這篇文章主要介紹了一份名為“大班科學泥土教案”的教學資源。通過該教案，教師能夠幫助學生了解泥土的組成和特徵，並探索其在植物生長和環境保護中的重要性。這份教案提供了一系列有趣而富有挑戰性的活動和實驗，旨在激發學生對科學的興趣和好奇心。
第1篇
1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特徵，學習簡單的記錄。
3、培養幼兒細緻觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的慾望，萌發愛護蚯蚓的情感。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
1、師：今天老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最後畫泥土上種植的樹。
2、引導幼兒細緻觀察、想象、並互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）
師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什麼樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來説説它長的是什麼樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
1、每組記錄（教師注意巡迴觀察，並注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，並鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）
4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便於鑽土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。
師：那蚯蚓生活在哪裏呢？（泥土裏）它吃什麼呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土裏生活的。看ppt（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什麼特殊的本領？（鬆土）蚯蚓有用嗎？觀察ppt（圖二）
（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什麼？小結蚯蚓的用處。
1、什麼時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過後）。為什麼下雨天會有這麼多蚯蚓。觀察ppt（圖三）拓展幼兒的知識經驗。
2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及鬆土的'遊戲！
最後讓幼兒看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的慾望。
?綱要》中提出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”
今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見，孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特徵，瞭解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的瞭解了一些相關知識，所以今天我給孩子們佈置了一項任務，就是週末和爸爸媽媽一起到户外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，並要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。
第2篇
1.引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，瞭解它們的性能用途。
3.給泥土洗澡，觀察泥土的.變化和洗後的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，並小結。
2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
4.老師和幼兒一起小結(種杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
第3篇
1.伴隨着觀察泥、操作泥，瞭解泥土的特點和作用，探索觀察方法，提高觀察能力。
2.樂意與同伴交流、分享自己的發現和成果，激發幼兒的探索慾望。
活動前組織幼兒到户外採集泥土；一次性杯子、小勺子；紅、黃、白、黑、幹、濕的泥土；每組一盆水；菜籽、豆類、瓜類種子、小植物；用泥土做的各種泥人、動物圖片、陶瓷、雕塑圖片；小盆景。
一、出示小盆景和泥人、動物，激發幼兒的學習興趣。
1.師“小植物種在哪裏，它們在哪裏吸收營養？”――泥土。
2.師“這些人和動物、陶瓷和雕塑是什麼做成的？”――泥土。
1.分組觀察。提出要求：每組有一份泥土，可以用自己的小勺子和小杯子舀出泥土觀察，也可以和同伴一起觀察，一起討論。請你們看一看、摸一摸、聞一聞，找找泥土的'特點。
顏色：“看一看，泥土是什麼顏色的？”――紅、黃、黑、白，有些泥土裏有雜誌，顏色也變得五顏六色了。
味道：“聞一聞，泥土有什麼味道嗎？”――香香的、臭臭的。
