本文將為大家介紹一份針對幼兒園大班數學活動的教案。隨着幼兒園教育的不斷髮展，數學活動在幼兒園教學中扮演着重要的角色。本教案將為教師們提供一系列有趣且富有互動性的數學活動，旨在幫助幼兒掌握基本的數學概念和技能。無論您是一位幼兒園教師還是一位家長，本文都將為您提供寶貴的參考。
第1篇
1、能夠根據小姑娘的不同特點將4位小姑娘分為兩組。
3、嘗試發現數字排列的規律，感受活動帶來的樂趣。
1、重點：能夠發現小姑娘的不同之處並按照多種方式進行分組。
1、 分別出示4位小姑娘的照片，請幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點。
2、 請幼兒觀察4位小姑娘並進行橫向比較，發現其共同點與不同點。
1、請幼兒觀察4位教師並按照共同點將4位教師分在兩個家中。
預想策略：教師準備大小相同和大小不同的兩組房子，請幼兒對教師進行分組。
3、 幼兒操作材料，對4位小姑娘進行分類並記錄分解方法。
5、教師請幼兒觀察數字排列的順序並嘗試發現其中的規律。
教師請4位聽課教師參與活動，請幼兒對4位教師按照共同點進行分組，並説一説4分成了幾和幾。
請幼兒自由結伴，嘗試多種方法的分類並能説出 4分成了幾和
這樣的設計是遵循“遊戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。
通過拋出問題，幫助小兔子四條魚分開養在兩個魚缸的情節，使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法，啟迪幼兒的智慧。
由於大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納4的分合式中兩次數列的關係這一環節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得着的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。
第2篇
2、通過遊戲活動，正確感知正方體的六個面，知道正方體有六個正方形的面。
3、在操作活動中，努力學會獨立完成製作正方體的任務。
1、教具（數字魔方一個），每一面上有一個數字1—6。
1、小老鼠的寶貝—教師講述，引起幼兒興趣：今天來了一位客人。（小老鼠）
—教師出示大正方體的一個面（將其餘面用布蓋起來），這個寶貝是什麼形狀？
—將整個正方體全部展示在幼兒面前，再讓幼兒猜猜是什麼？告訴幼兒這是一個正方體的魔方。
—教師進一步引導幼兒觀察：這個正方體有幾個面？每一個面是什麼形狀？有幾個正方形？
—師幼共同商定遊戲玩法：先拋扔這個正方體的大魔方，當魔方停下來，看上面的數字，數字是幾，幼兒就拍幾次手。
—請幼兒觀察正方體的展開圖，讓幼兒數一數，它是由幾個正方形的面組成的？
—師幼共同觀察展開圖，討論製作正方體的'具體方法。
—幼兒兩兩結對，商量誰先擲盒子，進行拋盒子的遊戲。
—拋出盒子後，幼兒根據盒子上面的數字開展各種各樣的遊戲。如比大小等。
第3篇
1．積極操作、探索，通過“畫手數格，抓珠數數”等途徑，來比較準確地判斷手的大小。
2．學習數數、測量、統計、表達與交流，初步習得積極地從多種角度解決問題的態度。
一、教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的方法。提問：
2．今天我們要選出班裏大手冠軍和小手冠軍，那用什麼方法可知道手的大小呢？
二、給孩子們充分的時間運用格子紙和珠子的方法，測量手的大小
1．讓孩子們在方格紙上畫畫小手，數數手佔的格數，瞭解手的大小。
2）小結：抓的珠子數多就説明手大；抓的珠子數少就説明手小。
三、根據全班的統計結果，對測量手大小的.方法展開進一步的討論。
2）我們畫了手，抓了珠子，怎麼就知道了手的大小呢？
1）看看誰的手形佔的格子數多，誰抓的珠子數最多，找出大手冠軍。
請大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗證給全體孩子看。（手對手）
第4篇
1.通過拍手遊戲，複習5的分解組成，理解數量之間的關係。
2.創設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪髮的意義。
教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家裏來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿蔔、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以後真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。
教師：小熊拿來了5個胡蘿蔔，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿蔔呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3
3.開展遊戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子裏的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?
