《鞋子》大班教案，是一份針對幼兒教育的基礎教案。通過教導幼兒認識鞋子的種類、功能、顏色和形狀等知識，不僅能增加幼兒的常識，還可以提高其語言表達和觀察能力。本教案的設計，旨在幫助老師更有效地進行幼兒教學工作。
第1篇
2、能用棋子統計不同靴子的數量，並比較數目的多少。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
2、難點：學會用自己的方式統計鞋子的數量，進行數量的比較。
1、幼兒圍坐成半圓，教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》，並引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標誌（分別是布鞋、皮鞋、旅遊鞋、棉鞋），分別放在相應的棋盤上。
3、遊戲“我的鞋子放在這裏”請幼兒脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬於哪一種，應該放在哪個棋盤上。放完鞋後，在圖表上貼一個標誌表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤裏的鞋子的數量，用手中的棋盤、棋子統計４種不同鞋子的數量，進行比較，幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果，發現哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。
幼兒可進行鞋子的第二次分類，可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分，進行統計。
第一、教師要明白什麼是生活課程。生活課程是生活和教育的`有機整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脱依賴，走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
第2篇
1.在遊戲中逐步形成雙的概念，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。
二、出示鞋子，讓幼兒觀察鞋子寶寶的顏色、團等外形特徵，感知一雙的概念。
1.你們穿鞋子了嗎?誰的.鞋子好看?我來看看你的鞋子寶寶身上有什麼呢?;本文(引導幼兒觀察小花紋)
教師小結：我們都有兩隻鞋寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙鞋子。兩隻鞋子就是一雙鞋子。
師：今天我也穿了漂亮的鞋子來。(出示老師穿的一隻鞋子)
第一、教師要明白什麼是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脱依賴，走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
第3篇
4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；
聽説大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
今天你穿的是什麼鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋）
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那裏有些什麼樣的鞋子。
參觀後提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？
請幼兒説説自己給誰挑選了鞋，挑選了什麼鞋，並説説為什麼送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什麼鞋、明明和妹妹得到了什麼鞋？
小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎？今天我們就來穿這大人的鞋做遊戲，做什麼遊戲呢？
（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的遊戲。體驗穿大鞋的感覺。）
你們剛才玩遊戲的時候和平時有什麼不同，穿大鞋是什麼感覺？
小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
播放課件，你們見過裏面的鞋子嗎？是在那裏見過的，誰穿的？
繼續去收集各種各樣的鞋子，瞭解更多關於鞋子的知識。
?有趣的鞋》這是一節手工製作課，屬於“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收穫！
首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨着社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生製作的慾望。
其次在教學過程發展中，以我製作的一隻鞋子為例，通過邊説邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。並讓學生説一説：為什麼鞋面要比鞋底寬？我在展台上演示製作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，製作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示範是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示範作用，能使學生極快地掌握製作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的'教學質量。教師可以示範整個製作過程也可示範作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目瞭然。但是，由於時間的原因，我本人的示範不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最後作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什麼方面？讓學生髮表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由於學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今後的教學實踐中還要對學生進行多引導。
總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕鬆、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。
第4篇
1、通過幼兒積極參與活動，理解詩歌所展現的想象境界。
2、在幼兒操作和創造的實踐中，發展他們的想象力和動手能力。
3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎上，學習用語言表達自己的想象。
有隻小船放牀邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐着小船做遊戲。
提問：這些鞋子分別有誰可以穿?(幼兒通過觀察回答。)
3、教師小結：隨着人的.長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來穿。那麼，有沒有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢?
提問：你聽到詩歌裏説了些什麼?要求幼兒用詩歌裏的語言回答。
提問：詩歌中的小朋友想發明一雙什麼樣的鞋子?請你説一説他怎麼會想到要發明這樣的鞋子的?
