本文介紹的是一份名為《球》的大班教案，該教案以“大班幼兒發展足球教育課程的方法與實踐”為主題，結合動手操作和遊戲的方式，促進幼兒身體素質和交往能力的提升，是一份值得家長和老師關注的教學資源。
第1篇
2、能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小揹簍。
老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎麼玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。（摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報紙的玩法。（幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來）
剛才我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋着玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢？用什麼辦法能把報紙變成球呢？想變成什麼樣的球？（能提供足夠的報紙，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶着自己的球來玩一玩吧。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什麼來固定紙球呢？（教師出示材料）我們來試一試誰固定得又快又好。
剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架（老師把小揹簍放胸前），在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小揹簍中來，好嗎？
（一）崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味着幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。
本活動提供給幼兒的'操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悦情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。
課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
第2篇
1、利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗探索的樂趣
2.、在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力
3、能用標記記錄探索的過程和結果，並能大膽講述。
幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號筆。
師：小朋友們，你們看一隻乒乓球被管老師不小心掉到了杯子裏，你能把乒乓球取出來嗎？有什麼辦法呢？（幼兒相互交流）
1、提出問題：那如果手不能直接伸進去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動的情況下，用什麼方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）
（1）老師這裏有很多的材料，有勺子、筷子、細鐵絲、報紙、吸管，請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒猜測，教師在記錄表上記錄）
（2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料
都去試一試，然後把你的發現用標記記錄在記錄單上。
（3）交流探索、記錄的結果。誰願意來説説你的發現。
（4）總結性提問：從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的報紙卻不能取出乒乓球，這又是為什麼呢？你是怎麼用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀
（1）發散性提問：還有什麼更好的辦法讓細鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們説的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）
（1）幼兒探索用細鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡迴指導，並用數碼相機拍下幼兒實驗的情況
（2）再次交流探索操作的結果。怎麼樣，都成功了嗎？你這次用了什麼把乒乓球取出來的`？用了什麼方法？
（3）展示照片，看，xx是用什麼方法把乒乓球取出來的？
（3）小結：只要我們肯動腦筋，多去嘗試，細鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來
師：今天，我們是從杯子裏取出了乒乓球，如果杯子裏掉進去的是鐵球呢？在不動杯子子的情況下能用什麼方法取出呢呢？我們以後遊戲的時候去試一試。
我設計的活動符合本班孩子的年齡特徵，在活動中孩子們都能積極的參加，想出許多移動乒乓球的辦法，在操作中體驗成功的喜悦，只有個別的孩子因為動手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點失落，變的不太主動。在以後的活動中會照顧到動手能力差的孩子，讓其也能體驗在操作過程中收穫的成功喜悦。
第3篇
1、發展幼兒手眼的協調和身體的靈敏性。 2、繼續培養幼兒玩球的興趣。活動準備
物質準備：紅、黃、綠、藍小旗各一面、皮球若干經驗準備：“獅子王”故事、左右手拍球的方法活動過程
（1）教師啟發：“我們小朋友看過獅子王的故事，故事裏面有個球球最喜歡玩球，小朋友今天你們就來做小球球，老師做大球球，我們一起來玩玩好嗎？”
a、左右手拍球，拍幾下，轉一下身再拍。 b。兩腿夾球朝前，朝後退跳。
c、兩手旋轉球，身體慢慢地下蹲，慢慢地站起來。 d。手拿球，身體向左右兩側跳，停下時即拍球。 2、自由練習，激發興趣。
教師：啟發“我們球球已學過一些玩球的方法，今天我們來比一比，誰玩球的辦法最多，而且和別的球球玩得不一樣。” a。左右手拍球b。自拋自接c。接反彈球d。互相滾接兩個球。 4、結束遊戲，放鬆身體
（1）幼兒四散站立，教師手拿四個皮球，間隔一定距離與幼兒面對面站立。大家一起念兒歌：“小球球，大球球，我們一起玩皮球，皮球滾過來了。”兒歌唸完，教師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者，遊戲停止一次，隨着遊戲的進行，逐漸增大難度。第一次，教師扔一個球，第二次，兩球同時扔出；第三次，三球快速依次扔出，第四次，兩球同時扔出，另兩球隨後扔出。活動結束
最後一個遊戲可以隨着幼兒對遊戲玩法的熟練和躲閃能力的'提高，逐漸增加扔球的個數和扔球的方法。
第4篇
教學重點：刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。
教學準備：鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡台、桶、*環
1、教師出示皮球：今天我們要玩一個新的遊戲：爬地推球。
3、教師示範：俯卧於牆前50釐米左右，雙腿併攏，雙手抱球於胸前，抬頭目視前方，雙手將球向牆推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。
4、現在請某某小朋友為大家示範，教師邊講解邊強調動作要領。
6、“小朋友們做得真棒，現在大龍球也要和小朋友們做遊戲，請小朋友們取獨腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩，雙手放在膝蓋上。”教師取大龍球“大龍球要看一看哪個小朋友坐得穩，大龍球撞到也不會倒!”