4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛後，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪髮算算幼兒甲拿走了幾個玩具，並用數字卡標出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內的剪髮，教師在活動後可以在活動區為幼兒提供豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的願望和參與活動的興趣。
數學活動《小熊請客》以故事小熊請客導入，以遊戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。由於課前我教具學具準備的充分，因此一堂課下來很是順利，孩子們聽得認真，學的就好，當然作業也就完成情況好咯。活動流程是這樣的，結合雙節的到來，我出示了主人公“小熊”，告訴幼兒，“為了慶祝節日的到來，今天小熊也像鼠太太一樣請他的好朋友來做客了（早期閲讀《鼠太太請客》已學過），看！小熊今天請了那幾位客人?”接着我逐一出示各小動物。讓小朋友學做主人公小熊歡迎朋友們的到來，這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。讓幼兒個別數一數、集體數一數今天小熊請來了幾位客人，孩子們很快説出了“6位客人”，接着我就讓個別幼兒上來找出了數字6的'卡片和數字6 的圓點卡片。
第二環節是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，如：1、2、3、4一共有四條蟲子。説一説，學習用完整的話表達自己的意思，如：小熊給小兔準備了2個胡蘿蔔、二個胡蘿蔔可以用數字2來表示等。找一找，從一堆數字卡中找到相應的數字卡，如：數字2或是2個圓點的點子卡片。拿一拿，把相應的卡片找出來之後放到相匹配的動物、食物處，在個別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實物數量與數字、圓點三者進行匹配，在同伴的力量下，相互糾錯，相互學習，體驗快樂。
第三環節是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他，邊巡視邊指導，孩子們的完成情況很不錯。
“數學來源於生活，又運用於生活。”孩子們在遊戲化的情景中把所學到的知識運用並加以鞏固服務於生活，數學知識是建立在生活經驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經驗基礎上（最近發展區）更進一步的發展，較符合幼兒發展規律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、遊戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調動幼兒的求知興趣和操作慾望。我同時也發現個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子儘快適應學習。
第5篇
1.感知有規律的排序，知道2組或以上一樣的才算有規律。
3.體驗操作探索的樂趣，感受生活中有規律排序的美。
一、教師給幼兒按規律排座位，引導孩子感知有規律的排序，並鼓勵孩子探索不同的排序方法。
1.教師按“男-女-男-女”的順序排座位，引導孩子觀察出規律。
——請你們認真觀察身邊的小朋友，誰能告訴老師，今天排的座位有什麼特別呢？
——有的小朋友已經發現了，我們今天是按照一個男生一個女生，再一個男生一個女生這樣有規律的坐小椅子的`。
—— 我們現在把第二個女生和第三個男生換一下座位，現在是什麼規律呢？（2個男生-2個女生）
——有一些小動物也像我們一樣有規律地排隊，我們來看一看吧。
小結：只有一組的排序我們並不能發現規律,只有2組或以上相同的排序，我們把它稱為有規律的排序。
1.出示水果圖片，請幼兒判斷哪一排是有規律地排序。
——小蜜蜂和小蝴蝶們也想有規律地排隊，有一隻小蜜蜂和小蝴蝶不知道該排在哪裏，你能幫助它們嗎？
四、給幼兒發放教學材料“小動物排排隊”和“小動物”，鼓勵幼兒嘗試多種方式給小動物有規律地排隊。
——你可以用2種、3種或4種小動物，來進行有規律地排隊。
日常活動：觀察生活中其他有規律的現象，如外牆瓷磚、牀單的花紋等等，然後和老師同學們分享吧。
第6篇
