本篇文章為中班數學課教案，聚焦數學教育，根據幼兒的認知特點，結合幼兒教育理論，制定具有針對性的教學內容和方法，旨在幫助幼兒打好數學基礎，培養數學思維能力。
第1篇
這次活動，開頭引入以猜謎的形式引入，出示灰太狼的帽子、耳朵、牙齒、身體——引出灰太狼，用生動的故事吸引幼兒積極參與。在引入灰太狼的煩惱是它的老婆紅太狼的生日快到了，想用寶石做皇冠作為生日禮物送給紅太狼，而去寶石島的路上迷路了，遇到一羣小鳥在排隊，讓幼兒複習顏色相同，大小不同的規律排序的，灰太狼聽小鳥説按着箭頭的方向走就回到寶石島途中，又被一條小河擋住了去路，才引導幼兒有淺到深，由易到難層層深入，大小相同，顏色不同；顏色不同，形狀相同等有規律的進行引導自己排序出有規律的小船，才能啟動開往寶石島。終於找到了寶石島，選寶石做皇冠，引導幼兒接下去往下排。作為新老師，還有很多不足需要自己不斷的學習經驗進步，充實自己的教學經驗，提高自身的教學水平能力提升。今天這數學活動課有幾點不足的地方：
1、教師應給與孩子更多思考的空間，他們可以怎麼排？然後再思考回答，才能體現以幼兒為主體。
2、在分組製作材料的要求和的'提出中要體現，提醒幼兒按照二或三個為一組好朋友的規律來排序，才能讓幼兒的能力有進一步的提升；在幼兒操作材料時，因幼兒撕貼紙的技能還不夠，有待教師多指導加強，從而想到材料的適宜性，可換為泥工板或過膠紙和沾水貼的技能；操作材料不夠多樣性。
3、教師語言不夠簡潔，要體現讓幼兒清楚，控制縮減時間。
通過創設此活動《灰太狼的皇冠》，使幼兒能根據按物體的外部特徵按特定規律進行排序，從中感謝各位教師的指導，讓我受益匪淺。
第2篇
1、認識1-10的序數，並會從不同的方向辨別數序，學習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 3、發展幼兒的邏輯思維能力，體驗數學遊戲的快樂。
繪本課件，五台電腦，幼兒人手一根藏有數字標記的魔法棒。
1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發幼兒參加魔法師考試的挑戰。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學校的校長説他們的法術櫃考試開始了，你們想不想去挑戰一下他們的法術櫃考試？如果挑戰成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學校神奇的魔法棒呢。
教師：每一組上剛好有四個小朋友，正好每個小朋友可以闖一關，那麼你們商量一下，誰來闖第一關，誰來闖第二關，把小凳子上的數字貼到胸口。
1．出示第一關題目，引導幼兒看圖示，小結排隊要求：按從矮到高的順序給10個小魔法師排隊。 2、個別幼兒嘗試示範，小結排隊要點：小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作：給十個小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。
（二）第二關：找出9張法術明信片。學習6以內的序數。 1．出示“法術櫃子”，引導幼兒看圖示，小結：明信片在法術櫃子從下往上數第6個抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
（三）第三關：找出法術櫃子的鑰匙。學習7以內的序數。
1．出示圖書館書架，引導幼兒看圖示，小結：鑰匙在最大的書架、從上面數起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
（四）第四關：找通往魔法學校的階梯。學習10以內的序數。
1．出示“法術櫃子”，引導幼兒看圖示，小結：通往魔法學校的階梯在上往下數第3層的衣櫃中，從左邊數起第10件衣服裏。
2、幼兒操作，找到通往魔法學校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。
教師：你們想去魔法學校嗎？那怎麼去呢？引導幼兒根據魔法棒上的數字排隊。 2、幼兒隨音樂出發去魔法學校。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。
?綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟着老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀念，改變自己的`角色和教育方法，和兒童建立良好的夥伴關係，引導幼兒自主學習。整個活動創設情境以遊戲貫穿始終，引導幼兒學習數學，使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕鬆、愉快地獲得粗淺的數學知識，從而激發幼兒學習數學的興趣。
對於認識9以內的序數，大多數孩子都對它有着感性的認識。這次活動我結合幼兒的這種感性認識，整個活動以遊戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學校的階梯四道關，第一關，接觸序數，將9個魔法師從矮到高地排隊。第二關，從下往上數第6個抽屜，找出9張法術明信片，從方向和數量這兩個緯度來學習6以內的序數。第三關，在最大的書架、從上面數起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個緯度來學習7以內的序數。第四關，則設置了兩個不同方向、兩個代表不同意義的數來考驗幼兒，完成10以內序數的學習。以及實現了教學重難點的逐層遞進。
本活動充分利用遊戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。製作的課件操作性強，注重動靜結合；在關注幼兒數學概念建立的同時，做到層層遞進，突出重難點。活動過程中，電腦與課件可以説是我唯一的教學具，課件的特點是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術師排隊，尋找明信片這一關，可以在大家驗證是否正確以後，以形象的關上抽屜重新尋找的方式進行改正，非常的貼近幼兒生活經驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據提示到底會找到什麼”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發，使幼兒在整個活動中都充滿鬥志。幼兒始終沉浸在過關遊戲情境中，充分體驗了數學活動的樂趣。
第3篇
1、引導幼兒不受物體的種類、排列形式的影響，瞭解數目守恆的概念。
2、培養幼兒動手操作能力和判斷力。活動重點：引導幼兒不受物體的種類、排列形式的影響，瞭解數目守恆的概念。
1、教師請幼兒給花瓣和小棒排隊，並要求排成一行，再將小棒一一對應排列，數一數花朵有幾個，小棒有幾根，提問：小花瓣和小棒是一樣多嗎?
