本教案以“亡羊補牢”為主題，着重講解預防問題的方法。通過案例分析和教學引導，引導讀者如何在工作和生活中及時發現問題並及時解決，從而避免不必要的損失和麻煩。
第1篇
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
l 找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現
指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後一筆是什麼？
l 找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現
4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“説”的意思有什麼不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果説第一次丟羊是個意外，那麼第二次是什麼原因？
4、看圖説話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在説什麼？
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麼重要。
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
?亡羊補牢》的'故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王説：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛説了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
聽了故事，你説楚王丟羊了嗎？那麼莊辛説的這句話是什麼意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。
1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麼有意義，你們願意把它講下來嗎？
2、你想把這個故事講給誰聽，為什麼？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由於寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對於學生來説有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，並自覺地將它運用到生活中，最終根植於自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
第2篇
1.掌握本課生字的讀音結構，並能給生字組詞，理解含義。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，並能實際運用課文裏的
1.藉助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，並能實際運用重點句型。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、後悔、勸告”等詞語。
3.瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯
教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示範例舉法，練習法。
（它的特點就是用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什麼？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）師：“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的.圈2.監牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什麼意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
街坊勸他説：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這裏有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”找到證據的。）
（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
（一直都是説羊丟了，沒有説羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結：現在大家認為“亡”是什麼意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
（街坊勸他説：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師；（解説）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什麼事情呢？想一想，誰來回答？
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，並請學生讀一讀句子。
同學們，我們這節課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課後一定要再看看這些詞語並牢記哦，能做到嗎?
第3篇
這是一篇生動有趣的、藴含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接着以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的'話講述這則寓言故事。
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]。
師：相信同學們都已經預習過課文了，那麼在字詞學習上，你有什麼新的收穫？（學生彙報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裏也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
師：誰能用簡潔的語言説説《亡羊補牢》講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---表揚能用簡潔語言概括的同學，對説得比較詳細的同學要加以引導）
1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。説説第一次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
養羊人有那麼多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻着急了。他勸告他説……
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2、養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4、5自然段，去那裏尋找答案。
女生齊讀4、5兩段，説説後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
5、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
1、這麼有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
第4篇
1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。
學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發和教育。
今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。
1、“亡羊補牢”這個詞是什麼意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。
學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以後的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師範寫指導，學生臨摹。
（一）、那養羊人共丟失了幾隻羊？（兩隻），請你找出句子讀一讀。
（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。説説第一次丟羊後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什麼表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來演一演，説一説。
（三）、養羊人為什麼又丟失一隻羊？讓我們學習課文第4自然段，去那裏尋找答案。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什麼？
（四）、養羊人連續丟了兩次羊，那麼他醒悟了嗎？他心裏怎麼想，怎麼做的呢？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。
今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常説，“亡羊補牢，為時不晚”。
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的`故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多説，在讀中學生會有收穫，在説中學生會有頓悟。在初讀課文之後我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經歷過一段時間這樣的練習之後，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。
但是由於生字學習時間較長，後面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀後感，交流一下，就會有所得，有所感。
第5篇
3、把握故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。
1、同學們，你們知道什麼是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄託的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的`意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。
1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯繫上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言説明了什麼道理？你有什麼不明白的地方嗎？
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“叼”：左右結構，左邊最後一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
1、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什麼事？
（養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕
2、養羊人對街坊的勸告開始是怎麼想的？後來又怎麼想的，怎麼做的？結果怎樣？
後來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一隻、兩隻的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
第6篇
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的遊戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）
2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是藴藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）
會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）後悔
（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課後生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。
這裏面筆畫最多的要數——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發現他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。
2、寫生詞：現在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！（硬筆描紅）
3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現在誰來根據課文內容，用自己的話説一説這個故事。
（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生説，出示字典意思，選義，指導學生看註釋①）。
小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！
1、指生讀。（師：誰願意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養羊人為什麼會丟羊呢？）
（1）回想：當養羊人第一次丟羊後，街坊們都勸過他，怎麼勸的呢？
（3）這句話中有個詞能體現街坊很着急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。
（4）師啟發：還可以怎麼勸？要是一個急脾氣的人怎麼勸？要是一個有經驗的老年人怎麼勸説呢？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。
師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）
小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。
（師：知錯不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）
是啊，如果再不修，（羊會一隻只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）
6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）
（2）同學們，俗話説：人非聖賢，孰能無過。在生活中，我們難免説錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）
師：現在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。
師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不願醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”
同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰國時代的歷史，書裏面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以蒐集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
第7篇
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
2朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解兩則寓言的意思，並從中受到啟發。
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
3寓言是通過一個小故事來説明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一隻青蛙坐在井裏)師解説圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們説些什麼，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書，一邊聽錄音。
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麼樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什麼事而爭論不休？
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的'意思。
7實踐活動：用白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的侷限性。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麼想，怎麼説？
1小組讀課文，交流：你讀懂了什麼，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”把反問句變為陳述句，指導學生反覆朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
5抽讀、齊讀最後一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什麼變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養羊人具有什麼樣的品質？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不為遲。
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