450,298接近300，結果大約是750，都多估了，所以結果應該比750小。

預設2：筆算檢驗方法。

①估算可以讓我們檢驗出結果大致是不是正確的，如果我要想準確的知道計算是不是正確時，我們可以怎樣驗算呢？

②可以把加數445和298交換一下位置，看得數是不是還是743。298+445=743

可以還用原來的這個豎式，把相同數位上的數從下到上再加一遍。

可以把得數743減去445，看得數是不是等於298。743－445=298

可以把得數743減去298，看得數是不是等於445。743－298=445

（鼓勵學生説出自已的不同驗算方法。並提醒學生注意:在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地算一遍，真正起到驗算的目的。）

同學們真聰明，驗算方法這麼多！請同學們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（出示課件）

（2）提升總結

①大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？

②將四種驗算方法歸納為兩種情況：

一是交換加數的位置再加一遍，看和是否相同；

二是用和減去其中一個加數，看差是否等於另一個加數。要做到計算正確無誤，我們一定要掌握驗算的方法，並自覺地在計算中運用這些方法。

（三）拓展延伸

1. p38做一做

先想想是否有進位，再計算並驗算。

讓學生先獨立計算並驗算。教師指名板演驗算過程。

讓學生説説不同的驗算方法。

2. 我來做小這是小明和小紅做的作業，他們做的對嗎？[課件出示以下內容：]

請你當小老師，對的請打“√”，錯的打“×”並在旁邊改正。

我們不但要認真計算，也要認真驗算，不能直接把得數抄上去，要養成驗算的好習慣，以便及時發現自己的錯誤，及時糾正。

3.解決問題

在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？

7年級上冊數學教案篇2

教學目標

1.認識直線、線段、射線及它們的聯繫和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角.

2.通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發展生學的空間觀念.

教學重點

理解角的概念，知道角的各部分名稱.

教學難點

理解角的概念、用尺子畫角.

教學過程

一、激情導入

1.演示動畫角的認識.

2.師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角.

(揭示並板書課題角的認識)

二、引導探究

1.(1)演示動畫直線、射線、線段

(2)啟發提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢?

(3)小組討論：直線、線段、射線有什麼聯繫?又有什麼區別?

(聯繫：都是直的，線段是直線的一部分.

區別：端點數不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量)

2.初步認識角

(1)演示課件角的認識.(從一點引出4條射線)

提問：①你能從中找出多少個角?(最多6個)

②如果只想得到一個角?該怎麼辦?

(2)板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

(3)繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱.

(4)引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.

教師引導學生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個角?

②怎樣可以得到一個較大的角?

③怎樣可以得到一個較小的角?

3.聯繫實際，深入感知.

(1)提問：聯繫實際想一想，生活中哪有角?

(2)啟發學生用不規則的紙折出或剪出一個角.

全班進行比賽，看誰的角最標準.

摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

(3)觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序.

(4)當學生在敍述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法.(強調和的不同)

4.討論嘗試，比較大小.

(1)演示動畫角的大小比較.通過故事，引出問題.

(2)同學討論、嘗試比較角大小的方法.

(3)繼續演示動畫角的大小比較.

(4)由學生小結比較角大小的`方法.

(先把兩個角的頂點和一條邊重合，然後看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合，説明兩個角相等.)

5.體驗畫角.

(1)由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視.

(2)小結角的畫法.(先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線)

三、鞏固練習

完成第126頁第1題.

下面的圖形，哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?

3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?

四、質疑小結

提問：通過今天的學習，你都學會了什麼?(射線、線段、什麼叫角，角的各部分

名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

課後總結.教師出示順口溜：

小小角，真簡單，

一個頂點兩條邊，

畫角時，要牢記，

先畫頂點後畫邊.

五、佈置作業

從一條射線的端點開始，截取一條4釐米長的線段.

7年級上冊數學教案篇3

第9單元總複習

第4課時圖形與幾何

?教學內容】：教材第110頁第3題，“練習二十一”第9～11題。

?教學目標】：

1.進一步理解角的含義、種類以及它們之間的關係，會正確地測量角的度數，會畫已知度數的角。

2.進一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。

3.進一步認識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯繫和區別。

?重點難點】：

重點：掌握關於圖形的知識。

難點：學生空間觀念的培養。

?教學過程】：

一、複習整理

1.在本冊教材中，我們學習了哪些關於空間與圖形的知識？

（1）組織學生翻閲教材中第3、5單元的內容，在小組中相互交流

（2）以小組為單位，共同將所學過的知識進行歸納、整理。

（3）各小組彙報各自整理的知識要點。

用投影儀展示各小組整理的結果，並選派代表彙報。

（4）評議各小組的彙報情況。

2.教師引導學生歸納整理。

（1）直線、射線、線段。

（2）角。

記作：∠1

（3）垂直與平行。

（4）平行四邊形和梯形。

二、練習指導

1.把下面各角的度數分別填在適當的圈裏。

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數。

3.用一副三角尺畫出下面度數的角。你會畫嗎？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110頁第3題。