感覺：“捏一捏，泥土有什麼感覺嗎？”――軟軟的，硬硬的。“什麼樣的泥土是軟的，什麼樣的泥土是硬的？”――濕的泥土是軟的，乾的泥土是硬的。
1．“選擇一塊硬的泥土放在自己的一次性杯子裏，你發現了什麼？”幼兒操作。教師巡迴指導，引導幼兒用抹布擦手。――有許多的氣泡。
集體討論這是為什麼？――泥土裏有空氣，小動物在裏面要呼吸空氣的。
2.“選擇少量泥土導入自己的一次性杯子裏（杯裏有水），泥土怎麼樣了？”幼兒操作。――泥土溶解了，引導幼兒思考保護泥土，不讓水沖走。
3.討論“如何保護泥土，不被水沖走？”――種植植物，保護環境。
1.幼兒自選活動：用泥土種植種子（菜籽、豆類、瓜類種子）、小植物或者用泥土拌水糊成泥塊（泥胚）嘗試製作泥人或者其他造型。
活動前，帶領孩子們來到幼兒園和社區採集泥土。開始時，孩子們都有些害怕這些黑黑的、髒髒的東西，特別是女孩子。但是採集回來放在桌子上提供給他們觀察時，他們都變得很積極，很主動地進行操作、實驗，為教學活動提供了物質和精神支持。活動中引導幼兒用看、摸、聞等觀察方法研究泥土的特性，教與學相輔相成，幼兒收穫知識變得水到渠成。談到泥土的作用時，孩子們結合自己的生活經驗侃侃而談。作為大班教學活動，為了加深對泥土進一步瞭解，我們組織了小型的實驗活動，讓孩子動作操作實驗並發現成果，體驗成功的快樂。活動中教師比較注重孩子們的交流和分享，逐步引導小組活動，讓個別孩子的經驗和知識轉變成集體知識，相互學習觀察方法和探究的技能。活動延伸中，幼兒自選活動，不僅幫助幼兒進一步感知泥土的特性，也為近階段的種植活動提供了機會。這樣，本次不僅取材於孩子們的生活，又實踐於種植，並觀察記錄種子和植物的生長過程滲透於日常教學活動，理論和實踐相結合。
第4篇
1．對泥土感興趣，有探索的慾望。喜歡玩泥巴小遊戲，體驗其中的樂趣。
3．學玩泥巴小遊戲，願意與同伴分享自己的發現和快樂。
小朋友，今天我們班來了許多客人老師，我們為客人老師唱首歌好嗎？
今天孫老師帶來了一個泥娃娃，誰知道它是用什麼做的？
其實泥土家族的成員很多，它們既有相同的地方，也有各自的特點，並不是每種泥土都適合做泥姓娃的。
今天我就給小朋友帶來了一種適合做泥娃娃的泥土，這就是我們常説的黃泥，我們先和黃泥交個好朋友，看誰能發現黃泥的小祕密。
請小朋友來玩一玩盤子裏的黃泥，看一看黃泥什麼樣。
摸一摸、捏一捏、聞一聞黃泥，看看你都發現黃泥的哪些小祕密。
小結：剛才小朋友發現了黃泥是一塊一塊的`黃褐色泥土，它有一種特別的氣味，能吸水。用手摸起來有點濕，攥一攥黃泥，小手黏黏的，還能攥出一個小泥團，這説明黃泥有黏性。
認識了黃泥，我就有個問題想問大家：泥土有很多種，為什麼黃泥是一種適合做泥娃娃的泥土？
小結：因為它的黏性大、易塑形，幹了以後不容易散碎，所以適合做泥娃娃。那黃泥除了做泥娃娃還可以做什麼？
要求：四個小朋友一組，選出一個組長加水，大家一起商量着把黃泥和成一個大泥團，如果還需要黃泥就從自己的小盒裏取。和好後每人分一塊泥就可以玩了。
小結：小朋友真棒，你們都把泥和好了。不過我也發現在和泥的過程中並不是每個人都很順利。
太好了，小朋友學會了和泥，還做了自己喜歡的東西，那除了玩泥塑之外，你還想怎麼玩黃泥？
小結：瞧，黃泥有這麼多有意思的玩法，我們接着玩好吧！
活動反思：在活動的設計和組織中，我體現了讓幼兒在活動中主動探索，在做中玩，在玩中學。尊重幼兒的想法和看法，引導幼兒在錯誤中調節自己的認知。活動環節清晰、緊湊，提問有啟發性。整個活動幼兒都表現出極大的興趣。
由於本活動在幼兒和泥的環節較難把握，作為教師如何有效捕捉教育契機，豐富幼兒的科學經驗；如何滿足不同發展水平的幼兒的發展需要，就成了本活動值得反思和研究的問題。
此外，在黃泥的選擇上是選自然狀態下的黃泥，還是選篩好的黃泥？通過思考，我認為，給孩子探索的黃泥可以是自然狀態下的，在認識基本特性後可以取一塊細膩的黃泥進行一下比較，幫助孩子更深刻地體會黃泥的黏性和細膩。
本次活動，教師主要通過四個環節逐步引導孩子感受、認識和把握黃泥巴特性。第一部分是“識黃泥”，教師通過直觀形象的例子讓幼兒知道，黃泥巴是泥土家族的成員之一，是一種適合做泥娃娃的泥土，使幼兒初步認識黃泥，為下面的活動奠定基礎；第二部分是“感黃泥”，讓孩子通過多種感官通道，在摸摸、聞聞、説説的過程中進一步感受黃泥特性；第三部分是“和黃泥”，在充分調動孩子動手願望的基礎上，為孩子提供材料和機會，讓他們在親自動手嘗試、掌握和泥技能的過程中，加深對黃泥特性的理解；第四部分是“玩黃泥”，讓孩子既動手又動腦，在活動中充分體驗動手創造的快樂，將活動引向深入。
整個活動設計由感性到理性，環環相扣、逐步深入，活動本身就體現了一個科學的認識過程。同時，在活動中，教師突出體現幼兒的主體性地位，通過提供創設有利於幼兒探究的材料、環境，引導幼兒主動探索、主動思考，使他們玩在其中、樂在其中，探究興趣得到了激發、動手能力得到了鍛鍊、社會情感得到了發展，很好地實現了活動預期目標。
第5篇
空工院幼兒園是一所地處郊區的部隊幼兒園，果園、山坡、河流、農田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發現提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動，在感知、操作、連續、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問：“植物為什麼在泥土能生長呢？”。為了滿足孩子們的好奇心，激發幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動以《泥土的祕密》主題來進行。 本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法，讓孩子們在主動的探究過程中，積累、豐富泥土的直接經驗，從而培養幼兒的探究精神，發展初步的探究能力。
