本文主要介紹了一份針對大班幼兒的美術欣賞教案，通過多樣化的教學手段和活動形式，幫助幼兒掌握基本的美術知識，並培養其對藝術的鑑賞能力和創造力。
第1篇
布老虎是中國傳統民間手工藝品，在中國老人們為自己的孩子製作布老虎枕頭、布老虎鞋子、布老虎衣服等等與布老虎相關的服飾， 它象徵的寓意是為了能夠讓自己的孩子生龍活虎、健康平安。同時， 靈珠山廟會上不乏中國傳統手工藝品，藉此主題，能夠很好的透過此次活動傳承這種民族文化，我們有義務將其傳承下去，讓幼兒感受到中國傳統手工藝品的獨特韻味。同時《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。
1.瞭解布老虎的色彩，造型和圖案特點，瞭解布老虎趨吉避凶的'象徵意義。
2.能用語言大膽表達布老虎的特點，感受布老虎獨特的美。
1.布老虎圖片、實物布老虎、繪畫紙、油畫棒、記號筆。
師：古代人非常聰明，製作了很多傳統工藝品，今天我們就一起去看一看布老虎有哪幾部分組成，什麼地方，你覺得最漂亮？
提問：小朋友見過真老虎嗎？你覺得老虎是怎樣的動物？布老虎可以做為長輩送給寶寶的禮物，你們知道為什麼嗎？
小結：布老虎由媽媽一針一線的縫出來，代表媽媽的美好祝願， 希望寶寶不受到壞人的欺負和傷害，希望小寶寶像老虎一樣活潑健壯。
提問：你們喜歡布老虎嗎？布老虎有什麼顏色？什麼顏色用的最多呢？為什麼紅色和黃色最多呢？
小結：我們中國人在做布老虎時，最愛用紅色和黃色。這兩種顏色代表着吉祥，快樂代表着喜慶，古代人的就想用布老虎來保護財產， 保護平安，趨吉避凶。
提問：布老虎除了顏色鮮豔，它的花紋是什麼樣子的？臉部是什麼樣子？左右有什麼特點？
小結：它的眼睛非常誇張，左右是對稱的，花紋像雨一樣。這個就是雲套雲的方法，一層一層疊上去。
（2）教師指導，幼兒與其他幼兒分享自己創作的作品。
第2篇
２、利用剪、貼、撕、折、畫等形式，用不同的材料設計、裝飾帽子，發展幼兒想象力、創造力和動手操作能力。
３、能積極觀察比較，瞭解帽子的不同質地、不同用途，加深對生活中幾種常見帽子的認識。
師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔工作帽等等），佈置帽子展區；各種帽子圖片幻燈製作；為幼兒提供製作帽子的各種材料（卡紙、皺紋紙、即時貼、毛線、塑料袋、廢舊畫報等或其半成品材料）、歌曲《嘻唰唰》
一、引導幼兒觀察欣賞帽子，感知帽子的不同質地，瞭解其特點和作用。
１、"小朋友們，今天我們一起來參加帽子展覽會，你們認識這些帽子嗎？"
教師：讓我們選一頂自己喜歡的帽子試一試。戴上帽子選一張小椅子坐下來。
個別提問：你選的是什麼帽子？為什麼喜歡它？它是用什麼材料做成的？（瞭解帽子的材料，觀察帽子上的圖案等）
２、在孩子講述的.基礎上，老師進行小結：小朋友發現製作帽子的材料不一樣，有的是用布做成的，有的用草編製成的，還有的用小珠子穿起來的等。而且帽子還有很多的用處呢。下面老師請小朋友看一組帽子圖片，仔細觀察這些漂亮的帽子，是怎樣裝飾的。
３、播放圖片幻燈，進一步感知了解各種各樣的帽子。
你喜歡這些帽子嗎？你覺得這些帽子怎麼樣？(漂亮、特別等)你知道這些帽子都是用哪些東西裝飾的嗎？（羽毛、鈕釦、彩紙等）
老師也做了許多的帽子，你覺得這些帽子跟圖片上的帽子能不能比？他們看起來很單調，沒有花紋、沒有裝飾，接下來請小朋友自己來裝飾這些帽子，有沒有信心！
１、玩"百寶箱"的遊戲，引導幼兒一起感知材料，知道這些材料可以做成帽子的某一部分，或裝飾在帽子上。
哇，這裏有許多東西可以用來裝飾帽子，這是即時貼，可以在上面畫上你喜歡的圖案剪下來貼在帽子上，這裏還有可愛的圖片，可以撕下來裝飾帽子，老師還給小朋友準備了正方形的彩色卡紙，小朋友可以折上你喜歡的形象，另外還有許多的材料小朋友可以動腦筋想一想怎樣用他們來裝飾你的帽子呢？
２、請幼兒自己選擇材料，鼓勵幼兒設計、創造出喜歡的帽子。教師指導製作帽子。
３、個別孩子做完後，請他講講自己設計的帽子。並幫助其他小朋友做帽子。
我結合本班幼兒手工方面的興趣，設計了《各種各樣的帽子》這節手工活動，但是在教學過程中發現一些不足，在出示步驟圖的時候，讓孩子自由説説、操作的機會比較少，可以第一次放手讓幼兒自己學看步驟圖試一試，折一折，然後發現問題，再次示範引導，再進行第二次嘗試操作，高控比較多，在添畫的時候，好多幼兒不太會添畫，能力好的早早的做好了，還有的幼兒到最後都沒折成功，在點評的時候，沒有針對性的觀察，此次活動會繼續投放在區域遊戲中讓幼兒繼續探索和添畫。在以後的活動中，可以適當介入，在幼兒遇到困難的某一步，可以重點示範，然後讓幼兒繼續試一試，在教學各方面我會繼續努力學習，爭取更大的進步。
第3篇
【主題名稱】 大班下冊主題一《愛心對對碰》次主題二《甜甜蜜蜜》
1、 理解畫面內容，感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和温暖的親情。
3、 能用語言，、繪畫等方式創造性的表達對媽媽的濃濃的愛。
出示掛圖《母與子》引導幼兒觀察、分析畫面內容和藴含的情感。