小組中議一議，在適當的空格內填上“√”，再説一説幾種圖形之間的聯繫和區別。指名彙報，集體訂正，教師進行歸納總結。

三、實踐應用

1.教材“練習二十一”第9題。

180°角的兩邊有什麼特點？

360°角怎樣畫呢？

讓學生獨立完成畫角練習，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。

2.教材“練習二十一”第10題。

讓學生在小組中合作完成，並相互交流方法。

3.教材“練習二十一”第11題。

先説一説四種圖形各自的特點，再填一填。

四、課堂小結

學習圖形與幾何，要善於觀察、動手操作。

7年級上冊數學教案篇4

教學內容：國小數學人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

教學重難點：掌握10的加減法；一圖四式。

教學目的：

①通過複習讓學生進一步熟悉10的組成。

②通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

③在活動中培養學生使命交流意識和對學習數學的興趣及信心。

教學用具：相應課件、數字卡片、數張白紙

教學過程：

一、複習舊知：

1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

2、做遊戲：找朋友；

設計意圖

活躍學生課堂學習的氣氛，對數遊戲，使全體學生共同參與複習過程。

二、新授內容：

1、激趣導入：

①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

師問：你能説説這個圖的意思嗎？請同桌間小聲説一説。

集體交流。

課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9

(小結：這就是運用1和9組成10來進行計算的。)

②(現在，鴨媽媽帶着小鴨子們遊呀遊，游到了課堂，看！)

課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

師問：你會説這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲説一説。

集體交流。

課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8

學生齊讀算式。

(小結：這就是運用2和8組成10來進行計算的。)

③（看到同學們學習很認真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學到黑板上進行板演，其他同學同桌間小聲説一説。

集體訂正交流。

課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7

(小結：這就是運用3和7組成10來進行計算的。)

④（瞧，可愛的小精靈們扇動着翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

先出示四個算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6

師問：你能根據算式説出圖意嗎？

指名交流。

(小結：這就是運用4和6組成10來進行計算的。)

設計意圖

進行分組活動，培養學生看圖説意的表達能力，學習傾聽別人的意見，從面培養其互助合作交流的意識。

2、知識的遷移

師問：今天，我們學習了什麼？

生答，出示課題：10的加減法。

（老師把課本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，t;出示點子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發的那張白紙上；時間定為3分鐘。）

指名展示學生的算式。

學生評價。

（小結：這就是學習10的加減法中的一圖四式。）

3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

出示算式：5+5=

10-5=

請同學們用你們會説話的小手錶示出算式的得數。

問：同學們，前面的一圖四式和這個特例有什麼不同？

指名回答。

（小結：在加法算式中，兩個加數相同；在減法算式中，減數和差是相同的。）

三、鞏固新知

1、出示葉配花圖：

（今天，醫學小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們願意嗎？仔細觀察查找病因。）

課件出示圖。

要求：

（1）請同學們找出算式；

（2）治病。

（小結：同學們，看着笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護它們，那麼我們的校園會更加漂亮、整潔！）

設計意圖

此處設計可以使學生的知識能力、情感態度、價值觀集中體現。

2、開火車：

10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

2+89-6 10-84+610+-910-59+1

學生心裏想一想。

以各種形式開火車。

四、小結

今天，你學會了什麼？知道了些什麼？

教學設計説明

根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做遊戲，因此在教學中設計了一系列的遊戲活動；複習中的兒歌、對數，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。通過遊戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探索，小組學習等形式，去找到10的減法算式。最後，課堂的教學中，力爭關注每個孩子的發展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態度、價值觀方面的發展。

7年級上冊數學教案篇5

?教學內容】：教材“練習十六”第6～13題。

?教學目標】：

進一步鞏固除數是兩位數的計算法則，能正確地説出商的位數，並能正確地計算，培養學生認真計算，認真檢查的好習慣。

?重點難點】：

重點：試商方法的掌握和運用。

難點：靈活運用各種試商方法正確地計算。

?教學過程】：

一、基礎練習

1.口算。

62÷31 720÷80 84÷42

12×5 25×8 75÷15

2.判斷，教材“練習十六”第6題。

先判斷對錯，再獨立改正。

3.教材“練習十六”第7題。

學習獨立練習，指名彙報，集體訂正。

4.回憶三位數除以兩位數的計算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位數？

二、指導練習

1.教材“練習十六”第8題。

引導學生理解題意，回憶時間、速度和路程之間的數量關係。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時間，要用除法計算。