2、讓幼兒改變小花瓣的排列形式，排成花朵狀，提問：小花瓣和小棒還是一樣多嗎?幼兒判斷後再進行點數，得出一樣多的結論。
3、讓幼兒改變小棒的排列形式，排成豎排，提問：小花和小棒還是一樣多嗎?
二、讓幼兒自由改變小花瓣和小棒的排列形式，再判斷它們是否一樣多。
三、讓幼兒討論為什麼排成不同的`形式，小花朵和小棒的數量還是一樣多。
引導幼兒得出結論：數量相同的物體儘管種類和排列形式不同，但數量不變。
第4篇
1.認識簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。
1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒説一説：用到了哪些圖形?
3.引導幼兒觀察自己所説的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。
(1)教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的?它叫什麼?在桌上順着一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什麼?
(2)教師小結圓柱體的特徵：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
(1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什麼?找一找它們都有幾個面?(6個平平的`面)
(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體：長長方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)
2.教師描述一種圖形的特徵，幼兒猜出相應圖形的名字。
2.請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，並進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框裏。
3.再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
第5篇
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，體驗活動所帶來的樂趣。
創設花園的情景，花園裏有紅、黃、藍三種顏色的花、蝴蝶若干、三個小房子（蝴蝶的家），三隻可插的蝴蝶，紅、黃、藍三種顏色的門。
a紅、黃、藍蝴蝶胸牌若干、花傘、錄音機、輕音樂等。
一、通過入場，初步感知紅、黃、藍三種不同的顏色。
中請小朋友選擇一隻自己喜歡顏色的蝴蝶胸牌，引導幼兒與同伴相互交流：我變成了一隻×蝴蝶。
2、進公園：要求每隻小蝴蝶從與自己一樣顏色的門進公園，感知顏色的對應。
二、逛公園，引導幼兒進一步感知三種不同的顏色。
1、幼兒自由觀察，互相交流，提問：公園裏有些什麼？
2、鼓勵幼兒向同伴大膽表述自己的'發現，比較花、蝴蝶、房子的不同。
要求幼兒在花園找一隻與自己顏色相同的蝴蝶，聽到雷聲就趕快躲到花的下面，並引導幼兒説：我躲在什麼顏色的花下面。
1、啟發幼兒按標記歸類，邊放邊説“x蝴蝶我送你回x房子”。
第6篇
根據《綱要》精神，本次活動我設計了以幼兒熟悉的家庭人員遊戲為引趣部分，通過幼兒的直接參與，感知10以內的數量。在活動中又以多媒體課件來創設小熊整理玩具這一情境，既富有童趣，又直觀形象的展示出了幼兒所要學習的內容，吸引幼兒的興趣，從而達到活動目標。
在鞏固幼兒按數量分類的理解時，我設計了 “送小動物回家”和“娃娃家超市” 2個小遊戲，遊戲中引導幼兒通過合作、交流，共同解決實際問題，培養幼兒的協作精神。整個活動讓幼兒感受生活中處處有數學，感受分類在生活中的用途，體現數學學習的價值。