7、“下面小朋友們看看老師在做什麼?”教師示範俯卧椅上，雙手支地，雙腿向後伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小朋友做示範，教師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。
9、“現在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎?”老師先做示範，然後幼兒做，教師指導。
兩腳平行叉開，略比肩寬，重心平分在兩腳之間。左肩正對出球方向，雙膝彎曲，上體前屈。推球時，球棍的棍葉緊靠着，向前轉球，球大約滾轉5~10釐米，然後兩手同時發力：右手向前猛用力，形成槓桿運動，同時右腿用力蹬地伸直，順勢轉體，面向出球方向，身體重心移到左腳上，並配合腰部的轉動，使力量過度到棍頭上，球突然滾出，完成推球的動作。退出的`球沿地面滾轉，及平穩又快，方向準確，具有一定的速度和力量。
球放置在兩腳之間，偏向左腳，比擊球的位置稍後一些。
第5篇
5、樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
--教師：小朋友都喜歡玩羽毛球，現在請小朋友一起來玩一玩羽毛球。幼兒自由探索活動--玩羽毛球。注意找空地方玩。
--幼兒簡單交流打羽毛球的`經驗，並用動作演示給大家看。
--啟發幼兒將打羽毛球的動作嘗試變成有節奏的動作。
--師生共同規範操節動作的順序，按上肢--下肢--全身的動作順序編排。
五人一組順時針圍成圓站立，一人扶住立起的球拍，全體説："不倒翁，不倒翁，是不是真正的不倒翁。"説完扶羽毛球拍的人喊小組中後一幼兒的名字，被叫的幼兒立即上前扶住立在地上的球拍，如扶住，遊戲繼續進行，如球拍倒下，被叫的幼兒退出遊戲，其他人繼續遊戲。一定時間後，看那一組幼兒剩下的人數最多為勝者。
第6篇
1、體驗音樂遊戲的快樂，感受音樂的美，並創造性的表現美。
2、能聽辨出,並能初步理解三個音在五線譜上的關係。
1、老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔.小鳥的.體型.特徵，確定它們代表哪個音。
3、教師連續彈三個音，最後停在一個音上，戴着與這個音相應頭飾的小朋友找與自己同類的小夥伴抱在一起。
1、教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，並將三個音的卡片放在相應的地方，引導幼兒觀察三者之間的關係，説説：誰的家最高，誰的家在中間，誰的家最矮。
2、説明遊戲規則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內。
3、遊戲進行兩遍後，提高難度.由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動.提醒幼兒快速反應，否則就會被狼抓住。
4、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由遊戲。
第7篇
1、引導幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培養幼兒的創造性遊戲能力。
2、通過不同的體育遊戲方式，發展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協調性的發展。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
一、活動前準備：教師帶幼兒進入活動場地，進行體育活動前準備工作，活動開幼兒四肢關節（如：報紙拔河、跳過報紙、抓住報紙等）。
2、教師對幼兒想像出各種不同物品進行引導性遊戲。
三、引導幼兒進行小組遊戲活動引導幼兒根據想像出不同的玩紙球遊戲進行小組活動，教師各別指導。
教師提出運果子的要求，不能用手可以自由結組。看哪組運的果子最多。
五、結束，集合進行做放鬆、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩定幼兒激動情緒。
教學反思：這個環節中，幼兒參與活動的主動性得到很好地發揮；
