本次活動計劃由本網站主辦，邀請許多優秀作家和讀書愛好者參加。我們將通過主題演講、讀書分享和互動討論等形式，讓大家一起深入探討、交流讀書感悟，推動閲讀文化的普及與傳承。敬請期待本次活動的精彩內容。
第1篇
在感動教育框架下，以感動教育為教育信仰，以創建“書香型學校”為導向，以豐富“校園文化生活”為契機，貫徹落實新課程要求，以讀書活動為載體，努力營造書香校園，書香教研組，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閲讀的滋養;教師專業發展，需要經典教育專著的引領;教師職業特徵，需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態，能夠促進教育智慧的形成，是教師擺脱職業倦怠最有效的方法之一。教師作為傳播文化知識、教育學生、薰陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高並不斷完善自我，成就自我。
讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個精神貴族。教書育人是一份淡定自若的職業，教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊，潛心讀書無疑是智慧的選擇。
為激勵教師熱愛讀書，終身學習，不斷促進教師專業發展，努力造就一支師德高尚，業務精良的高素質教師隊伍，根據省市文件的精神要求，結合我校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。
1、通過讀書沙龍活動，使教師廣泛汲取經典文學名著的精華，提升教師的閲讀品質、生活品質和精神品質，切實提高教師的人文素養，造就一批具有“人文情懷、禮儀形象”並會“詩意生活”的'智慧教師。
2、通過讀書沙龍活動，為教師搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平台，展示個人才華，解決實踐中的困惑，積極構建學習型教師專業成長共同體，並逐步成長為“本土教育家”。
3、通過讀書沙龍活動，搭建教師交流平台，學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。形成進取、互學的氛圍，積極構建學習型教研組，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣。
學校讀書沙龍活動時間每月舉行一次，活動時間不少於2個小時，具體時間(待定)、地點(待定)。
學校策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容，教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標(寫在讀書筆記上)。
1、學校組織實施教師讀書沙龍活動，教師結合自己的興趣開通個性化的教育博客。每學期每位教師要至少閲讀2部教育名著，在讀書過程中要積極做好讀書筆記，撰寫教學反思不少於5篇，學校定期舉辦讀書筆記展示和教學反思評選活動。年青教師要積極爭當每次讀書沙龍活動的主持人，精心策劃，認真準備，營造濃厚讀書氛圍，起到“活動一次，提高一次”的效果。
2、活動中落實“四個結合”，促進教師的專業成長。一是讀書沙龍活動要與課堂探究相結合，積極開展教學研究，探索新課程下的課堂教學問題，提高課堂教學質量;二是要與教學反思相結合，探討教學中出現的熱點、難點問題，實現教師思想交流、觀點碰撞，歷練師德修養;三是要與案例分析相結合，積極開展教育研究，研討學校德育、班級管理、學生教育等方面存在的共性、個性問題及解決方案;五是要與名家講壇相結合，邀請專家或我市名師進行講座，開闊青年教師教育教學、科研方面的視野。
學校對讀書活動的開展情況進行及時總結，提煉活動亮點，認真收集完善讀書活動中的各種檔案資料。學校將對本次讀書活動進行總結表彰。
3月，學校成立讀書沙龍活動領導小組，策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容(每次讀書，以學科組為單位，共讀一本書;每次活動結束，以級部為單位，統計學科組閲讀篇目，報師訓處備案)。
教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標(寫在讀書筆記上)。
4月，學校創建讀書沙龍活動網站，教師開通教育博客。
9月，由各級部語文組組織“名著品讀大講堂”或名家名著視頻展播。