1、教師以“我想發明的……”為題，引導幼兒將作品經驗與個人經驗結合起來進行繪畫。
2、教師組織幼兒談談“我的發明創造”，引導幼兒根據自己的畫來仿編詩歌，培養幼兒的表達能力。
開展一次幼兒詩歌創作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創編的詩歌。
第5篇
鞋子是幼兒日常生活中常見的生活必需品，隨着社會的發展，鞋子種類、樣式越來越多。變換鞋子，也成了孩子們愛美的表現。看着孩子們這麼喜歡漂亮的鞋子，那我們能不能自己親手製作鞋子呢?於是我結合教材設計了這個活動。
1.鼓勵幼兒大膽嘗試設計鞋子，在製作過程中增強自信，體驗成功的樂趣。
2.發展幼兒的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。
3.引導幼兒嘗試不同的材料運用左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能設計鞋子，表現自己的設計風格。
重點：按意願自主選擇不同的材料，利用多種技能為自己喜歡的小動物設計不同風格的新鞋;
難點：初步學習運用左右對稱及打結的設計方法進行裝飾。
1.利用課件，故事導入：“小朋友，今天我們來到了森林裏，你們看誰來了?這些小動物可愛美了，每人都買了一雙鞋子，可是它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找。”
(2)“哪是小白兔的鞋呢?誰能幫它找到?有蘿蔔圖案的是小兔子的鞋，小白兔愛吃蘿蔔，還愛吃什麼?你們對小白兔的生活習慣瞭解得真多。”
2.示範講解：“哪是小猴子的鞋子?”“小猴子的鞋可美了，除了桃子圖案，小猴子想讓自己的鞋子與眾不同，更漂亮，因此它又裝飾了許多好看的花紋，這些花紋有什麼特徵?是怎樣的排隊的?這就叫左右對稱，就是圖案一樣，方向不同，一個圖案向左，一個圖案向右。最後繫上鞋帶，粘在盒子上這個立體的鞋子漂亮嗎?
3.提出要求：小朋友你們都有幾雙鞋子?小動物們很羨慕，他們也想有好幾雙鞋，那我們今天就給小猴子、小兔子、小刺蝟、小貓做鞋子，你們説好不好?選一個自己喜歡的小動物為它設計一雙新鞋，按它的生活習性在鞋上畫或是剪、粘作出不同的圖案，你想幫助誰?看那位設計師做的最漂亮好不好?”
4.幼兒自主選擇材料分組操作，引導幼兒大膽創作，教師指導。
(2)互評：你喜歡誰的運動鞋?及時介紹色彩鮮豔、有創意的的作品。
利用課件豐富鞋子的種類：小朋友我們今天做的是什麼鞋?(半筒靴)生活中還有什麼樣的鞋子呢?(滑輪鞋、釘子鞋、芭蕾舞鞋、高跟鞋)下次我們再設計不同種類的鞋，到時候再辦一個鞋子展覽會，讓大家都來看看我們做的鞋子最漂亮好不好?
大班幼兒已有相當豐富的製作經驗，也能運用不同的工具和材料，通過粘貼、撕、編、折等方式進行製作，此活動的選擇符合幼兒的年齡特點及生活經驗。
活動開始我以ppt的形式引導孩子欣賞觀察各式拖鞋，我覺得ppt中的鞋子相比蒐集到的孩子們已穿過的鞋子來説，色彩更鮮明，款式更齊全、新穎。可以給孩子造成更強的視覺刺激。
整個活動體現了以幼兒為主體，活動中從頭到尾始終鼓勵幼兒大膽表達自己的想法、看法，此活動還準備了豐富的材料，如：各種不同的紙、小飾品、筆，幼兒可以根據自己的興趣和需要自由選擇，滿足了幼兒的表現需要和興趣。
第6篇
2、能從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。
1、啟發幼兒從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。
1、猜謎語導入題目：《各種各樣的鞋子》啟發幼兒説出謎底。
3、引導幼兒從顏色、款式，觀察自己與同伴的鞋子有什麼不同。
(1)請幼兒分別説説自己穿的是什麼鞋，並引導幼兒説説自己鞋子的材料。
8、啟發幼兒根據不同年齡、不同職業或性別的人應該穿什麼樣的鞋。
開展“鞋子超市”遊戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買鞋子，進一步瞭解鞋子的多樣性及其不同功能。
