“幼兒園中班數學教案集合”是一個為中班學生量身打造的數學教學資料庫。該集合包含豐富多彩的教學內容，涵蓋了中班數學教學的各個方面。無論是數形結合、量的認識、還是大小比較等，都能找到相應的教案，助力中班數學教學。
第1篇
1．複習認識6以內的數字和數序，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量，能夠不受空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷物體的數量。
2．通過活動發展幼兒的觀察力、記憶力和思維的敏捷性，增強幼兒的環保意識，培養幼兒對數學活動的興趣。
可鑲嵌的泡沫板若干(一半是數字板，一半是與之匹配的不同大小、形狀的物體板)、立體大樹一棵、演示用1～6數字卡各一張、磁性黑板一塊、1―6數字胸卡若干、帶點卡的形象拼板每個幼兒一套、塑料小花若干。
１、引導幼兒不受干擾發現數字板與物體板之間的關係，深刻理解數字與物體數量的`關係。
(在通往活動室的路上，教師事先用泡沫板鋪一條路，整條路面左邊為相連接的數字板，右邊為斷斷續續的物體板。)
教師“今天老師要帶小朋友去數字朋友家做客，(走到泡沫板前做驚訝狀説)呀，前幾天下的大暴雨把我們要走的路給沖壞了，我們只有把路修好才可以過去，可是怎麼修呢?(教師手舉一對相匹配的泡沫板)咦，這一段路沒被沖壞，請小朋友來看一看，為什麼要把這兩塊板子修在一起。”
②幼兒觀察總結後，按照數字板與物體板相匹配的規律，將所有板子一一拼對好。
③教師以檢查路面的形式進行，發現有不相匹配的板子，以路面不結實為由，請個別幼兒來修改。修改結束後帶全體幼兒從上面通過。
２、以做客的形式，複習認讀6以內的數字和數序，理解數字的意義。
教師：“小數字的家到了，他們為我們小朋友準備了許多座位，請小朋友自己找一找和自己胸卡上數字一樣的座位。”
(出示一棵大樹，將數字1―6若隱若現地藏在樹葉之中。)
教師：“這些小數字真調皮，他們在和我們玩捉迷藏的遊戲呢!請小朋友在這棵樹上把他們找出來。”個別幼兒找着後指認出來，分組或全體幼兒做相應數量的動作或模仿相同數量的動物叫聲來請數字出來。
③ 數字全部找完後，請個別幼兒排數序，比較數字間的大小關係。
教師可提問：這六個數字中誰最小?誰最大?比1多1是幾?比4少1是幾?比5多1是幾?
④幼兒操作活動：將拼板上的點卡按從1到6的順序拼起來，構成一種物體。
教師“小數字給我們準備了好玩的拼板玩具，你只要將拼板上的點卡按從1到6的順序排成一排，就可以拼成一樣好玩的東西來。”
３、開展種花的活動，引導幼兒按數取物，增強幼兒環保意識。
教師：“天色已晚了，我們要回去了，為了防止小路再被暴雨沖壞，我們要在小路兩邊種一些花，請小朋友選和胸卡上數字一樣多的花，把它種在相應的數字板旁。”
第2篇
2.學習用數字記錄操作結果，樂意表達自己的操作發現。
用紙板剪成的大小不同的餅乾若干，2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個，印泥若干，記錄單和筆人手一份，白紙每人2張餅乾若干
1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶，(出示圖片)一隻叫大熊，一隻叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅乾。看，這些餅乾有什麼不一樣?(有大有小)
2.看看大餅乾有幾塊?可以用數字幾來表示?小餅乾有幾塊?可以用數字幾來表示?
(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數量的多少與物體排列疏密的關係
1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅乾好嗎?
2.教師示範用模具印製餅乾，並講述印製餅乾的要求。
師：老師給小朋友準備了麪皮和模具，選一個模具在鋪平的麪皮上面印壓餅乾。印的時候每個餅乾不重疊，不交叉，要確保餅乾是完整的。看看你能做出幾塊餅乾，並將數量用數字記錄紙上的格子裏。
3.組織討論：為什麼印出的餅乾會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印製的餅乾。
4.師小結：同樣大的麪皮，用同樣大的模具印餅乾，餅乾排列緊，數量多;餅乾排列疏，餅乾少。
(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數量的多少與物體大小的'關係
1.大熊喜歡吃大餅乾，小熊喜歡吃小餅乾，請你們再幫忙做一些大餅乾和小餅乾好嗎?
2.教師示範用模具印製餅乾，並講述印製餅乾的要求。
師：先用一個大模具在鋪平的麪皮上面印壓大餅乾。印的時候每個餅乾不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅乾是完整的看看你能做出幾塊大餅乾，並將數量寫在記錄紙上大餅乾後面的格子裏。好了以後把麪皮反過來，換一個小模具用同樣方法印製小餅乾，並將數量記錄在小餅乾後面的格子裏。
3.組織討論：印出來的大餅乾和小餅乾一樣多嗎?為什麼印出的餅乾會不一樣多?
4.師小結：同樣大的麪皮，餅乾小，數量多;餅乾小大，數量少。
1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅乾讓我們品嚐呢!"
第3篇
1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不乾膠材料，彩色水筆。
1.教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師：這裏有哪些圖形？每個圖形都是什麼樣的？（引導幼兒説説圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什麼樣的標記來表示它們相同的地方呢？
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的`圖形片。
教師：看看圖上有什麼標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
教師：看看圖中的兩個圖形有什麼相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖裏面藏着幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。
教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到後將實物卡片與相應的數字拼在一起。
教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特徵。
第4篇
1.學習根據abc、abb、bca、cab等的規律進行排序，並在操作中説出排列的規律。
1. 每個幼兒一張自己的照片、有重複圖案的粘紙若干、貼照片的底版紙一張。
2. 米奇頭像圖片(邊框是按規律排列的圖形，但是有空格)每人一張。
3. 鉛筆、膠水等;示範用照片、圖片(小貓、小豬、青蛙等數量若干)等。
1.小動物來排隊：出示青蛙、小豬、小貓圖片，掩飾給小動物排隊(按照abcabcabcd的規律來排隊)。然後讓小朋友説説它們是怎麼排隊的。
3.想一想小動物還可以怎麼排隊，用另外一組圖片掩飾abbabbabb的規律進行排序裝飾。
二、給幼兒提出做相框的任務，引導他們用粘紙給自己的照片做相框。
幼兒操作，教師進行巡迴輔導，引導他們根據示範好的排列規律進行黏貼。
每個幼兒照片相框花邊的排序規律是不同的，圖案也是不同的`。
操作完畢幼兒將自己做的相框拿上來展示看，並説説自己是怎麼貼的。
米奇小姐也拍了一張照片，她也做了相框，但是時間長了，有些圖案已經不見了，想請小朋友幫忙把它補充完整。
教師示範後，幼兒每人一張，給缺少的地方畫上圖形。
操作結束後，請幼兒用讀一讀的方法檢查自己補得對不對。
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