羣數，對於大班的孩子而言，雖有一定的基礎，但又有相當的挑戰性。説有“基礎”，這是因為“數數”是孩子在生活中耳濡目染最多的數學啟蒙，正如《幼兒數學核心概念》一書中提示我們的那樣，“許多幼兒在學前期就具有豐富的有關數量的非正式知識，這恰恰就是他們日後學習和理解數概念的良好基礎”；説是“挑戰”，是因為對數字系統的精確感知和具體應用，對於思維尚處於前運算階段的幼兒而言，並不是件容易的事，在幼兒羣數過程中，需要“直覺的物的圖像”的不斷支持。
在設計這節數學教育活動時，我即結合上述的“基礎”和“挑戰”，把過去傳統、明確的2個（或3個，或5個，數量不等）一數的羣數技能的學習，轉化為除了“一個一個數”還可以“幾個一數”的自主發現和不斷嘗試：對於孩子的觀察發現，提供課件圖片讓其直觀感受；對於孩子的操作探索，提供數卡、雪花片進行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進行幾個一數的便利、有趣，並由此產生繼發的好奇探索。與此相隨的，孩子的羣數能力不斷提升和發展就有了可能。寫到這裏，“一眼看出來的數”的標題設計，也就能夠被大家理解一一羣數中的操作排列、數卡中所做的數字序列標記，其實也為孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中“一眼看出來的數”的便利。
1、交流、分享有關"數數"的經歷、體驗，並在個性化的羣數嘗試探索過程中自然遷移，獲得羣數能力的自然鍛鍊和提升。
2、感受羣數帶來的便利，樂意嘗試數量較大的羣數方法並進行觀察記錄，享受數數挑戰帶來的成就和快樂。
3、對數數活動萌發興趣，初步形成對生活中的"數"及"數數"應用的積極關注的態度。
自制數字口袋（上標l～60的數字卡片），小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數字卡，ppt課件。
你們會數數嗎？聽清要求一起來試試看。（先順數，從58數到71；再倒數，從5l數到38。）
數數時要把要求聽在心裏；大家一起數數時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。
哪一種數法比較難？生活中還有哪些地方需要用到倒數？
遇到有“倒數”的地方，可以停下來觀察，跟着一起練練倒數的本領。
在這個環節中，無論是“順數”還是“倒數”，都是為了讓孩子在唱數的過程中進一步熟悉數序。而集體唱數的過程，也是與同伴合作學習的過程。另外，“倒數”的“困難”提出，讓孩子瞭解到數數在生活中的應用之多，也啟發孩子在生活中主動觀察和嘗試——數學的學習不止發生在集體活動之中，更在生活積累之中。
2、數物嘗試，發現數得快的祕密：幾個一數，數得快。
請小朋友來數東西，你能數出總數是多少嗎？ 強調規則：數數需要動腦筋，先數出來的小朋友把總數藏在心裏，舉手告訴老師。（教師操作ppt課件，幼兒觀察畫面上的物體數量。）
①孩子們，數出總數了嗎？一共有多少塊積木？（60塊積木）
②有的人數得特別快，有的人數得慢一點，能分享—下，你們是怎麼數的？（個別表達，集體傾聽，教師追問引導幼兒思考辨析：如，你是一個一個數，60塊積木就要數60下；你用的是10個一數的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎麼想到要用10個一數的方法的？）
①從小朋友的身上我學習到了，數數也需要“觀察”。
③如果在數字表上把1o個一數的數字順序夾出來，該夾哪些數字？
④一個個數和10個一數的區別就是：一個個數需要60下，10個一數只要6下。
以直觀呈現出的數數過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發現數數方法的差異，再過渡到"觀察"在數數過程中帶來的數數方法的調整變化，其中的引導因當下的"數數"學習而來，但又向着孩子長遠的學習發展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學習、思考、辨析帶來的樂趣，自然醖釀生成了想説、敢説、願意説的活動氛圍。
有時候；有些東西並不是正好10個一排，比如像這樣，（教師展示ppt課件畫面），那我們該怎麼數呢？
如果像樂樂小朋友説的那樣用5個一數的方法，應該幾個排一排？
今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數，就幾個排成一排，最後把你數出來的數字順序，記錄在數字卡片上。看看兩個一數的數字順序是什麼？4個一數的呢？5個一數的呢？
用夾子在數表上夾出10個一數的數字順序的過程，也是直觀再現羣數便利之處以及釐清羣數數數方法以便進行記錄的過程。而10個一數的方法應用是建立在有序排列被觀察發現的基礎上，因而繼發的羣數方法的應用遷移，需要擺脱對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據自己的數數方法創造出一個有序排列、幾個一排的情境來。