1、共讀式，在活動初期，學校推薦部分經典書目，引導教師共讀共寫，引領教師不斷成長。
2、研討式，確定研討主題，圍繞主題充分探討，暢所欲言。參加者既是提問者，也是問題的解答者。
3、論壇式，確定論壇主題，圍繞主題充分發表意見，加深對某一問題的認識。
4、觀摩式，觀摩教育活動、課堂教學、課題研究並組織觀摩後的研討活動。
5、彙報式，選擇某一方面較優秀的教師向全體教師做經驗彙報，並展開研討活動。
6、報告式，聘請市內外具有豐富教學經驗的教師、骨幹教師、學科帶頭人等作主題報告，學員和專家之間圍繞主題展開研討。
7、博文交流式。學校建立讀書沙龍網站，教師建立相應主題帖，針對學校在教育教學中存在的問題，定期發佈討論話題，引導大家發帖討論。
讀書筆記展示。每位教師在讀書的同時用統一規格的筆記本作好讀書筆記，以便活動時進行展示和交流。
1、學校成立活動指導小組，由師訓處牽頭負責教師讀書沙龍活動的實施、指導和檢查。學校要成立讀書沙龍組織，制定活動方案，方案要具體詳實、可操作性強，要依照方案有步驟、創照性地開展活動，促使教師快樂讀書，幸福成長。
2、學校建立健全讀書活動經費投入管理、評價激勵等保障制度，要把教師讀書活動納入績效考核目標。
3、學校設立教師讀書沙龍活動組織獎、優秀個人獎，表彰一批先進集體和個人;全體教師積極參與讀書沙龍活動，學校將定期評選，表彰先進。
第2篇
在感動教育框架下，以感動教育為教育信仰，以創建“書香型學校”為導向，以豐富“校園文化生活”為契機，貫徹落實新課程要求，以讀書活動為載體，努力營造書香校園，書香教研組，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閲讀的滋養；教師專業發展，需要經典教育專著的引領；教師職業特徵，需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態，能夠促進教育智慧的形成，是教師擺脱職業倦怠最有效的方法之一。教師作為傳播文化知識、教育學生、薰陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高並不斷完善自我，成就自我。
讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個精神貴族。教書育人是一份淡定自若的職業，教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊，潛心讀書無疑是智慧的選擇。
為激勵教師熱愛讀書，終身學習，不斷促進教師專業發展，努力造就一支師德高尚，業務精良的高素質教師隊伍，根據省市文件的精神要求，結合我校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。
1、通過讀書沙龍活動，使教師廣泛汲取經典文學名著的精華，提升教師的閲讀品質、生活品質和精神品質，切實提高教師的人文素養，造就一批具有“人文情懷、禮儀形象”並會“詩意生活”的智慧教師。
2、通過讀書沙龍活動，為教師搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平台，展示個人才華，解決實踐中的困惑，積極構建學習型教師專業成長共同體，並逐步成長為“本土教育家”。
3、通過讀書沙龍活動，搭建教師交流平台，學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。形成進取、互學的氛圍，積極構建學習型教研組，以教師的讀書行為引領學生形成良好的'讀書習慣。
學校讀書沙龍活動時間每月舉行一次，活動時間不少於2個小時，具體時間（待定）、地點（待定）。
學校策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容，教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。
1、學校組織實施教師讀書沙龍活動，教師結合自己的興趣開通個性化的教育博客。每學期每位教師要至少閲讀2部教育名著，在讀書過程中要積極做好讀書筆記，撰寫教學反思不少於5篇，學校定期舉辦讀書筆記展示和教學反思評選活動。年青教師要積極爭當每次讀書沙龍活動的主持人，精心策劃，認真準備，營造濃厚讀書氛圍，起到“活動一次，提高一次”的效果。
