本文針對中班美術教學，提供實用的教案範文。旨在幫助教師豐富教學內容和方法，增強幼兒學習的趣味性和實效性，使幼兒的創造能力和表現力得到進一步的提升。
第1篇
1.認識直線、波浪線、螺旋線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2.嘗試將多個線條進行創造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。
可愛的玩具小蜘蛛一個，蜘蛛織的範畫一張。四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間畫上一隻蜘蛛和沒有裝飾過的蜘蛛。幼兒人手一支黑色勾線筆。
師：這是一隻靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看(出示直線)，小蜘蛛吐出了一根什麼樣的線條?
2、小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什麼樣的線條呢?
3、請小朋友把自己想到的線條畫出來，然後貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。
師：今天，我們的小蜘蛛可高興了。因為它是一隻非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友們畫了這麼多線條，可喜歡啦。它要把你們畫的線條部織進它的蜘蛛裏，然後和小朋友玩個捉迷藏的遊戲。待會兒請小朋友在它的裏找一找，你們剛才畫的線條都藏在蜘蛛的什麼地方了？
師：這些線條和剛才小朋友畫的線條有什麼不一樣呢？感覺相同嗎?
師：原來，一根線條很單調，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，變化一下，奇蹟就出現了，許多的線條構成了美麗的花紋，真漂亮。
師指着螺旋線和直線組合的圖案，提問：這裏的花紋箍幾種線條組成的？分別是什麼線條?
師：原來螺旋線和不同的'線條組合，位置不同、長短不同，組成的花紋也不一樣呀!
1、師：這隻愛漂亮的小蜘蛛用各種線條織出美麗的花紋裝飾了她的蛛。這件事情在蜘蛛王國傳開了，大家紛紛來求這隻蜘蛛幫助它們織。小蜘蛛太累了，小朋友，你們能幫幫它嗎？
師：每組四個小朋友給蜘蛛王國的一個小蜘蛛織一張大，我們來比一比哪一組小朋友給小蜘蛛織的線條變化最豐富，最漂亮!
師：如果你是蜘蛛王國的小蜘蛛，你最喜歡哪些蜘蛛?為什麼?它又是用哪些線條織成的?
第2篇
1、學習在雞蛋上添畫五官，並運用各輔助材料進行裝飾。
2、能將五官畫在雞蛋上，並運用繪畫粘貼技能裝飾頭髮和身體。
3、願意大膽介紹自己的作品，體驗雞蛋作畫的快樂。
學習在雞蛋上添畫五官，並運用各輔助材料進行裝飾，製作蛋娃娃。
2、大膽運用輔助材料進行裝飾，製作與眾不同的作品。
2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭髮、雙面膠、剪刀、膠棒、乾花等輔助材料。
師：你們都吃過雞蛋，那誰能説一説雞蛋長的是什麼樣子呢？
師：老師今天帶來了一些不一樣的`雞蛋，你們來看一看説一説它們都有哪些不一樣呢？
師：請你説説看，你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來裝飾呢？
（引導幼兒從五官、表情、輔助材料的運用來描述。）
（眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等，考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。）
師：這些蛋娃娃都是已經做好的，現在要請小朋友們自己動手做一個屬於你自己的蛋娃娃了。
師：我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情，可以是笑的，哭的，生氣的，等等各種不一樣的表情。
師：蛋娃娃的表情有了，它還需要一些裝飾，可以仿照老師的示範，也可以自己想象，運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。