（1） 鼓勵幼兒説一説畫面中都有誰？他們之間是什麼關係？你是怎麼看出來的?他們在幹什麼？畫面中是一個什麼樣的地方？看了這副畫有什麼感受？（很幸福，很温暖，很温馨）如果你是畫面上的小寶寶，你會怎麼想？
1、 老師介紹作者、作品名稱及表達的意圖。重點引導幼兒討論：作品的名稱為什麼定為《母與子》？你聯想到了什麼？
3、 觀看 李 老師懷孕到生子，以及孩子媽媽長大的生活照。邊提問邊看。
4、 引導幼兒結合生活經驗，講述自己和媽媽之間的故事
講述2-3個小朋友，請小朋友欣賞老師準備的各種母與子的生活照片。通過欣賞再講述。
?結束部分】幼兒一起欣賞關於動物母與子的圖片，植物的，（向日葵）
請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現出來。
第4篇
1、通過觀察、討論、歸納，初步感受梅花的外形特徵和色彩的豐富。
2、在“點”的基礎上學習“點轉”的'技能，嘗試運用點轉法畫梅花。
1、引導幼兒遷移已有經驗，激發幼兒的學習興趣。
師：你們去過梅花山嗎？漫山遍野的梅花給你什麼感覺？
2、教師播放課件，引導幼兒欣賞梅花圖片。
師：今天老師帶來了一些梅花的圖片，我們一起來看一看。梅花有哪些顏色？是什麼樣子的？（五瓣，嗣起來像一個圓，中間有花蕊）
師：我們一起來欣賞國畫大師畫的梅花圖，看一看它們有什麼特別的地方？你覺得什麼地方最美？（用色、佈局、添畫……）
3、幼兒嘗試探索、學習梅花的畫法，教師示範小結。
（2）教師小結：用大白雲點轉畫出花瓣，用小勾線筆濃墨麗花蕊。
師：你想畫一幅怎樣的梅花圖？怎麼才能把梅花畫得更好看？看看老師給你們準備了什麼？這些紙有什麼特別之處？
5、集體欣賞，引導幼兒側重從畫面的色彩、造型以及細節添畫等方面來評價。
第5篇
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，並嘗試用國畫的形式表現出來。
師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國畫。我們一看，畫上畫了什麼？你最喜歡哪一幅？
師：畫上有什麼？是什麼樣子的？小雞在幹什麼？它們的'心情怎樣？
師：這是什麼植物？紫藤下有什麼？它們可能在幹什麼？
師：這幅畫表現的是什麼季節？你是怎麼看出來的？在葡萄架下有什麼？你覺得它在幹什麼？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。
師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
師：這些花和果實可以用什麼方法畫？葉子怎麼畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，併發揮想象。
師：我們發現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這裏還有幾張畫，我們一看這些植物的藤又是什麼樣子的。
師：在這些植物下面會有哪些小動物呢？在幹什麼？會不會有小朋友呢？如果你就在這些植物下面，你會幹什麼呢？
師：你先畫的什麼？後畫的什麼？還可以怎麼畫？畫上的小動物在幹什麼？你們是怎麼合作的？
（3）教師：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類，下一次我們再去試着畫一畫，好嗎？
第6篇
2，知道扇子有各種各樣的，它們是由不同的材料製成的。
提問（1）大家把自己帶來的扇子拿出來，看看是什麼樣子的。
（2）你的扇子是用什麼材料做的`？上面有什麼圖案？
（1）提問：扇子可以怎麼用？（幼兒玩一玩扇子，説説有什麼感覺。）你們知道扇子除了可以用來扇風還可以用來幹什麼？
（2）小結：扇子是我們夏天解暑的一種工具，他能使我們涼快。扇子有很多形狀，用不同的材料可以製作羽毛扇，芭蕉扇，紙扇，香木扇，絲綢扇等，很多扇子上還有不同的圖案，可以掛在牆上裝飾房間，還可以用來跳舞。
（1）出示扇子的製作過程圖示，引導幼兒觀察扇子的製作過程。
1，活動過程中，教師可以介紹一些有地方特色的扇子
2，有吊扇或空調的幼兒園應結合本活動幫助幼兒認識吊扇，空調，引導幼兒多用扇子，養成節約用電的意識和習慣。
第7篇
2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗想象和創作的樂趣。
各種大小不同的鞋子若干，鉛畫紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫棒等。
一、印鞋印，導入活動師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，説説你最喜歡什麼顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎麼樣的？
師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上？請你印一個鞋印。