2、活動中落實“四個結合”，促進教師的專業成長。一是讀書沙龍活動要與課堂探究相結合，積極開展教學研究，探索新課程下的課堂教學問題，提高課堂教學質量；二是要與教學反思相結合，探討教學中出現的熱點、難點問題，實現教師思想交流、觀點碰撞，歷練師德修養；三是要與案例分析相結合，積極開展教育研究，研討學校德育、班級管理、學生教育等方面存在的共性、個性問題及解決方案；五是要與名家講壇相結合，邀請專家或我市名師進行講座，開闊青年教師教育教學、科研方面的視野。
學校對讀書活動的開展情況進行及時總結，提煉活動亮點，認真收集完善讀書活動中的各種檔案資料。學校將對本次讀書活動進行總結表彰。
3月，學校成立讀書沙龍活動領導小組，策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容(每次讀書，以學科組為單位，共讀一本書；每次活動結束，以級部為單位，
教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。
4月，學校創建讀書沙龍活動網站，教師開通教育博客。
5月，讀書筆記、教學反思評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。 6月，優秀教育博客評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。
9月，由各級部語文組組織“名著品讀大講堂”或名家名著視頻展播。 10月，組織學生讀書沙龍活動。
1、共讀式。在活動初期，學校推薦部分經典書目，引導教師共讀共寫，引領教師不斷成長。
2、研討式。確定研討主題，圍繞主題充分探討，暢所欲言。參加者既是提問者，也是問題的解答者。
3、論壇式。確定論壇主題，圍繞主題充分發表意見，加深對某一問題的認識。
4、觀摩式。觀摩教育活動、課堂教學、課題研究並組織觀摩後的研討活動。
5、彙報式。選擇某一方面較優秀的教師向全體教師做經驗彙報，並展開研討活動。
6、報告式。聘請市內外具有豐富教學經驗的教師、骨幹教師、學科帶頭人等作主題報告，學員和專家之間圍繞主題展開研討。
7、博文交流式。學校建立讀書沙龍網站，教師建立相應主題帖，針對學校在教育教學中存在的問題，定期發佈討論話題，引導大家發帖討論。
讀書筆記展示。每位教師在讀書的同時用統一規格的筆記本作好讀書筆記，以便活動時進行展示和交流。
讀書心得交流。心得交流(作品內容共享、讀書隨感、讀書心得、專題探討，教育中的困惑和急待解決的問題)
1、學校成立活動指導小組，由師訓處牽頭負責教師讀書沙龍活動的實施、指導和檢查。學校要成立讀書沙龍組織，制定活動方案，方案要具體詳實、可操作性強，要依照方案有步驟、創照性地開展活動，促使教師快樂讀書，幸福成長。
2、學校建立健全讀書活動經費投入管理、評價激勵等保障制度，要把教師讀書活動納入績效考核目標。
3、學校設立教師讀書沙龍活動組織獎、優秀個人獎，表彰一批先進集體和個人；全體教師積極參與讀書沙龍活動，學校將定期評選，表彰先進。
?學會關心：教育的另一種模式》（第2版）［美］諾丁斯著,
?最棒的學校》［美］托馬斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯
?學會對話：校長和教師的行動指南》 [加]卡羅琳·希爾茲等著
?瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》［美］威廉·格拉瑟著
?教師的挑戰》，佐藤學著，鍾啟泉、陳靜靜譯，華東師範大學出版社20x2年5月出版
?享受教育論》，劉良斌著，人民教育出版社 20x1年11月出版
?為了孩子健康快樂成長：中國基礎教育大家談》，國務院參事室編，人民教育出版社 20x2年5月出版
?夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》，[英]馬克·沃恩
?第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》，陳勇主編，教育科學出版社 20x2年7月出版
?直面教育現場——書生校長的教育反思》，程紅兵著，華東師範大學出版社20x2年5月出版
?年輕教師必聽的講座》，任勇著，華東師範大學出版社20x2年4月出版 《教師一定要思考的四個問題》，[英]愛恩·戴維斯等著，中國青年出版社20x2年6月出版
?7個習慣教出優秀學生》，［美］史蒂文·柯維著，中國青年出版社20x2年1月出版
?芬蘭教育全球第一的祕密（珍藏版）》，陳之華著，中國青年出版社20x1年8月出版
?重新發現學校》，高峯著，教育科學出版社20x2年8月出版
