本篇文章收錄了多篇幼兒園中班語言教案範文，內容涵蓋語音、詞彙、語法、交際等多個方面，旨在為幼兒教育工作者提供有價值的參考與指導，幫助他們更好地開展幼兒語言教學工作。
第1篇
1、欣賞理解故事內容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。
1、今天老師請來了一位動物朋友，"短短的尾巴像小雪球，圓圓的眼睛亮晶晶，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦蹦跳跳"，是誰啊？（請出小兔）
教師：這隻兔子長得怎樣？它是森林裏最可愛、最聰明的小兔，可奇怪的是它卻沒有朋友，所有的小動物都不願意和它一起玩，還給它起了個古怪的名字，這是怎麼回事呢，我們一起來聽聽看。
1、教師講故事【小兔怕怕】至"流着眼淚跑回家去了"，幼兒欣賞
2、教師：為什麼大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什麼事情？
2、教師：小兔回到家，媽媽是怎麼説的？ （請幼兒用完整的話説一説）
3、教師：從那以後，森林裏再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什麼名字？（幼兒交流）
1、小朋友在生活中有沒有害怕的時候呢？什麼時候你會害怕？
小結：當你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。
2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測，並大膽表達。
在想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測，並大膽表達。
本次活動是主題活動"我們的身體"背景下的一次語言活動。利用課件演示與教師的語言、動作等渲染，使孩子們產生濃厚的興趣，讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內容的基礎上，大膽運用語言表現故事的內容和生活經驗。
根據中班孩子語言發展特點及培養目標，重點是引導幼兒通過認真傾聽，欣賞並理解故事。難點是在理解故事的基礎上，引導幼兒想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測，並大膽表達，以發展幼兒的語言表達能力。
?小兔怕怕》這一活動是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動，孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的瞭解，知道了一些基本的自我保護的好方法。《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏鋭地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要,適時適宜的組織活動,培養孩子的好奇、好問、樂於探索的精神等。基於此,這一活動運用了孩子喜愛的動物形象，以生動有趣藴含道理的故事，不僅能進一步培養孩子認真傾聽的好習慣，而且在理解故事的基礎上嘗試，根據故事情節進行猜測，並大膽表達，強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。
注重了活動設計的整合性、趣味性。《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽猜測等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進幼兒的全面發展。
活動設計緊緊圍繞中班孩子語言發展特點與培養目標。根據中班孩子語言發展的特點及培養目標，鼓勵幼兒在認真傾聽中理解故事內容，並在此基礎上，引導幼兒根據故事情節嘗試大膽猜測，並能在集體目前大膽地表達，這對中班上學期孩子語言發展中也是一種挑戰，需要孩子認真傾聽、大膽表達。讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最後,請小朋友説説日常生活中什麼時候會害怕，引發孩子説説使自己變為勇敢的好方法中，激發了孩子從小不害怕，爭做勇敢的好孩子，並通過延伸活動使情感教育得到進一步延伸。
1、今天老師請來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？（請出小兔）師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是害怕的怕，你們知道為什麼叫它怕怕呢？請你來猜一猜。
二、故事欣賞播放課件（第一段）小結猜測：怕怕到底遇到什麼事情會覺得害怕呀？請你來猜一猜。（幼兒猜）
小結：是呀，你們説了這麼多害怕的事情，怕怕遇到這些事情，也許真的會害怕呢！那麼，在故事中怕怕到底遇到了什麼害怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！