(1)學生獨立練習。

(2)選擇去外婆家的交通工具，指名彙報結果。

(3)集體訂正。

2.教材“練習十六”第9題。

(1)先説出每道題的商是幾位數，再計算。

(2)你是怎樣確定商的位數的？

3.教材“練習十六”12題。

知道商是一位數，説明被除數的前兩位數比除數大還是小？商是兩位數時又説明了什麼呢？

□裏填幾才符合要求？有幾種填法？

(1)小組內討論交流。

(2)分工計算。

(3)選代表彙報結果。

(4)教師集體訂正後進行歸納小結。

4.教材“練習十六”第10、13題。

引導學生讀懂題意，想一想：先要求出什麼問題？用什麼方法計算？

三、課堂練習

教材“練習十六”第11題。

(1)學生獨立練習，看誰計算認真細心，正確率高。

(2)集體訂正。

四、課堂小結

通過這節課的練習，你有什麼收穫？

7年級上冊數學教案篇6

教學目標

（一）使學生在已掌握的“單價×數量=總價”等關係式的基礎上推導出另外兩個關係式正確理解三個關係式之間的聯繫。

（二）學會應用關係式解決實際計算問題。

（三）培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。

教學重點和難點

重點：用乘法求總價，推導出用除法求得另外兩個量。

難點：揭示三類應用題的數量關係。

教學過程設計

（一）複習準備

（1）口算：（投影出示）

14×5= 21×3= 13×7=

70÷14= 63÷3= 91÷7=

70÷5= 63÷21= 91÷13=

32×4= 12×6= 15×8=

128÷4= 72÷6= 120÷8=

128÷32= 72÷12= 120÷15=

（2）請同學回憶一下在乘數是兩位數乘法中，學過哪些常見的數量關係？

（可以讓學生討論，互相啟發，提醒一下，然後請同學回答、學生回答無序，老師要選擇有序的板書在黑板上）

生：單價×數量=總價

單產量×數量=總產量

速度×時間=路程

工效×工時=工作總量

師：同學們能牢固掌握學過的數量關係，下面老師出一道常見數量關係的應用題請大家來思考。

（二）學習新課

1、學校鼓樂隊買了8個鼓，每個34元，一共用了多少元？（事先寫好貼在黑板上）

投影出示討論題：（幾個題都用這個討論題）

（1）題目中已知哪些量？求什麼量？

（2）用什麼方法計算？為什麼？

（3）説出數量關係式。

通過討論，根據問題回答、老師把學生説的列式板書在黑板上。

34×8=272（元）

使學生充分認識：34元是單價；8是數量；272元是總價。

單價×數量=總價

下面老師把（1）題，已知和所求改變一下，請看（2）題、（事先寫好貼在黑板上）

（2）學校鼓樂隊買8個鼓用了272元，每個鼓多少元？

投影出示討論題：

學生討論時老師巡視、啟發學生充分發表意見，使每個人都參與。

（可以多請幾名同學回答，尤其是中、下等同學，要多給他們機會）

生：已知“買了8個鼓”是數量，“用了272元”是總價、求“每個鼓多少元”是單價、也就是：已知總價和數量，求單價。

關係式：總價÷數量=單價

列式：272÷8=34（元）

（老師把它寫在黑板上）

請同學按老師説的要求，把這個題目再改編一下，注意聽。

如果這道題的總價不變，把問題（單價）改變為條件，把數量改變為問題、

請同學思考片刻，組織一下語言，把這道應用題敍述出來。

（學生回答、老師把事先寫好的（3）題貼在黑板上）

（3）學校鼓樂隊買鼓用了272元，每個34元，買了幾個鼓？

投影出示討論題：

（根據討論題回答，請一些平時學習有困難的同學，看他們是否掌握了）

（生：已知總價是272元，單價是34元，求的是數量。）

關係式：總價÷單價=數量

列式：979÷34=8（個）

師：通過上面三個題目，你能説出單價、數量、總價這三個量之間有什麼關係嗎？

（同學們可以互相説一説）

生：已知單價和數量，可以求出總價，用乘法計算；已知總價和數量，可以求出單價，用除法計算；已知總價和單價，可以求出數量，用除法計算。

總之，單價、數量、總價這三個量，只要知道其中兩個量，就可以求出第三個量。

小結今天我們研究了單價、數量、總價這三量之間的關係，只要知道這三個量中的兩個量，就可以求出第三個量、只要記住“單價×數量=總價”就容易想出另外兩個關係式：“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關實際問題。