?做一個卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學出版社20x2年9月出版 《致青年班主任》，張萬祥著，教育科學出版社20x2年9月出版
?用服務的態度做教師》，萬瑋著，福建教育出版社20x2年9月出版
?班主任，可以做得這麼有滋味》，鄭英著，教育科學出版社20x2年6月出版 《把世界帶進教室》，薛瑞萍著，北京師範大學出版社20x1年8月出版
?回到話語之鄉——周益民的“另類課堂”》，周益民著，上海教育出版社20x2年9月
?愛心與教育——素質教育探索手記》（修訂本），李鎮西著，文化藝術出版社20x1年2月出版
?教師如何與學生溝通》，姜榮奎著，中國輕工業出版社20x2年1月出版 《回到教育的原點——竇桂梅教育教學管理精華》，竇桂梅著，文化藝術出版社20x1年5月出版
?光有愛還不夠》，[法]克洛德·阿爾莫著，王文新等譯，上海社會科學院出
第3篇
為了提升師生們的閲讀質量和培養學生良好的閲讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性、提升境界，努力營造內涵豐富、特色鮮明的'校園文化，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設，特在4月份結合學校“採擷書香，與書為友”系列讀書沙龍活動開展綜合教研組讀書活動。
老師每天都要閲讀自己選定的圖書，並隨時做讀書筆記，讀書筆記用紙統一下發，讀書筆記的形式不限，每次筆記右上角標明記錄時間。
每週四的教研活動前10分鐘為教師讀書活動階段彙報、展示、交流時間，每位教師製作讀書卡片（每週一張，文字長短不限），及時記錄讀書感受展示在科研室展板上，月末進行優秀作品評選。
4月27日教研活動時，組內教師每人結合自己的學習的書籍，作簡單介紹，向組內老師推薦一篇好文章獲一本好書，推薦形式自定。並向全校老師推薦一本書或一篇好文章。並通過複印方式，發給組內教師共同學習。
每位教師進行規範漢字書寫，單週進行軟筆書寫，雙週進行硬筆書法練習，內容需選自中華經典詩文作品，亦可從國小語文書教材中選取。所選內容需為完整的一段或一段中句義完整的一個或幾個句子，字數不限。
4月27日前完成硬筆書法及軟筆書法作品各一篇。（地點自選）
5、“書香人生路”讀書節彙報活動，以教研組為單位，進行讀書月的讀書總結、彙報、展示活動。（每組至少兩個內容）
第4篇
繼續創設休閒式的讀書沙龍氛圍,將暑期師德培訓與讀書沙龍合為一體,在輕鬆的氛圍中暢談如何構建學為中心的課堂,從而充分認識到“學為中心”的意義,在新學期的課堂中努力實踐,以期激發學生的主動學習的興趣、培養自主學習的能力。
構建學為中心的課堂——州温市實驗國小第二期讀書沙龍活動
1.閲讀本學年學校所發的.與“學為中心”相關的書籍——《教學革命——蔡林森與先學後教》、《以學習為中心的課堂觀察》。
2. 閲讀與“學為中心”相關的當下教育同仁各抒己見的內容,如浙江省教育廳網站“新時期教育理念大討論”欄目(以下內容很值得一讀):
州温市教師教育院、 教育教學研究院院長 z《教育因“不同”而美好》
3. 撰寫與自己的教學或者教研相聯繫的讀後感(也可以是新學期如何在教育教學等工作中推進學為中心的設想)。
(二)會場佈置:桌椅安排(分組)、背景布(大小+主題+日期+圖片)
第5篇
為響應學校讀書月，營造我泰系讀書文化——“品位書香感悟人生”，引導廣大學生在讀書中思考，領悟自己的成長和收穫。
通過同學們的自主發言，讓同學們進一步認識到讀書的重要性，提升我係學生的綜合素質，培養大家多讀書、讀好書、勤交流的'良好習慣。讓同學們進一步提高讀書的習慣，學會正確的讀書方法。要讓讀書成為每個人生活的一部分，同時通過與同學老師交流互動，鍛鍊和提高同學們的表述能力。
通過這次活動，希望引起更多人的關注，所以需要各部門積極配合，積極調動廣大同學讀書的熱情，提高廣大同學參與的積極性，讓最多的同學參與到活動中來!
四)、佈置會場。(準備水，食品，果盤。小禮品(筆或本)
1、主持人開場白。(介紹參加者和老師，介紹活動的'整個環節和時間安排)
2、老師講話 (宣佈讀書分享須知，導讀介紹書籍和作者)
2、確定時間廊。(掌握每個環節的時間，提醒發言同學時間限制)
3、勇於表達自己獨特見解和思想 4真誠面對他人的迴應。
6、提問(瞭解內容或其思想，然後自己是怎樣的?之後會如何做)
第6篇
為進一步提高青年教師人文素養，提升教育理論和實踐水平，養成閲讀和相互交流的習慣，積極營造濃郁的校園書香文化，學校成立青年教師讀書會。讀書會以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，創建有效促進自身專業發展的方式、方法，引導和激勵廣大青年教師愛讀書、讀好書，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學者型教師，同時積極推進“綠色人文校園”的建設。
