本文整理了多篇橋教案範文，供學生參考借鑑。這些教案均以提高學生思維能力、探究問題的方法和技巧為目的，結合具體教學實踐，充分考慮學生的現實情況和教學的需求。這些範文有助於教師設計更加科學、精準的教學方案。
第1篇
走獨木橋可以增強幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的協調性和靈活性。下面為大家分享了走獨木橋的體育教案，希望對老師們會有辦幫助！
在每天的早鍛鍊中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎？”
有的説：“這有什麼好害怕的，又不高”；有的説：“我一開始害怕的，但看見他們都能跳，我也跟着一起跳，就不害怕了！”。
捕捉到這個興趣點後，我翻閲了許多幼教雜誌。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了這個活動。
1、學習雙腳行進跳，兩人前後合作跳，鍛鍊腿部肌肉，掌握協調能力。
2、有參加體育活動的興趣，並能勇敢的嘗試各種挑戰。
“小朋友，今天天氣真好，我們跟着音樂一起來做運動吧！”
“你們以前和布袋玩過遊戲嗎？現在我們就和布袋來玩遊戲吧！”
老師的`要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來！”
(評析：在活動的開始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒
>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進入主題，充分發揮了孩子的想像空間，調動參與活動的積極性。)
“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”
請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎麼跳的？
演示後請她介紹是怎麼想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）
小結：雙腳併攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放於胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕着地。
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這裏來。”
（評析：這部分是重點，在活動中，利用布袋來束縛孩子們活動，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩，又輕，又快，又高；根據幼兒的不同情況加以引導鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰勝自己，克服恐懼心理；能力強的為他們加油鼓勵，體現同伴間的相互關心。）
（1）、選擇一條獨木橋（一高一矮）勇敢的跳過去。
師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什麼不一樣嗎？”
“真勇敢！那你願意過哪座橋，又該怎麼過呢？我們來試一試。”
師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個一個按次序跳，要注意安全。”
（過獨木橋時，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。）
“孩子們真勇敢，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧！”“誰來説説你是怎麼跳過去的？”
（請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關心的美好情感。）
（評析：為了豐富幼兒的經驗，讓幼兒自己來跳高的獨木橋，挑戰自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過程中自己尋找方法。）
“大家真厲害，都能勇敢的通過獨木橋，剛才我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”
幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟着口令協調跳。
（評析：這部分是難點，要求是合作跳，可以是兩個，三個，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過引導讓孩子們協調好動作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩，並一起分享勝利帶來的歡樂。）
師介紹遊戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
（評析：以遊戲的形式來突破難點，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表揚的手法來進一步練習，更激發了孩子們的積極性及練習的興趣。）
“唉呀！我好累啊！大家累嗎？那把布袋脱下來放邊上，跟我一起放鬆一下吧！”
“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”
“嗯，遊戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課後再用別的方法來玩布袋吧！”
本次內容是通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。根據新綱要中指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。
活動準備是為具體活動目標服務的， 幼兒同時通過與材料的相互作用來獲得發展的。因此，本次活動準備能與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
這次活動設計，來源於幼兒的日常生活中的一個興趣點，並且在整個活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，在相互的鼓勵，幫助中學會了雙腳併攏跳，探索到了一些有關跳的玩法。
大班的孩子探索慾望很強，能相互合作，也有競爭意識，經過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發現，這些孩子喜歡探索，敢於嘗試，對於跳，合作跳非常感興趣。
第2篇
1、瞭解我國和世界一些現代橋樑，鞏固學過的形狀結構知識。
2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。
3、提高科學探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結構，分析受理狀況的習慣。
4、體會科學技術對社會的作用，感受橋樑的美，受到愛祖國、愛家鄉的教育。
1、從應用上加深對拱橋的認識，體會科學技術對社會發展的巨大影響力。
2、收集信息，觀察比較，製作簡單的科學模型進行實驗。
學生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳
同學們，老人們在教育我們要虛心做人時常常説：“我走過的橋比你走過的路還多。”其實我們也走過很多橋，你走過或見過什麼樣的橋呢？是什麼樣的結構？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述後同時抽幾生上台用簡筆畫畫橋）根據橋的結構，我們給橋分為樑式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。
我們班的同學不但善於觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善於表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？
課前我們交流了咱們見過的橋，橋樑是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節課咱們也來像橋樑專家那樣研究橋。
1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉的名橋萬縣長江大橋）這是一座什麼結構的橋？（板書：拱橋）它的結構有什麼特點？（生：主結構是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結構明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設計和施工是一項創新技術，獲20xx年國家科技進步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。
2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪裏的？為什麼要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，於是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船隻暢通無主，這就是它的優點）。你能結合前面學過的知識來解釋，很好。
3、其實拱橋的形狀千姿百態，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同：主結構都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀
圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋
4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什麼優點？你能結合前面的知識試着分析一下嗎？
優點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的外推力；
橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。
圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩定作用外，拱足處還有穩定作用
5、根據桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？
抽生做一個拱，你有什麼感受？為什麼要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩定下來？（生説辦法）為什麼這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前後有什麼不同，比一比哪組做得又快又好。
6、生交流感受：先…… 後來……為什麼會出現這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）
7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。
8、小結過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結構如何？又是哪裏來承受橋面的重力？
1、屏幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們萬州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉親多了不起呀！
這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結構，比一比誰最會發現？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）
2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫樑、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發學生設計實驗方案。
（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）
請聽要求，由組長領材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好後兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什麼方向用力？）感受完後後保持橋的樣子不動，暫時停下來。
（2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什麼？生談感受，彙報拉索橋各部分的作用。
（3）往橋上加重物，啟發質疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的`重力？鋼纜斷了怎麼辦？
（4）其實橋樑專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。
1、同學們，剛才我們像橋樑專家那樣研究了橋，體驗到了科學與技術相結合的樂趣。隨着科學技術的迅猛發展，傑出的橋樑工程師們利用自己對工程結構的深刻理解，大膽、執着、創造性地設計出一座又一座偉大的橋樑。下面我們來欣賞一下中國橋樑發展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什麼樣的美？正如橋樑專家茅以升所説，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象徵着一種跨越和征服，更能體現出力度和建築的美。
2、橋樑建設是一項偉大而複雜的工程，它涉及到很多學科很多領域的知識，還需要我們現在努力學習，將來進一步去研究去創造。未來的橋會是什麼樣？你還想設計什麼樣的橋？請大膽想象，準備下節課來設計建造我們的橋。
3、課後請同學們通過上網等形式，查閲橋樑的有關資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課後做一個調查，調查我們家鄉（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試着寫一份調查報告。
第3篇
（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修築的一條大
（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些温暖。
3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，並完成填空。 拓展練習：
（2） 閲讀巴金的優秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長篇小説《寒夜》。
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。
四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括號內。
?索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑着擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接着大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。
我剛走到一半路程，就停下來，站在欄杆前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的石頭是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那裏，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會説話的。那許多用手建造了這個魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這裏九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的'河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣麼？大的水電站就要在那裏動工修建了。
説説我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什麼？
含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
開放題大意對即可（説當年人們建造此工程的艱辛，）
索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
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