（1）導語設計：説説你是幾個一數的？有跟她（他）一樣的嗎？我們一起在數字表上把2個一數的順序標出來。（根據幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數的2、4、6、8……數字用夾子夾起，作好標記。）
（2）啟發追問：除了2個一數，你還有什麼數的方法？5個一數的數字順序是什麼呢？（同上，教師用藍色夾子，將5個一數的數字順序夾出。）
你們覺得5個一數的數字順序怎麼樣？5個一數數起來方便嗎？
我們試試用起來怎麼樣？（結合ppt課件畫面觀察，進行5個一數的.再次嘗試應用。）
今天我們一起研究的是什麼本領？你覺得這樣數數感覺怎麼樣？ 你想為這樣的數數遊戲起一個什麼名字？
2個一數和5個一數是生活中常用的羣數方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應用了這些羣數的方法。因為常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數和5個一數的應用感知，也是對所有不同羣數方法的梳理提升，如數序的熟悉，數字順序的方法記錄等。而在"小結提升"中對羣數方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數"的充分思考和歸納總結。
我們剛才還有小朋友説到了6個一數、7個一數、l9個一數；也有小朋友説"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之後再數、再有順序地對照數字表做記號，你就會發現——6個一數、7個一數，其實也很容易哦！
（3）老師在觀察幼兒操作的過程中，根據孩子的興趣和需要，進行6個一數或7個一數的數字順序驗證分享。
羣數的能力是在不同的羣數方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對於羣數數序的不斷調整記錄、對物體有序排列的反覆嘗試，都會幫助孩子的羣數能力向可持續發展方向提升。
第7篇
2．使幼兒能熟練地説出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養幼兒積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
師：嘿嘿我的火車一點開，你的火車幾點開？（複習4的分成），咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰啊？一共有幾隻小羊呢？小羊們在青青草原上玩累了，到這2個房子裏休息，你們會怎麼幫他們安排呢？
師：5有幾種分法呢？對，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來看左邊的一部分，你們發現它們有什麼規律，（不會提示1234），是按什麼順序，按從小到大的順序，就跟小朋友排隊，小個子在前面，大個子在後面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的順序排列；我們再看右邊是按什麼順序，從大到小的順序，小朋友記住了5的分成一共有4種分法。
師：我們一起來看5的分成，如果我們橫過看的話，你們能發現什麼？哪裏是一樣的？5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請小朋友快速的回答我，還可以怎麼分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聰明！
1、師：我們一起來玩個"找朋友"遊戲，老師這裏準備數字卡片、點子卡片、實物卡片，等會兒每個小朋友拿一個自己喜歡的卡片，貼在身上，去找你對應的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有？數字卡片的小朋友找數字卡片，點子卡片的小朋友找點子卡片，實物卡片的小朋友找實物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起來是不是5。
3、小朋友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好？
1、在活動中幼兒能夠主動思考，能夠積極和老師配合活動，使活動能夠順利進行。
2、幼兒在活動中能夠根據已有生活經驗將5進行各種各樣的分解。
3、幼兒對本次活動比較感興趣，能夠積極動手去操作。
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