播放課件第二段提問：這會兒小兔為什麼哭得這麼傷心？
提問：怕怕剛站到鞦韆上以後它是怎麼的？（是很害怕的）你怎麼知道它感到很害怕呢？
小結：原來，鞦韆輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都發抖了，還哇的哭了起來，急着要下來。
提問：其他小夥伴看到怕怕這個樣子，它們是怎麼説的呢？
小結：看來啊，小夥伴們不能和怕怕一起玩盪鞦韆了。
導入：怕怕又傷心又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎麼和它説的？
播放第三段提問：兔媽媽是怎麼説的呀？你們同意兔媽媽的.説法嗎？
小結：是呀，只要怕怕變得勇敢一些，大家就不會再叫它怕怕了。
播放第四段故事裏面誰變得勇敢了？（小兔怕怕）鞦韆晃了起來，怕怕又害怕了，它想起了誰的話？（幼兒學説媽媽的話）又是怎麼做的？
小結：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇敢了，盪鞦韆它再也不害怕了，它玩的可開心啦！
師：從那以後，森林裏再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什麼名字？（幼兒交流）三、聯繫自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢？什麼時候你會害怕？（出示圖片或當場簡單記錄）分組討論：你有什麼好辦法可以讓自己變得勇敢？（每組不同圖片自主討論，並派一名代表上來介紹）小結：當你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。
請你和爸爸媽媽一起想想害怕的時候，還有哪些好辦法能讓自己不再害怕，變得勇敢。
從價值點體現來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，根據故事內容進行猜測的點，另一點是關注幼兒克服困難的心理關注。從價值點的體現上從活動方案中能夠清晰地體現出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問，幼兒根據想象和故事進行了猜測，第二點的體現上也看出了重點。
活動設計提問能突出重點，圍繞目標，教師小結提升恰當。環節設計層層遞進，給了孩子充分想想表達的自主機會。講述故事形式的調整，教師自述故事，並根據環節，微格提問，使環節、提問更清晰。幼兒表現突出，在整個活動中緊緊跟隨教師的思路，根據自身的生活經驗進行猜測，並能大膽表述，體現目標的達成。
在第三環節幼兒討論害怕的時候，用準備好的圖片及簡單記錄相結合的方式呈現，既做到了時間上的緊湊，又通過教師當場的簡單記錄，為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。
另外，在孩子討論克服害怕的好方法時，採用分組討論請代表上來介紹的方式，對中班上學期孩子來説是一個挑戰，但本次活動中，孩子對這一形式非常投入，孩子在討論中非常專注踴躍，因為討論的話題都是孩子們在日常生活中經常碰到的，對孩子來説具生活經驗的，所以在交流中也是氣氛活躍，產生了很好的互動性。教師也根據孩子的討論，將克服害怕，變勇敢的方法進行梳理小結，對孩子來説，在經驗互動分享中進一步瞭解了遇事要勇敢的好辦法，是對孩子已有經驗的總結提升，實現了目標的達成。
第2篇
活動的第一教時以閲讀圖畫書，理解並講述故事情節為主。活動中運用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式，幫助幼兒細緻觀察圖片，連貫講述，從而發展其語言表述能力。
在“太陽落水”時，引導幼兒觀看視頻，瞭解沒有太陽的世界會是什麼樣的，從而知道太陽對於人們生活的重要意義。
故事的結尾富有情趣，先將小魚成功叫醒太陽的結果告訴幼兒，再引導幼兒猜測“他究竟用了什麼方法”，鼓勵幼兒們想出千奇百怪的情節，激發他們的想象，使活動的過程也更富有趣味。
一猜猜太陽小時候會是什麼樣的? (出示太陽小時候的圖片)
一瞧，這張照片是太陽公公很久很久以前，還是小孩子的時候拍的。告訴你們一個祕密，他小時候是個懶惰、貪睡的孩子。一天傍晚，太陽娃娃打起瞌睡來……
一“撲通”一聲，突然，意想不到的事情發生了。你看到發生了什麼事? (幼兒看圖講述)
一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡着了。太陽在海底睡得可舒服了，可是岸上的人們卻急壞了，這是為什麼?
一是呀，太陽對我們來説太重要了，沒有太陽也就沒有了生命，所以得趕快把太陽叫醒。
出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述。
一着急的人們聚在一起想辦法，商量着怎麼把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什麼辦法，這些辦法成功了嗎?