1、感受生活中處處有數學，學會用學到的知識解決實際問題，初步養成有條理整理事物的習慣。
2、初步感知分類的意義，通過操作學會按數量分類。
3、培養幼兒積極探索的精神和觀察、分析、比較的能力。
課件、錄象、操作圖片、小動物圖片、小房子、實物若干、玩具櫃、數字卡片
師：你有家，我有家，我們都有一個家。小朋友，我們玩一個一家人的遊戲呀？老師先説遊戲規則。
遊戲：“你有家，我有家，我們都有一個家；數一數，拉一拉，我們幾個是一家。”唸完兒歌，幼兒趕緊找到相應數目的小朋友手拉手站在圓圈內。（教師説10以內的數量）
師：小朋友一家可以在一起玩遊戲，你們想不想知道小熊一家在做什麼？
二、幼兒通過看課件，初步感知按數量分類的意義
1、師：小熊的爸爸媽媽要出門了，他們告訴小熊，自己在家把房間的玩具整理好，我們來幫幫小熊，它的玩具應該怎麼整理？
3、師幼共同觀看課件中小熊的分法，，説一説小熊是怎麼分的？
4、教師小結：小熊是按數量分類的，就是把數量相同的物體放到一起。
（1）師：小熊整理好了自己的玩具，高高興興和小夥伴去玩了，天黑了，小動物們找不到家了，小朋友，你們願意幫助他們嗎？
（2）教師説遊戲規則：請小朋友數一數小動物的'只數，有幾隻小動物就送到幾號房子裏，每個小朋友只許選擇一種小動物。（教師提醒幼兒要數準小動物的數量後，在把他們送回家。）
（1）師：小朋友幫助了小動物，開心嗎？今天，娃娃家超市裏的東西不知道被哪個淘氣包弄亂了，小朋友願不願意幫幫老師把它們按數量擺好？
（1）師：小朋友，你去過超市嗎？超市裏的物品是怎麼擺放的？
（3）師：我們一起來看一段超市的錄象，看看錄象中的物品是怎麼擺放的？
4、教師小結：超市裏的東西可以按種類、用途、顏色等標準分類，這樣擺放可以方便顧客買東西，看起來也比較整齊。
第7篇
1、在故事情節中感受並發現物體的數量、大小與三隻熊的關係。
2、樂意幫助三隻熊分餐點並大膽地表達自己的想法。
ppt、畫有三隻熊的底板、人手一個籃子、蘋果人手六個。
1、你們最喜歡什麼動物？（小白兔、獅子、大象等等）
教師小結：每個人喜歡的動物都不一樣。今天老師也請來了小熊的一家，我們來看看，誰是爸爸、誰是媽媽？誰是寶寶？
小結：對了最大的是爸爸，最小的是寶寶，不大不小的是媽媽
2、三隻熊要吃午餐了，他們最喜歡吃：出示ppt（蜂蜜、蘋果、玉米）三樣東西
小熊最喜歡吃蜂蜜了，三個蜂蜜怎麼樣？（又高有矮、有大有小）
三個蜂蜜中哪個是給小熊吃？點擊小熊圖片進行對應。
小結：又高又大的是給爸爸吃，爸爸人大胃口大所以吃又高又大的蜂蜜。又矮又小的是給小熊吃，熊寶寶人小胃口就小所以吃又矮又小的蜂蜜。熊媽媽吃不大不小的蜂蜜。
三個玉米怎麼分呢？（教師出示喂三隻熊食物的盒子）請一個小朋友給三隻小熊喂玉米。
你從哪裏看出給熊爸爸吃這個？（粗）你從哪裏看出給熊寶寶吃這個？（細）
小結：三個玉米，最粗的給爸爸吃，最細的.給寶寶吃，不粗不細的給媽媽吃。
接下來小熊吃的是蘋果。這裏總共有幾個蘋果？我們一起來數數看？（1、2、3、4、5、6）
六個蘋果給三隻熊分。該怎麼分呢？出示三隻熊的底板
聽好了：熊爸爸要多吃點、熊寶寶少吃點、熊媽媽不多也不少。
要求：老師給你們準備了每人一個小籃子，籃子裏都有六個蘋果，請你們把六個蘋果分給三隻熊，熊爸爸要多吃點、熊寶寶少吃點、熊媽媽不多也不少，把蘋果貼在三隻熊的旁邊。
6、集體討論：把所有的作品貼在黑板上。讓小朋友找找哪個有問題？幫他改過來？
你們幫小熊的一家分了午餐，它們可開心了。所以送了禮物給你們，看是什麼？我們回到教室再一起把它分了。
數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
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