1. 體驗探索操作的樂趣，萌發對泥土的感情，教育幼兒愛護環境，保護土地資源。
2. 探索發現泥土的祕密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎。
難點：在實驗和操作中發現泥土的祕密，能夠大膽講述自己發現。
1.每人準備一把小鏟子，選擇户外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。
教師：今天我們每個孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會有什麼？
教師：我們來到了操場上（或種植園地、大樹下），這塊泥土中長了些什麼？如果沒有泥土，植物會怎樣？
每個人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什麼？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時要注意旁邊的小朋友，注意安全。
引導幼兒操作，挖土的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。
幼兒自由結伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發現。
教師小結：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養分，植物生長非常需要他，我們把它叫做腐殖質。
教師：泥土中的腐殖質是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們去動手操作。
教師：這裏老師準備了一些泥土，請小朋友捏一捏，説説有什麼感覺？
這裏還有一杯水，請小朋友用水和泥土來試驗，看看你有什麼發現？注意一定要輕拿輕放。
教師總結：泥土中不僅有腐殖質，還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。
教師：泥土是動植物的家園，對我們人類也非常重要，泥土還有什麼用途呢？
播放ppt，拓展幼兒知識面。（可以建房子、做成精美的陶瓷製品、藝術的泥塑作品。）
播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，説説你們的感受？（我們一定要保護環境，保護土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。）
大班科學活動《泥土的祕密》經歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學習心得融合在集體教學中的一次教學實踐，對我的活動設計能力和現場教學組織等方面都獲得了很大的幫助。
第一階段：學習理論，解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導，在與教授的交流中，霍教授對科學活動的`見解給我們很大的啟發。霍教授指出：“科學重在探究、探究重在過程”、“科學活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環節進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習活動”，因此，在《泥土的祕密》活動中，我們為孩子們創設了真實、現場、自由的環境，讓孩子們探索。同時在活動每個環節中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗探索、操作、驗證。之後，我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關泥土的知識。最後，我受《高寬課程》“計劃—工作—回顧”學習方法的啟發，請孩子們談一談自己的收穫，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什麼做出的盤子、碗那麼硬？”，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什麼瓷器有那麼漂亮的顏色？”，這是孩子們經過觀察、探索、深度思考後大膽的發問，這種積極主動、敢於提問、認真專注的學習品質讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動指引了方向。同時，龔驍函興奮地説“老師，泥土真實太有趣了！”從孩子們的反饋中可以看出，本次活動尊重了孩子得學習方式和特點，是符合孩子年齡特徵的。
第二階段，優化細節、全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理後，我對活動中的引導語、提問、迴應等做了進一步優化提升，是課堂教學達到了較好的效果。但是由於近幾年在做行政工作，對集體教學有一些生疏，尤其在語言的組織上顯得不那麼流暢，在今後的工作中，還應該常常參與一線教學，提升自己的教學水平。
第6篇
2、準備多種挖泥工具，如小鏟子、小耙子、自制挖土工具等，盛放小蟲的容器。
2、請幼兒選擇自己需要的工具挖泥，鼓勵幼兒在挖泥時仔細觀察，玩運土遊戲，把這邊的`泥運到另一邊去。