一這時候，有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看，這次太陽醒了嗎?你們猜，小魚用了什麼辦法?
第3篇
1、觀察畫面，理解故事內容，能夠根據畫面對故事情節進行猜測和想象。
師：老師今天給大家帶來了一個關於巧克力的故事。大家説説，巧克力是什麼味道的?
師：巧克力聞起來香香的，吃起來甜甜的。現在我們一起來看看故事裏發生了什麼有趣的事情吧。
二、閲讀繪本前半部分畫面，理解故事前半部分內容
1、幼兒觀察ppt1，教師講述：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅。”
師：這些巧克力餅是怎麼樣的?這麼多巧克力餅堆在一起像什麼?
師：這麼多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。
2、幼兒觀察ppt2，教師講述：“看，小熊請來小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地説：‘哇，這麼多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’
師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會搭怎麼樣的房子呢?
幼：尖尖頂的房子／像蘑菇一樣的房子／有煙囱的房子……
幼：小熊用方方的巧克力餅當磚頭，一塊一塊砌起來。
師(小結)：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運到樹林裏，將厚厚的巧克力餅當作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來，砌成了四四方方的四面牆；又將薄薄的巧克力餅當作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四面牆上。
師：搭好了房子後，它們又幹什麼了?你是從哪裏看出來的?
師：在香噴噴的`巧克力餅屋裏睡覺，就會做香香的、甜甜的夢。
5、幼兒觀察ppt5，教師講述：“巧克力的香味飄到森林裏，很多動物朋友都被吸引過來，它們想幹什麼呢?狐狸來了説：‘我想在巧克力餅屋裏睡覺。我保證不吃巧克力!’松鼠來了説：‘我想在巧克力餅屋裏睡覺。我保證不吃巧克力!’”
6、幼兒觀察ppt6，教師講述：“小熊和小豬把朋友們都請進來，大家都睡在巧克力餅屋裏，做着香香的、甜甜的夢。這真是一件美妙的事情!”
師：美妙的事情傳到了誰的耳朵裏?它們想幹什麼?小豬和小熊會讓小老鼠進巧克力餅屋嗎?
師：從它們的表情裏可以看出意見不一致。那你同意誰的意見呢?為什麼?
師：小老鼠能不能也像其他動物一樣説“我保證不吃巧克力”，它們到底能不能忍住饞，説到做到不吃巧克力呢?請小朋友們到書裏找答案吧。請小朋友們從書袋中拿出書，先翻到60頁往後看。
師：你們翻到60頁了嗎?60頁是指在頁碼的位置上標有什麼數字?
幼：一個6，一個0。(教師在黑板上呈現數字卡“60”。)
師：請翻到的小朋友從60頁開始往後看，沒翻到的小朋友老師來幫助你們。看看答案是什麼。
師：你從哪一頁看出來的?是第幾頁?是哪兩個數字組合起來的?
(教師出示書的頁碼，引導幼兒閲讀和討論。)
師(小結)：小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，説到做到了。
師：這麼有趣的故事叫什麼名字呢?我們一起來找找它的題目吧。在哪一頁?
該活動圍繞活動目標引導幼兒進行了多種方式閲讀，包括：對畫面細節進行看圖講述般的理解式閲讀；在故事發展過程中預設矛盾點而展開的討論式閲讀；結合生活經驗展開想象的擴散式閲讀；幼兒人手一冊書，師幼一同驗證猜想的進入式閲讀。這些閲讀方式使幼兒在養成閲讀興趣，提高想象及自主閲讀能力，喜歡和同伴交換意見等方面受益。
整個活動通過對話式的交流、辯論式的分析、自主閲讀氛圍的營造等調動幼兒積極思維，在猜測、驗證中得到情緒情感的滿足，並最終使“保證就是要説到做到”的意識浸入幼兒心靈，從而有效達到活動目標。
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