1、通過活動，養成教師閲讀和相互交流的好習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，逐步養成多讀書、讀好書的良好習慣。
2、通過活動，擴大教師閲讀視野，豐富閲讀內容，使自己成為知識淵博，涵養豐富的學者型教師。
3、通過活動，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用於實踐，有效改進自己的教學行為。
4、組織讀書會成員參與其他的一些有關讀書沙龍的活動，如：參加學校論壇欄目進行交流，組織讀書會成員外出參觀學習活動，拓展教師視野，豐富教師的業餘生活。
吸收營養、滋潤精神，提高眼光、開拓視野、改進行為。
成員每月完成兩篇閲讀心得（學期結束檢查上交），每週由校長室委託專人在學校論壇讀書交流或教學設計上傳一到兩篇文章，各位青年教師每週參與討論，上傳帖子，（每次不少於150字的教學感悟或感想）。每月組織一次集中交流，指定專人交流發言，對一月來的讀書體會做一個交流。
改變傳統的`學校學習機制，創立良好的、寬鬆的，有利於教師的及時溝通、交流、討論的學習環境，形成個人自學與集體交流，短期與長期學習，理論學習與教育教學實踐相結合的'多樣化的學習方式。
每學期讀書制定活動計劃，每位讀書會成員結合個人實際，可以少做修改。
一是以個人自由廣泛閲讀，二是利用揚州教育教師博客這個平台，定期開展集體讀書活動。做到精讀與泛讀相結合，集中交流與個人自學相結合，自主學習與合作學習相結合。
（1）要求每位會員每學期自讀教育書籍、文學名著、文學期刊等至少3本。
（2）定期舉行讀書交流會，組織讀書沙龍、讀書徵文競賽等豐富多彩的讀書活動，交流讀書心得，讓教師樂於讀書，在讀書中真正成長起來。
（3）開展網上閲讀交流活動：鳳凰數學網等教學網站進行學習。
每位讀書會成員定期撰寫讀書摘記、讀書感悟，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，推進新課改的實驗工作。
每學期期末，學校根據實際情況，將每一位讀書會成員的讀書發帖情況及博客、教育教學科研成果做一個統計，獎優罰懶。優者給予物質獎勵和精神鼓勵，劣者給予批評教育，提出新的要求。
用讀書提升青年教師專業發展的素養，提升教師的自我反思與成長，是學校青年教師培養的重要渠道，也是今年學校教科研的工作重心之一，我校將不斷豐富並完善青年教師讀書會的內容與形式，讓青年教師從中獲得新的成長動力，潛移默化地培養他們的愛崗敬業精神，形成認真學習，積極上進的良好風氣。
第7篇
理:本次以年代的形式來開展,50、60、70、80按年代入座。
鋒:每個年代有獨屬於自己的讀書卡。希望大家好好保存,選出心目中的沙龍之星。
鋒:請每個年代選出自己的年代組長。可以自薦,也可以組內推薦。
鋒:隊長有權利邀請隊員發言。有請隊長上第一排就坐。
1、學校集會期間,你們班的一位平時品學兼優的學生,沒有遵守會場紀律嚴重影響了整個集會。請問:你會怎麼辦?
z:我們覺得這道題目本身就有問題,我會選擇“d”。説這位品學兼優的孩子嚴重影響了集會紀律,首先我會控制自己的情緒,不選擇以上三種方法,我會先了解原因,再進行相應的處理。如果是因為家庭原因,情感上的釋放,我會予以理解和原諒。我會採取聊天式,再和全班孩子説明原因,讓全班孩子學會原諒,也引以為戒。
z:我們這一代人基本上是一個眼神就能秒殺。實在秒殺不了,我們會當場請出“斃”掉。我們還要將這英雄事蹟來一個“視頻回放”。
z:我一般當場情況不會去制止或批評,可能當時孩子自己也沒感覺。其中肯定有原因的,如果偶爾一次,肯定是特殊情況,第三個選擇就可以了。或者回到班級整個行為過程回放和模擬一遍,讓全班評議。
要以學生為中心,要分析出原因再去引導。請班主任具體來分析一下,誰有類似的案例和大家分享一下。
首先作為85後,我們可能經驗不足,我們會請假有經驗的老師。然後當我們有判斷力的時候,我們覺得這樣的孩子自尊心會比較強,我們不會用很嚴厲的態度,但肯定會提醒他。再和他單獨談話,如同剛剛郭老師説的那樣。
我想這件事情是挺嚴重的,一個品學兼優的學生髮生這種情況,肯定是不應該的。他的受挫能力可能沒有那麼強,我想應該先拉到旁邊先提醒,再私下裏聊一聊。