3、用水弄濕泥土，再次讓幼兒運土，請幼兒選擇自己需要的工具挖泥。
4、建議幼兒將找到的各種小生物放在帶來的容器中。
5、引導幼兒向同伴介紹自己在挖泥中的發現，説説自己在尋找活動中感到高興的事。
第7篇
2. 根據要表現的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。
各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。
活動重點：嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，並大膽添畫。
活動難點：根據要表現的.動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。
1.遊戲：小手變魔術，引導幼兒觀察教師手型的變化（鴿子、螃蟹、狼頭等），讓幼兒發揮想象力，感知對手形的聯想。
提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什麼？
小結：手指可以變化出這麼多有趣的手形，引出課題。
上節課我們一起學習了手指印畫，今天我們一起來學習手印畫（手印畫：利用不同手型來印畫）
（1）張開五指，在塑料盤裏將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。
指導語：手印好了，教師添畫，組成一幅班級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什麼呢？（如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀）
師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
（1）提問：你準備創作一幅什麼樣的手印畫？裏面有哪些動物？哪些植物？這個動物要用什麼樣的手型進行印畫？怎麼添畫？
（2）引導幼兒擺出不同的手型，説説像什麼？可以怎麼印畫？
小結：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現。
第8篇
孩子對玩沙有着濃厚的興趣，每次經過沙池，都忍不住想要進去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。讓孩子們在玩沙的過程中自然地瞭解沙的特性，通過自己的主動探索發現沙的新鮮玩法，這樣比在課堂上機械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時，我班孩子對節奏樂很感興趣，於是，我們將認識沙的教學與自制樂器有機地融合在一起，讓幼兒在沙地裏自由探索，自主操作，使整個活動體現一種玩中學，學中樂的氛圍。
1.嘗試用不同的容器裝不同的沙子製作沙錘，在做做玩玩中瞭解沙有乾濕、粗細的區別。
2.通過自主操作活動，激發探索慾望，培養判斷、分析能力。
1.塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯
(一)請幼兒自選容器裝沙。在活動中引導幼兒：你用什麼東西裝沙?可以用什麼東西助你更方便地裝沙?
(二)怎麼才能不讓沙子掉出來呢?請幼兒尋找合適的物品給容器封口。
(一請幼兒比較自己和同伴所做沙錘的聲音。為什麼會有不同的聲音呢?
1.對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣?(沙的多少不同，聲音就不同)
2.容器相同、聲音不同。為什麼會不同?裏面的沙會有什麼不一樣呢?(引導幼兒觀察、比較乾濕沙和粗細沙的不同)
3.容器不同，它們的聲音會一樣嗎?哪一個更好聽?(裝沙的容器不同，聲音就不同)
請小朋友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發出的聲音更好聽。
幼兒拿着自制的沙錘隨着音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗成功帶來的快樂。
1.從幼兒感興趣的活動入手，以遊戲的形式開展此次活動，符合中班幼兒的年齡特點。
2.在活動過程中，老師能以參與者、引導者、支持者的角色出現，助幼兒在不斷髮現，不斷探索，不斷對比中瞭解沙的.特性。
3.活動中老師能根據幼兒的需要適時地給予指導，使每個孩子都在原有的基礎上有所發展，個個都能享受到成功帶來的快樂。
4.活動過程中，教師作為幼兒遊戲合作者的角色體現不夠，幼兒自主探究和自由表現的時間和空間也不夠，在今後的教學中有待進一步調整和改進。
1.該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學、學中樂的教育思想，基本實現了預定的教育目標。
2.活動過程中，教師給予了幼兒較的自由空間，幼兒基本處於一種自我學習、相互學習的狀態，隨時可以發表自己的看法，並和同伴、老師進行交流，這在平時的課堂教學中是很難達到的。老師在整個活動過程中通過啟發式提問給予了幼兒支架式的助，讓幼兒在室外那種鬆散的狀態下緊緊圍繞課題的中心來進行活動，不散不亂。
3.建議教師在活動前增加一些玩沙的經驗。瞭解一些有關沙的知識，從而在活動中更好地通過自己的行動來感染幼兒，指導幼兒，師幼互動的效果會更好。
4.操作材料還應注意分類投放，活動後指導幼兒收拾整理好遊戲材料，養成幼兒做事有始有終的良好習慣。
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