（三）鞏固反饋

請同學利用我們剛學的知識，解決下面的問題。

（1）一輛汽車由勝利村開往縣城，用了4小時，平均每小時行35千米，由勝利村到縣城的路程是多少千米？

關係式：速度×時間=路程

列式：35×4=140（千米）

（2）勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車平均每小時行35千米、這輛汽車由勝利村到縣城要用多少小時？

關係式：路程÷速度=時間

列式：140÷35=4（時）

（3）勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由勝利村開往縣城用了4小時、這輛汽車平均每小時行多少千米？

關係式：路程÷時間=速度

列式：140÷4=35（千米）

（訂正時，老師板書）

下面請同學打開書第75頁，練習十六第1題、誰知道每題括號裏綠顏色的字是什麼意思？

學生回答後，老師要求學生請在書上填寫、（訂正時老師板書）

（1）單產量×數量=總產量

（2）總產量÷數量=單產量

（3）總產量÷單產量=數量

下面我們再來看一道題、（出示）

（1）一台織襪機每小時織32雙兒童襪，8小時生產多少雙？

提出問題再解答，並寫出數量關係式。

讀題並補充問題、老師填在黑板上。

關係式：工效×工時=工作總量

列式：32×8=256（雙）

（2）把上題改編成求時間的應用題。

（同桌兩個同學互相編，然後把關係式，列式計算寫在自己的作業本上）

一台織襪機每小時織32雙兒童襪，計劃織256雙，需要幾小時？

關係式：工作總量÷工效=工時

列式：256÷32=8（時）

（3）把上題改編成求工效的應用題、

（要求自己獨立思考，編後，把關係式，列式計算寫在作業本上，看誰最快）

一台織襪機8小時織兒童襪256雙，平均每小時織兒童襪多少雙？

關係式：工作總量÷工時=工效

列式：256÷8=32（雙）

小結請大家回憶一下，我們今天學習了哪些內容？

學習了幾種常見的數量關係：單價、數量、總價的關係；速度、時間、路程的關係；單產量、數量、總產量的關係；工效、工時、工作總量的關係、今後可以應用這些數量之間的關係解決一些乘法、除法應用題。

作業：看書第73頁。

小資料

除法應用題的數量關係，都可以歸結為：c÷a=b或c÷b=a（a，b都不等於0）。

主要有兩種情況：一是把數c平均分成b份，也就是求相同的加數a、二是求數c裏面含有多少個a，也就是求相同加數a的個數b、至於求一個數c是另一個數a的多少倍，實際上也是求c裏含有多少個a；已知一個數的b倍是c，求這個數，實際上就是把c平均分成b份，求這樣的一份是多少。

7年級上冊數學教案篇7

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習

教學目標：

1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導學生學會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。

教學重點：

初步建立角的正確表象。

教學難點：

在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

教學準備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現學過的幾何圖形

小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形裏任意地拿走一根小棒，然後看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學生尋找身邊物體表面上的角。

請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先説給同桌聽聽，再舉手説給全班同學聽。（讓學生説）

2、教師示範指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎麼指的（教師示範，學生模仿）。

在我們數學中的角，它又會是什麼樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現在老師把三角板移開以後，留在黑板上的會是一個什麼樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。

四、學角，畫角

1、觀察對比，知道角的特徵。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：

（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學習畫角，強化角的特性。

我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

想想，畫角的時候，要畫什麼？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎麼説的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什麼？再畫什麼？想好的，可以自己試着畫一個角。

剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，願意嗎？

（1）先畫什麼？再畫什麼？

（2）用什麼工具才能畫好角的邊？從哪裏開始畫？

（3）另一邊怎麼畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點,再從頂點出發,畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什麼不滿意的同學，現在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個鋭角，請同學們看老師這裏的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發現這三個角有什麼不同呢？（有大有小）

你們覺得哪個角最大，哪個角最小？説説你們的理由。

總結：一號角最小，説明角的兩條邊張開得小；三號角最大，説明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

學生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這麼大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認識。

請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然後在圖形中找到角，並指出每個角的頂點和邊。

六、議角，總結

現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？

今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來評價大家的表現，這個符號裏有角嗎？其實角就在我們身邊。