順時針、逆時針進行時，個別幼兒對於逆時針有些迷糊，多次練習後效果不錯；慢速與中速進行時，幼兒在速度的快慢中體驗活動帶來的樂趣。
將幼兒分成四組，分別站立在場地起點線，在場地中每組前面場地上擺放兩條互相平行的.長約4~5米繩子。（4分鐘、分組）
一個跟着一個地用“飛跑”方式通過兩根相距為30釐米的繩子橋。
教學反思：遊戲中，幼兒能很好地一個跟着一個遊戲，但在等待的過程中隊伍有些亂，需要老師的督促與指導。
7．在《小雞飛飛》的音樂聲中，母雞帶領小雞做頭頸、肩臂、腰腹、膝關節、小腿等部位的放鬆活動。
第8篇
3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
黃色和藍色報紙球若干、網、大蘑菇、藍白小花若干。
1、教師帶領幼兒跑步進入活動場地。幼兒自由散開，教師組織在相應的位置上站好。
2、教師帶領幼兒做熱身運動：擴胸運動、頭頸運動、腰背運動、跳躍運動、分別活動腳腕、手腕、膝蓋、前後壓腿、左右壓腿。
2、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發現有新玩法及時肯定，並可讓幼兒集體學習。
玩法：幼兒分為藍黃兩隊，站於網的兩側，遊戲開始幼兒將球投想對方，不斷的撿球，投球，直至哨子響起。結束投球后，兩隊各派一個代表到對方場地數球，將自己的球投帶對方場地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應顏色的花。
1、聽到説：“紙球大戰開始”才能投球，聽帶哨聲停止投球。
2、幼兒投球不得超過網前的線，在線前撿到球也要退回線後再投。
玩法：幼兒分為藍黃兩隊，站於場地兩側，遊戲開始用腳將球踢到到對方場地，不斷地接球踢球直到哨子響起。結束投球后，兩隊各派一個代表到對方場地數球，將自己的球投帶對方場地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應顏色的花。
1、聽到説：“紙球大戰開始”才能踢球，聽帶哨聲停止踢球。
2、幼兒踢球不得超過自己場地前的線，在線前撿到球也要退回線後再踢。
本節活動課雖然規則比較簡單，但富有刺激、挑戰性，幼兒活動量大。在幼兒學會了扔的方法後，讓幼兒分組玩遊戲，輪流休息以調整運動量。由於動作的技巧性較小，活動的重點不放在動作的學習上，遊戲規則則是活動課中要不斷強調的。每次幼兒集中時，我都要重申規則，然後繼續遊戲。
?幼兒園教育指導綱要》健康領域指出：“教師應瞭解幼兒身心發展特點，綜合運用多種活動形式提高幼兒的參與活動興趣，以遊戲貫穿活動始終，充分把握中班幼兒的動作發展水平、有效地實現教育目標”。
教師圍繞着幫助幼兒掌握肩上揮臂投的方法;促進幼兒肢體均衡、協調發展;遵守遊戲規則的教學目標，活動遵循由小到大再到小的原則，在遊戲過程中充分鍛鍊了幼兒的雙側肢體，遊戲使幼兒基本掌握了正確的投擲方法。
二、遊戲貫穿活動，充分體現了中班幼兒的學習特點。
教師結合中班幼兒當前的發展水平和學習特點，設計了《好玩的紙球》，在活動過程中注重創設讓孩子自己探究的機會，充分利用報紙這一日常生活中常見的材料，體現了廢物的利用、一物多玩的特點，激發了幼兒參與活動的`興趣。
三、活動的開展促進幼兒肢體均衡協調發展，初步養成了遵守遊戲規則的意識，較好地實現了教育目標。
幼兒在本次活動中情緒飽滿，參與的積極性高，充分體現健康領域所提倡的核心價值。
活動利用了孩子喜歡遊戲，積極參與遊戲的天性，通過遊戲，讓孩子學會等待，學會合作，學會分享快樂，並鍛鍊了孩子們肢體均衡協調發展。孩子們玩得很開心!活動開展得比較成功的。但是如果讓我再重新上本次活動，我會只選一個更加有趣的遊戲活動，通過不同的玩法，讓孩子真正的學會與同伴之間的合作!
整個活動下來，發現了自己的不足之處，需要進一步完善的。上一節遊戲課不難，但上好一節遊戲課就不那麼容易了。遊戲課如此，其它領域的課也如此。在今後不同的領域課中，我一定繼續努力，虛心向有經驗的教師學習，取長補短，不斷提高自己的專業水平，踏踏實實地走好每一步。
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