可能性教案集合是一套針對教育教學領域的教案資源，涵蓋了不同學科和年級的多種可能性課程，旨在幫助教師提高教學質量和效果。該集合資源豐富，具備可操作性和啟發性。
第1篇
[教學目的]通過“摸球遊戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。
師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目並配圖，然後問：
（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什麼？與同學進行交流。
師：那麼可以用一個數來表示從這個盒子裏摸到的白球的可能性呢？
師：從盒子裏一定能摸到紅球，我們説此時摸到紅球的可能性是1。誰能説一説生活中哪些事情發生的可能性是0，那些事情發生的可能性為1？（生舉例説明）
師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
師：這個同學説的很好，如果在盒子裏在放入一個黃球，那麼摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學生開展分組討論。（也可以讓學生自己想辦法，如給每個球標上字母，再觀察等）
5、歸納小節：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學生自己，也可師生共同歸納）。
第2篇
1．通過遊戲、競賽等形式，讓學生經歷猜測、試驗、交流，體驗事件發生有些是確定的，有些是不確定的。
3．學會用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。
教學重點：使學生知道事件發生的可能性的大小是不同的。
教學難點：培養學生簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教師準備：課件，小布袋，白、黃兩種顏色的球，綵球。
2. 遊戲規則，猜一猜可能是哪面朝上。（正面，反面）意見不一樣，是為什麼？
3. 觀看幾次擲的結果，發現硬幣有正面朝上，也有反面朝上。
總結:擲一枚硬幣,結果可能正面朝上,也可能反面朝上,這就是一種可能性
二、摸球遊戲，感受“可能”“一定”“不可能”
3.總結：可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書：可能）
師：這種摸球遊戲你們會玩了嗎？下面我們進行一個小組摸球比賽，每一個組都有一個口袋，每人只摸一個！老師在裏面裝了一些球，誰先摸到白球誰就有獎，開始。
師：任何一名同學都不可能摸到白球，猜一猜這是為什麼？
師：袋子裏全是籃球。如果繼續讓你們摸，會出現什麼情況？
總結：擲硬幣，可能出現正面，也可能出現反面。在裝着籃球的袋子裏，不可能摸到白球，一定摸到籃球。在我們生活中，也有這樣一些確定與不確定的現象。現在要請同學們當一個聰明的小法官，來判斷一下了，願意嗎？記住，你認為可能的用手勢“○”表示；不可能的用“×”表示；一定的用“√”表示。
師：在我們的生活中，可能性的問題還有很多，大家會判斷嗎？現在請同學們自己來判斷一下,跟小組內的成員商量商量,記住把理由想清楚.
總結：同學們表現真不錯，都會用數學的眼睛來看生活中的事物了。知道有些現象是確定的，如地球轉動；有些現象是不確定的，如天氣。
3．説説生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子
師：你還能舉出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子嗎？小組裏説一説，一會來交流一下。
1. 改變條件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互轉化
阿凡提是一個特別聰明的人。有一次呢，一個黑衣人帶着一袋金幣來刁難阿凡提：如果你能把這袋金幣拋向空中，落到地面時全都是正面朝上，那麼這袋金幣就歸你了。否則，你就得賠我一袋金幣。
2. 從前有一個忠臣被奸人陷害，被皇帝。但按照當時法律的規定，要抽生死籤。抽到生籤就能免一死，抽到死籤就馬上處死。這時候這個大臣面對幾種情況？一個奸臣為了置他於死地，向皇帝進讒言，偷偷地把兩張籤都換成了死籤，這時候大臣還有可能活下來嗎？一個士兵偶然知道這件事，很傷心地悄悄告訴了大臣，不料大臣知道後，反倒很高興，抽完籤後竟然沒被處死，你們知道他是怎麼做的嗎？
師：好了，同學們，這節課就快要結束了，你們該跟老師説什麼？聽要求和我再見：跟老師們招手再見的一定是女生，跟老師們招手再見的一定是男生，跟老師們招手再見的不可能是女生，跟老師們招手再見的可能是女生也可能是男生。跟我再見的一定是三（2）班的同學。好，再見！
第3篇
1.知道事件發生的可能性有大有小，會求簡單事件發生的可能性。
2.通過實踐操作，體驗事件發生的可能性及遊戲規則的公平性。
讓學生親身經歷事件發生的過程來感知可能性有大有小。
課件出示例3：有10張倒扣着的相同的卡片，其中有4張畫的燕子，3張畫的大象，2張畫的老虎，1張畫的喜鵲，打亂後從中任意拿1張。
（2）小娟喜歡燕子，她一定能拿到畫有燕子的`卡片嗎？
（3）拿到畫有燕子的卡片的可能性和畫有大象的卡片的可能性哪個大？為什麼？
（6）猜想：任意拿1張，拿到燕子的可能性是（ ），拿到大象的可能性是（ ），拿到老虎的可能性是（ ），拿到喜鵲的可能性是（ ）。
（7）彙報每組實驗數據，進行分析計算，驗證猜想。
2.教學例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中任意抽出1張，用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經常”等來描述抽牌的情況。
（ ）抽到方塊2，（ ）抽到黑桃a，（ ）抽到方塊a，（ ）抽到方塊。。。。。。
3.教師小結：在我們生活中經常會用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經常”等來描述生活中的一些現象。
1、小林做5個紙團。並將其中幾個紙團做上記號。小丁任意摸出1個並作記錄，放回和勻後再摸
（3）兩人交換角色。小丁做紙團並做記號，再由小林來摸並記錄
2、盒中有形狀相同的紅色小棒8根，黃色小棒2根。小蘭從盒中任意取出1根小棒，取出哪種顏色的小棒的可能性大？
人人簡歷網
