《老山界》是中國著名文學家魯迅的一篇小説，內容描寫了中國小資產階級的生存現狀和精神狀態。該小説以其深刻的社會洞察和獨特的文學風格，成為中國現代文學的經典之作。本文將從教學反思的角度，探討如何更好地理解和傳承這一文學珍品。
第1篇
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激盪起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思並聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；儘量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養於一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底藴，這樣才能寓教於情，薰陶感染學生；其次要會靈活地創造教學情境，用生動的.語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽説的能力；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生髮現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。
第2篇
老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻山的經過，表現紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地採用了以聲襯靜的手法，寫景文字優美吸引人，值得學生借鑑賞析。
如何知道文章的寫作順序，可以恰當地指導學生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句，據此看用了哪種記敍順序，用了多長時間，從哪裏開始翻山，直到哪裏結束。通過指導，學生既對紅軍翻上過程有了大致瞭解，而且掌握了了解記敍順序的方法，為今後的學習打下了基礎。
如何表現紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。於是，我列了一張表格，讓學生從文中找到相關語句，然後概括遇到的困難。最後分析這些困難主要表現了紅軍的`哪種精神。學生在書上圈點勾畫，然後同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉瞭解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。
引導學生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要採用了什麼手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，並説出了這種手法的妙處。然後再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最後讓學生進行片段練習，全班交流點評。
這節課上完，感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以後的課堂上，要進行適當的指導和練習。
第3篇
1、通過學習本文，讓學生體會領悟紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
2、通過反覆閲讀，弄清各種敍述方法的特點，體會本文運用順敍方法和插敍方法的好處。
3、通過討論的方法，讓學生清楚本文中景物描寫的作用。
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環境中，描寫優美景物的心境和作用。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
學生閲讀課文，檢查學生預習情況，重點是落實課後“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然後研討問題。教師提出問題或者啟發、引導學生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。
明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務、中國面臨民族危亡的情況下發生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發生的。1931年“九一八”事變後，中國共產黨提出了停止內戰、建立抗日民族統一戰線的主張，但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內”的反動政策，調動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區，其中以50萬兵力直逼中央蘇區。在左傾冒險主義的錯誤領導下，中央蘇區第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進行戰略轉移。
長征勝利表明中國共產黨和紅軍是一支不可戰勝的力量。具有更深遠意義的是，形成了中國革命成熟的堅強領導核心。
2、文章是按照什麼順序記敍的？哪些詞語可以表明這些順序？
明確：按照時間變化和地點轉移記敍紅軍翻越老山界的經過，屬於時間順序。表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜裏”“黎明”“下午兩點多鐘”等。
3、按照這樣的順序，文章的結構層次可以怎樣分析？
4、這篇課文屬於哪種敍述方式？這樣的敍述方式有什麼好處？
明確：順敍，還有補敍。好處：層次清晰，敍事描寫合情合理，前後照應，扣人心絃，有着強烈的藝術感染力。
在學生熟讀課文的'基礎上，採用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什麼？從課文中哪裏表現出來的？
明確：難。表現在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子飢餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑着怎樣的態度和精神翻越過老山界的？
明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫着心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓着勇氣前進”，忍飢爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。
3、作者記敍紅軍翻越老山界的過程，為了表現怎樣的思想感情？
明確：記敍了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經過，表現了中國共產黨領導下的紅軍，不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
4、作者是一個怎樣的人？他為什麼這樣表現紅軍呢？
明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，後任紅軍總政治部宣傳部長。建國後，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產黨宣傳戰線的卓越領導人，被譽為中國共產黨內的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰線擔任重要領導職務，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設的發展，傾注了全部精力，為黨的理論建設和宣傳思想工作做出了重要貢獻。
作為親歷長征的紅軍戰士，作者對自己的隊伍充滿着無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和讚揚，作者寫翻越老山界的經過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。
在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節課我們將具體探究賞析。
回顧上節課的內容，我們理清了文章的結構層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經過，也明確了文章的主旨。那麼，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
圍繞結構層次和文章主旨，討論哪些內容不是直接寫翻山的，這些內容和主旨有什麼關係，引導學生探究分析。
1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當然是直接表現文章主題的。除此之外，還有哪些內容不是直接寫紅軍翻山的？
明確：與瑤民母女攀談，醫務隊的女同志，敵人的飛機聲和槍聲。
2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現主旨有關係？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那裏瞭解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標語保護瑤民的籬笆等，這些説明了紅軍是一支關心百姓、愛護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，説明了紅軍的走到哪裏就把思想政治工作做到哪裏的好作風，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關係不大，實際上是從一個側面表現紅軍長征的經過及意義，更加豐富了文章的主題。
3、快到山頂時，作者又寫了醫務隊的女同志，這樣寫有什麼作用？
明確：醫務隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍裏必不可少的後援支持。翻越老山界中普通士兵表現出了極大的堅強和勇敢，那麼帶着傷員翻山的醫務隊呢？他們則更需要有着更大的勇氣和毅力，表現出更大的堅強和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓戰士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。
明確：補寫敵人的機槍聲和飛機聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機的“歎息”聲中，我們看到的是紅軍的戰無不勝的高大形象。
在直接記敍紅軍翻越老山界的經過時，還寫了這麼多內容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。
請同學朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學讀一處。讀完後，討論以下問題。通過反覆朗讀，體會感悟景物描寫的作用。
明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰士還有説有笑，互相鼓勵，更表現了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。
2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什麼作用？
明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在睏倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰士雖然處境艱苦，但對美好生活的嚮往是他們前進的動力。這些景物描寫，也正是表現了他們革命的樂觀主義精神。
明確：景色明朗清新，表達了克服困難後的愉快，表現戰士們歡暢、輕鬆的心情，集中展現了一種前景光明的意境。
描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內容，更重要的是為表現人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
1、課後繼續查閲有關紅軍長征的資料，全面瞭解長征的過程及意義，進一步加深對紅軍精神的理解和感悟。
2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學習這種景物描寫的方法，並在自己的寫作中能夠加以運用。
第4篇
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激盪起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思並聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；儘量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養於一爐。
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底藴，這樣才能寓教於情，薰陶感染學生；
其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的`形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽説的能力；
再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生髮現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。
第5篇
本節課指導學生運用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。努力利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法。課前我利用班級空間發佈課前學習微課和導學案，讓學生翻轉課堂。課堂上充分發揮學生的積極主動性，將背景資料、課前自學等問題大膽放給學生，指導學生課前蒐集資料，圈點批註進行自學。課堂上利用希沃授課助手及時展示學生的成果，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣。
教學中，我圍繞重點問題設計了新穎的教學活動，學生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學生進入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的.困難，鼓動戰士們克服困難，從培養宣傳員的角度指導學生賞析語句做批註，體會長征精神。最後設置了情境，讓學生討論現在是否還要學習發揚長征精神，鼓勵學生寫探尋老山界的推薦語，因為學生很有興趣，所以教學效果非常好。整體來看，教學環節層層遞進，環環相扣，由易到難的進行教學，將離學生較遠的文章講得興趣盎然，得到學生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學文章，但是總感覺學生未能融進文章中去，我反覆觀看錄像、思考，認為還是對學生點撥的不到位，未能點到學生心頭上，不能激發學生的激情。以後應該在如何點撥學生上多學習名家的經驗。
人人簡歷網
