本篇文章主要介紹幼兒園大班的《風》科學教案。通過探索風的成因、特點及對我們生活的影響，讓孩子們瞭解自然現象的奧祕。教案結合觀察實驗和遊戲活動，旨在培養幼兒的觀察能力和科學探索精神，引導他們對自然世界充滿好奇和熱愛。
第1篇
“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什麼你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）
“那現在教室裏有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”
（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯着看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？
”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展進程了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然後“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，於是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的.境地。在後來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）
（2）幼兒講述。“誰來説説剛才你玩了什麼？怎麼變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）
（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對於兒童來説，外面的世界就是一個神祕的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要儘量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之後提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個遊戲，大家在輕鬆愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞傑所説的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
②“風有這麼多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
③“剛才我們小朋友説了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”
（自評：培養環境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做遊戲，感受、體驗和發現着自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關係。《綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，培養他們對環境的關愛之情。）
第2篇
2、瞭解風速的不同，感受風力大小與物體的關係，並進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害，並願意積極與別人進行交流。
活動準備：1.風車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程：
師：在我們的體驗活動中隨着天氣的變化，氣温越來越低，天氣漸漸轉涼，經常會有颳風的現象。許多小朋友們對風感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。
師："牛老師先來問問小朋友們，風有顏色嗎?是什麼形狀的?那它是什麼樣子的呢?(風是沒有顏色的，看不見也摸不着，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。
教師："那你們再來看一看今天牛老師帶來了什麼?(風車)師：風車可以轉嗎?風車為什麼能夠轉起來呢?
師小結：原來也是因為有風吹着，所以風車才能夠轉起來了!
如：用手扇出風、嘴巴吹起……2、引導幼兒用嘴吹氣製造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
師：風車轉動的情況一樣嗎?怎麼不一樣?風力大小和風車轉的`速度有關嗎?
師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。
3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關係,並進行記錄。
教師："這些東西是不是都能被風吹動?哪個只要很小的風就能被吹動?第二個被吹動有可能是什麼?哪個需要最大的風才能被吹動，請你到後面的桌子上操作一下並記錄到操作紙上。
教師："我們先來認識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什麼信息?"(2)幼兒嘗試操作，教師巡迴指導教師："老師給你們每人準備了一份材料，請把盒子裏的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細觀察，認真比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子裏。
(3)集體驗證：你實驗的結果是什麼?為什麼?師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎?説説理由。
師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的風力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結合生活經驗，討論日常生活中如何保護自己。
教師："在平時有風的時候，你是怎麼保護自己的呢?到了冬天，有時會刮很大的風，你會怎麼來保護自己?"(2)教師播放課件引導幼兒瞭解風的好處與危害。
師："小朋友們，你喜歡和風做遊戲嗎?風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什麼樣的好處?
教師出示課件並小結："小朋友們你們看，因為有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看;風力發電，因為有風，風力車能為我們發電;因為有風航海員才能遠航;因為有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這麼多美好的東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什麼樣的情況下就會對我們產生危害呢?我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢?
師小結：我們可以加強天氣監測並及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防範措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家，運用我們的聰明才智們利用風製造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風破壞我們的美好家園。現在先來請你們和風一起來做個遊戲吧!
第3篇
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的`探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
1、請幼兒觀察教材p11頁的圖，説一説圖中的小朋友玩的是什麼玩具，我們班的小朋友有沒有玩過？
1、剛才我們一起看了書上的圖，現在我要請小朋友回答老師的一些問題，但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。
1、教師請幼兒説一説自己在實驗中發現了什麼？並邊演示邊進行説明。
2、教師對幼兒的表述進行小結，總結本次活動的內容。
請小朋友回家後在自己家裏找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來説，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口説理解不了的知識。
第4篇
重點：初步瞭解風與人類生活的關係，萌發探索自然現象的慾望
物質準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閲到的資料，電腦
2．再把汽球口對着幼兒的臉鬆開，現在你們有什麼感覺?
3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪裏?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閲有關風的資料，相互討論。)
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關係。
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不着的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關係。本次活動把掌握風的基本特徵以及與人的關係作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動蒐集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中瞭解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括瞭解風的特徵、風的形成、風與環境的關係這幾個環節，步步深入，環環緊扣。
本次活動在輕鬆、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，瞭解風的特徵和成因，以及風與人類生活的關係，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的瞭解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案後再採用多媒體教學，使幼兒更形象生動地瞭解風與人類的關係。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。
第5篇
2、願意積極交流自己對風的印象，瞭解風給人們帶來的好處與危害。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
師：看，今天我為小朋友們帶來了什麼？（風車）師：風車可以轉嗎？風車為什麼能夠轉起來呢？
師小結：原來是因為有風吹着，所以風車就轉起來了！
二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。
師：淘氣的風娃娃來到了我們班藏了起來，小朋友們快把風娃娃請出來吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引導幼兒用嘴吹氣製造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。
課件展示故事我們一起來看一看風娃娃的故事，仔細看，風娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風娃娃的故事）
四、通過觀察課件選一選鞏固對風的瞭解小朋友們，剛才我們通過自己的生活經驗和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小朋友們説的內容整理了一下，但是呢他們都藏在了數字卡片的後面，所以我們要玩一個《選一選》的遊戲選一選哪些數字後面藏着風娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢？
師小結：我們可以加強天氣監測並及時預報，提醒大家在不好的.風來之前做好防範措施，還可以多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領，想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。
五、遊戲："風吹樹苗"小朋友們我們一起來玩一個風吹樹苗的遊戲，起立。
我們現在是一棵棵小樹苗在陽光下曬着太陽，然後吹來了微風（微動）；接着又吹來了大風（晃動）；吹來了龍捲風（被吹倒了），怎樣才能不被風吹倒呢？（所有小樹苗聚在一起）
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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