這個問題對我們來説很困惑,我們暫時也還給不出答案。到底集會重要,還是孩子重要。如果被你呵斥了,他可能會恨你一輩子。但現在我想,還是人重要。如果人重要,到底該怎麼做呢?請我們的主持人來回放剛才提到的那段視頻。
其實這是一起真實的事件,就發生在成都一個10歲孩子的身上。接下來,我們來觀看一段視頻。
科學解決不了的問題,宗教可以解決;體制解決不了的一個問題,一個擁抱可以解決。先給他一個擁抱,然後我們再給他一些安慰。然後再慢慢解決這個問題。
視頻看完,心情有些沉重。請每位年代的代表,來説説你們對此件事情的`看法。可以先組內討論一下。
這個問題我也想了很久,現在孩子的這些問題的根源在哪裏?是教育問題還是社會導向問題?是不是和計劃生育有關係?我們七十年代的人,我們都有兄弟姐妹的人,我們有沒有這麼脆弱的?我們可是往裏面跳的。可是我們的孩子,卻很多是獨生子女。所以,很多希望,很多呵護,過度寵愛。包括現在她在中學讀書,心還糾着,牽掛着她坐公交一路上的安全。我不知道這個社會會不會有一些不安的因素,讓這個從小被呵護長大的孩子無法去面對。如果我有兩三個孩子,我可能就不會那麼去過份地擔心。他們兄弟姐妹之間就可以自我教育。我們教育的最終目的就是自我教育。我們如何擺脱,如何走出計劃生育帶給我們的困擾呢?我們七十年代已經沒戲了,交給八零後吧。
這些獨生子女哪怕受挫能力很弱,也不應該如此。是否和班主任的引導教育有直接關係,目前新聞裏沒有確診。我們可以猜想,當老師在讓學生寫檢討時,我們是否要思考“懲戒”的度和量。如果有專業人士參與進來,專業的懲戒教育手段介入,可能會更有懲戒的藝術。
剛剛聽了70後的發言,我覺得從孩子方面來看,可以缺失了許多“挫折教育”。因為平時太優越了,所以稍微有一些挫折,就接受不了。建議對優等生進行心理健康教育。
我感覺像一場考試,考誰可以當班主任。70後的老師可以秒殺解決,有一種境界。但我對“品學兼優”這四個字非常不舒服,怎麼樣的同學才算品學兼優呢?如果我們來看馬雲,在學生時代,並不是所謂的品學兼優。而新聞裏的這個孩子,抗挫能力完全缺失。我們的孩子應該是平等的,教育就是讓不同的人成為不同的人才。他如果不可能成為清華、北大的學生,你何必統一地標準要求他。他完全可以成為工人中的姣姣者,成為某個營銷專家。特別是在國小階段,不應該將孩子分為三六九等。這位班主任要求孩子寫1000字,其實作為學生也應該靈活點,重複就行了。其實我們更多的是要培養孩子的抗挫能力,如果從這個角度講,他並不是品學兼優的孩子。
起先説題目的時候,我很理性。集會和人,當然是人重要。當視頻看完後,我的心情非常複雜,我也曾經當過班主任,我也學過魏書生,我們也可以説成寫“説明書”。比如我以前在廣場路國小的一個學生,很喜歡打遊戲,那個“説明書”寫得可真精彩。這是一種道德教育,一種生命教育。這位老師讓他寫檢討書,也是有道理的。這個孩子最終會跳樓,但不能完全怪學校。家庭教育是關鍵,我的孩子小時候就非常調皮,但我會做到讓我的家成為他的港灣。不管孩子在外面犯了多大的錯誤,你都要讓他知道家是他最安全的地方,最温馨的港灣。
第8篇
一、為了提升師生們的閲讀質量和培養學生良好的閲讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性、提升境界，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設，特在4月份結合學校“採擷書香，與書為友”系列讀書沙龍活動開展綜合教研組讀書活動。
老師每天都要閲讀自己選定的圖書，並隨時做讀書筆記，讀書筆記用紙統一下發，讀書筆記的形式不限，每次筆記右上角標明記錄時間。
每週四的教研活動前10分鐘為教師讀書活動階段彙報、展示、交流時間，每位教師製作讀書卡片（每週一張，文字長短不限），及時記錄讀書感受展示在科研室展板上，月末進行優秀作品評選。
4月27日教研活動時，組內教師每人結合自己的.學習的書籍，作簡單介紹，向組內老師推薦一篇好文章獲一本好書，推薦形式自定。並向全校老師推薦一本書或一篇好文章。並通過複印方式，發給組內教師共同學習。
4、“書唐詩宋詞，宋中華美文”活動：每位教師進行規範漢字書寫，單週進行軟筆書寫，雙週進行硬筆書法練習，內容需選自中華經典詩文作品，亦可從國小語文書教材中選取。所選內容需為完整的一段或一段中句義完整的一個或幾個句子，字數不限。
4月27日前完成硬筆書法及軟筆書法作品各一篇。（地點自選）
5、“書香人生路”讀書節彙報活動，以教研組為單位，進行讀書月的讀書總結、彙報、展示活動。（每組至少兩個內容）
教師自制書讀小報一份，（包括讀書總結及文章推薦等內容）進行讀書總結交流活動。 4月27日完成
人人簡歷網