這節課，我通過實物教學，加之之前讓家長帶領孩子參觀鞋城，使孩子瞭解了鞋子款式的多樣化、材質的多樣化，功能的多樣化，明白季節不同、職業不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、遊戲，提升了幼兒的觀察能力、動手能力、應變能力、幼兒的生活閲歷，豐富了社會經驗。但是，由於班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動顯得較混亂，性格較內向的幼兒沒有真正加入到遊戲中去，對這節課掌握的不夠好。在以後的教學中，儘可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行遊戲活動。
第7篇
教材分析及幼兒發展分析：鞋子是幼兒的生活用品之一，幼兒比較熟悉，該教材符合幼兒的年齡特點，適合幼兒大膽想象。教師曾組織幼兒觀察過各種各樣的鞋子，幼兒對鞋子的外形以及各部分的名稱基本都已瞭解。幼兒喜歡繪畫活動，大部分幼兒構圖大膽，線條流暢，有一定的想象力，少數幼兒能把自己的想象物繪畫出來，但部分幼兒在繪畫過程中總是先畫作品背景，然後再畫主題，缺乏整體、細緻的構思過程。
1、根據鞋子的造型特點展開聯想，設計出形態各異的鞋型畫。
師：在一個冬天的早晨，兔媽媽讓小白兔送一袋蘿蔔給外婆，走到一顆大樹旁，看見樹底下有一隻被人丟棄的鞋子（出示），小兔想：能不能把這隻鞋子變一變，變成有用的東西？
師：我們一起來幫幫小兔，這隻鞋子可以變成什麼？怎麼變呢？（可以變成汽車，鞋底裝上輪子、裏面裝上方向盤、發動機……
可以變成輪船，裝上發動機、鞋幫上設計樓房…………）
師：大家一起動手把這隻鞋子變一變，變成有用的東西。動手畫前先想一想這隻鞋子可以變成什麼，怎麼變，構思好後再動手畫，先畫出鞋子的外形，鞋子的畫大些，然後再根據自己的設想進行設計，邊畫邊想，最後添畫上鞋子想象物的背景。
1、先構思、再繪畫，在繪畫過程中能安靜繪畫——教師表揚；
2、能大膽勾畫主題，但喜歡邊畫邊與身邊的人講話——教師瞭解講話的原因：可能是別人的紙壓在他的紙上影響其畫畫—提醒互相謙讓的同時交給其互壓的方法、順序；可能是有邊畫邊與人交流的習慣—提醒安靜繪畫）
（畫好的`幼兒可將作品貼於kt板上，與畫好的同伴互相交流自己的作品，體驗創作的樂趣。）
師：這隻被人丟棄的鞋子原來可以變成這麼多有用的東西呀!你們真是了不起。
師：小兔看到大家幫它把鞋子設計出了這麼多有用、有趣的東西，他高興地説：謝謝聰明的大一班小朋友。其實，在我們生活中還有許多東西能夠變形，希望小朋友能多動腦，發揮你們的聰明才智，創造出更多更美的作品！
第8篇
教師：這雙小鞋子為什麼會在這裏呀？他的.小主人呢？我們來一起聽聽詩歌小鞋子
教師：詩歌裏説了些什麼，小鞋子為什麼不高興，他在擔心什麼
引導幼兒閲讀詩歌讀本，重點引導幼兒思考：為什麼説小腳丫很淘氣？小鞋子擔心、煩惱的是什麼
a、教師出示大字卡“鞋子和腳丫”，讓幼兒露出自己的腳丫，感知象形字的特徵，啟發幼兒認讀漢字。
b、教師出示大字卡，讓幼兒想想“熱情”是什麼意思？擁抱是什麼意思鼓勵幼兒與同伴擁抱、與教師擁抱、體驗熱情擁抱的含義從而引導幼兒理解鞋子對腳丫的關心和牽掛。
c、帶領幼兒認讀重點字詞：鞋子、腳丫、擁抱、熱情、頑皮
2.教師與幼兒一起有表情的朗讀詩歌，引發思考，生活中誰像鞋子關心腳丫一樣關心我們
閒情每個小朋友將鞋子脱下，然後引導幼兒探索用腳的動作表現鞋子、頑皮、腳丫、熱情、擁抱五詞語；例如：頑皮—動一動腳丫、熱情---兩個小腳互相碰一碰最後教師出示大字卡幼兒作出相應的動作進行表演活動。
第9篇
1.熟練地掌握單腳跳手臂前後擺動的動作要領：會玩遊戲“脱衣服”“撿鞋子”。
2.大多數幼兒能夠在原有單腳跳的基礎上優化動作；發展手腳協調性和腿部耐力。
3.能夠克服身體的輕度疲勞堅持運動，培養幼兒堅持不懈的體育精神。
幼兒站成四路縱隊，進行重點部位的專項熱身。包括：頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉運動、壓腿運動、跳躍運動、整理運動。
⑴提醒幼兒熱身完畢之後脱衣服，跑到指定的地方放衣服，跑回來。
⑵提醒幼兒要把衣服放整齊，雙腳跳過去，雙腳跳回來。
⑶提醒幼兒更換擺放衣服的地方，單腳跳過去，單腳跳回來。
①提出探究任務：如何單腳跳得快；如何單腳連續跳。
③調整呼吸，幼兒示範，教師再示範，小結動作要領：手臂前後擺動、擺動腿前後擺動（腳彎曲膝蓋向上頂）。
①幼兒排成一排，脱下一隻鞋，用單手肩上投擲的'方法扔遠，用穿鞋的腳單腳跳撿鞋子。（強調單腳跳時的躲避：前面有人可以停下來等一會。）
③遊戲要求：視幼兒體能情況可反覆遊戲；擺動腿不能落地。（增加遊戲次數，可增加“搗蛋行為”）
人人簡歷網