1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進行互相欣賞、介紹。
師：請小朋友來説説看你覺得哪個蛋娃娃最特別，你最喜歡呢？
第3篇
盤子是我們生活中常見又熟悉的生活用品，人們還將它製作成了很多精美的工藝品，而且它又是一個典型的圓形裝飾品，有突出的裝飾特點，我們可以讓孩子們通過觀察中國傳統和外國經典的瓷盤圖樣，瞭解中心裝飾和邊緣裝飾的方法，從而獲得更多的裝飾畫繪畫方法和經驗，並嘗試運用到生活中。
2、通過欣賞中外不同的“瓷盤”風格，嘗試運用各種圖案進行中心和邊緣連續的裝飾。
3、引導幼兒感受和表現連續的美，體驗創作盤子畫的快樂。
物質準備：漂亮的盤子ppt、水彩筆、油畫棒、彩紙、打印圖案、剪刀、膠棒、彩色黏土、泥工板、圓形紙盤若干、紙盤圖若干。
（一）、教師出示“瓷盤”，請幼兒説一説它是什麼？它哪裏最漂亮？
（二）、演示《漂亮的瓷盤》ppt，請幼兒觀察、觀看。
盤子邊緣的圖案、花紋是什麼樣子的？是怎麼排列的？
盤子的中心是什麼圖案？它和邊緣的圖案有什麼不一樣？
小結：這些瓷盤裝飾得很漂亮，都是中間用一個大圖案來裝飾，邊緣用連續的花紋、、圖案來裝飾。
（三）、找一找：請幼兒在“盤子世界”裏找出那些盤子是中間有大圖案、邊緣用連續裝飾的`方法裝飾的。
（一）、請幼兒想一想，如果你也想裝飾一個漂亮的“瓷盤”，你會用什麼圖案裝飾瓷盤的中心？你會用什麼花紋裝飾“瓷盤”的邊緣？它們是怎樣排列的？
泥工組：能夠運用團團、壓扁、搓條的方法，進行盤子中心和邊緣的連續的裝飾。粘貼組：能夠嘗試運用剪貼的方法進行中心和邊緣連續排列的創作。
色彩組：嘗試運用多種色彩和線條組合，進行中心和邊緣連續花紋的裝飾。
線條組：引導幼兒嘗試選擇合適的線條和圖形組合，進行中心和邊緣連續花紋的裝飾。
幼兒分組選擇材料，能夠根據材料選擇適合的圖案裝飾在盤子的中心，使用連續花紋裝飾盤子的邊緣。
（一）、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。
（二）、運用自評和互評方式進行講評作品。重點引導幼兒講述中心和邊緣連續裝飾的圖案選擇和裝飾方法。
第4篇
1、通過觀察、觸摸、欣賞，感知五官及表情變化，重點關注臉部的凸起部分。
(1)教師：請你們相互看看對方的頭部，頭部有什麼?(頭髮、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等)
(3)根據幼兒的發言，教師：原來讓臉上的五官動一動，會產生各種表情，比如哭臉、笑臉、兇臉、俏皮的臉……有了表情的臉看起來生動有趣!
教師生動而有趣的變臉，讓幼兒感覺到教師的可愛和滑稽——這對幼兒細緻地觀察以及接下來幼兒的變臉起到良好的示範作用。
教師：藝術家也做了許多生動有趣的臉。請你挑一個最有趣的臉，説説自己的感受。
通過欣賞以及教師的`激勵、引導，幼兒動手一試的慾望更加強烈。
(1)教師：要想用陶泥成功地創作一張有趣的臉可不是件簡單的事!我們先要認識一下泥的兄弟們。
(2)教師：泥老大就像我們常用的餃子皮，名字叫泥皮;泥老二長得像油條，名字叫泥條;泥老三好像我們吃過的麻團，名字叫泥團。
(3)教師：現在就請你們用“泥家三兄弟”來製作一張生動有趣的臉吧!
幼兒相互參觀、交流、，選出“誰的表情最有趣”“誰的五官最突出”“誰的裝飾最有趣”。
①美術區：鼓勵幼兒運用“泥家三兄弟”創作，重點指導幼兒用多種手段表現臉(泥條盤臉，泥球、泥皮做五官;泥球做臉，泥皮、泥條做五官;泥皮做臉，泥條、泥團做五官)，充分感受“泥家三兄弟”配合運用產生的不同效果。紙筆，讓幼兒畫一畫有趣的臉。
②語言區：各種不同表情的臉譜，玩“看錶情、説表情”的遊戲。
☆家園共育 鼓勵幼兒在家用“泥家三兄弟”分開或組合製作，如，用泥皮做餅、餃子等，用泥條做麻花、耳環等，用泥團做饅頭、湯圓等，和爸爸媽媽比一比誰想得多、誰做得多。
評析把泥皮、泥條、泥團生動地比喻為“泥家三兄弟”，對於幼兒來説比較親切，從而在操作和運用中更加有興趣。由於每個幼兒的想法不同，運用“泥家三兄弟”的時候也會不同。在講述過程中，幼兒感受到製作方法的多樣性，能為白己的下一次創作積累經驗。
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