二、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印，請幼兒猜猜鞋印的主人。
師：這隻鞋印是哪隻鞋的呢？説對了嗎？教師將鞋底與鞋印並列放置，同時比較，進一步觀察不同鞋印的不同花紋。
師：你覺得這些鞋印像什麼？加了什麼才能使它更像？（引導幼兒大膽説己的想象，教師選擇個別鞋印，按幼兒的想象創作作品。
（有的幼兒説像小船，有的幼兒説像一個餅，有幼兒説，畫格翅膀就變成蝴蝶了。）
1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個找個幾隻鞋子都沒有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脱下來印畫。
2、大膽想象、創作有的幼兒印好鞋印後下手很快，有的幼兒學着旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印後，東看西看，不知道怎麼下筆添畫。老師引導他"你的鞋印像什麼？如果想讓它更像要添加什麼？"於是，幼兒開始下筆添畫了。
四、作品展示陳列幼兒作品，請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什麼？
1、幼兒帶來的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上侷限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒有期望的那麼富於變化。孩子帶來的.鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉後很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時候的鞋子。
2、在創作的過程中，有的幼兒印好鞋印後下手很快，有的幼兒學着旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印後，東看西看，不知道怎麼下筆添畫。説明老師對幼兒的啟發還不夠。
1、聽到孩子的回答，老師要快速機智作出調整，不要急於求成。
活動開始，我為了引發幼兒對鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上後，我問他們："你們看這鞋印象什麼？"孩子們説"像鞋印！"孩子的回答令我有點失望，但我馬上意識到自己語言啟發不到位，我快速調整："對，除了像鞋印，還像什麼呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的説像花生，有的説像葫蘆……
2、觀察孩子的創作，老師及時調整自己的要求，不固執己見。
在孩子印鞋印的過程中，我詳細交代印鞋印的過程，要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫。在巡視中，我驚喜地發現，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。於是在對於其他孩子的指導中，我沒有固執己見，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發揮想象。
第8篇
1、能清楚地表述自己喜歡的葉子，在欣賞中初步學習用點、線、面來裝飾樹葉。
2、在創作中體驗線描畫的樂趣，能較細心地完成作品。
1、欣賞：今天老師帶來一幅《神奇的葉子》，看看畫上的葉子是什麼樣的？形狀？裏面是什麼樣的？
前一階段小朋友收集過許多樹葉，還有哪些不一樣形狀的葉子，介紹一下？
3、提出設想：今天我們也用有趣的點、線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子，然後把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。
2、用線條分塊面，用點、線、面進行裝飾，注意線條的疏密、整齊。
3、畫好一面後剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。
我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利於幼兒探索的'，選材來源於生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節課沒有達到目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的範作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫助部分幼兒根據範例進行創意活動發展幼兒的創造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。
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