本文彙集了多篇幼兒園大班語言活動教案，包括識字、聽寫、説話等多個方面。這些教案結合了幼兒的年齡特點和學習需求，旨在培養幼兒的語言表達能力和思維能力。希望能為幼教工作者提供有益的參考和借鑑。
第1篇
2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特徵。。
3、豐富並理解詞彙：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來了一張好看的圖片，你們想看嗎？(想)
2、觀看課件，引導學生觀察：這是什麼季節？(冬季)天空中有時下什麼？(雪)下雪後周圍景象有什麼變化？小路變得 怎樣了？走在雪地上有什麼感覺？(學生自由發言)
師：在這條小路上還發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？(想)
提問：故事的名字是什麼？故事裏發生了一件什麼事？
學生討論：下雪了，大樹、房子、大地都變成什麼樣子了？小路哪裏去了？有哪些小動物在雪地上摔倒了？他們怎麼樣了？小松鼠是怎樣做的？小動物用什麼方法掃雪的？(學生模仿“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的`動作，理解詞義)他們掃完雪後，在小路上幹什麼？他們的心情怎樣？(懂得人多力量大的道理)
我們也和小動物一樣到外面小路上去跳舞，好嗎？教師帶學生走出活動室。
2、區角活動時讓學生在閲讀區繼續講故事“冬天的小路”。
冬天來了，天氣越來越冷了，寒冷的氣候給學生的生活帶來很多不便，有的學生不能堅持上學生園，有的學生不願意參加户外鍛鍊。同時冬季又是流感的季節，那麼增強學生的體質，提高學生環境適應能力尤為重要，冬天又是美麗的，冰雪會給學生帶來新奇和驚喜，因此我設計了“冬天的小路”這節課，主要讓學生感受雪景的美，體驗冬日活動的樂趣。
第2篇
這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢裏滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆滾到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發芽、開花時，她很高興，最後病慢慢好了起來。
這個經典童話所藴涵的意義，對幼兒來説比較難理解，因此，我在教學設計中運用多媒體手段的特點，即畫面有動感、伴有背景音樂，力求創設生動形象的多媒體教學情境，努力挖掘童話故事中藴涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的'希望和快樂。同時，在活動中啟發幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機會，讓幼兒在看看、説説中得到發展並有所感悟。
3、能從故事情節和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢裏，就象小朋友一溜排地坐着。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，瞭解豌豆的變化。
師：一天一天地過去了，豌豆怎麼樣了呢?(播放多媒體課件)
師：小豌豆在豆莢裏有什麼變化?它們覺得世界是什麼樣的?為什麼?
教師小結：小豌豆生活在狹小的豆莢裏，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導幼兒想象並講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當它們長得飽滿硬朗的時候，被摘了下來，放進一個口袋裏。最小的豌豆説：“我們當中誰能跑得最遠呢?”。最大的豌豆説:“唉，聽天由命吧!”隨後，它們落進了誰的手中?
師：很快，小豌豆被裝進了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪裏?結果怎麼樣?(幼兒相互交流，然後請個別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最後一粒豌豆的經歷。
師：請你們來聽一聽最後一粒豌豆到了哪裏?結果又是如何?(播放課件)
師：最後一粒豌豆落到了哪裏?發生了什麼變化?看到豌豆慢慢地長大，小女孩是怎麼想的?做了什麼?小女孩的身體為什麼會好起來?
教師小結：這一粒不起眼的小豌豆，因為有了它的出現，才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗，有了戰勝疾病的信心和勇氣，收穫了屬於她的美麗、快樂和健康!
(1)教師：其餘四粒豌豆到了哪裏?結果會怎麼樣?我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
2、師：它們落在不同的地方,肯定也發生了各種各樣的故事,我們一起到教室裏去説一説吧。
第3篇
1、在動物開店的故事情境中，進一步瞭解常見動物的主要特徵。
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”
“在這麼多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒説説）
“小動物開的店多嗎？在這麼多店裏啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）
“這些店你們認識嗎？都是些什麼店啊？”（幼兒回答）
“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）
“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的.朋友討論下，把自己的想法和朋友説一説。”
：説的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。
：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）
：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。
“在這麼多家店裏，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）
“這隻小狗到底開了一家怎麼樣的店讓小動物和人們都這麼喜歡呢？讓我們走進去看一看。”
：這隻小狗是一隻導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這麼有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）
第4篇
1．初步感知認讀"風"、"雲"、"雨"、"雪"等漢字，感知漢字的基本規律。
2．通過猜謎語、討論等活動，認識各種自然現象，豐富知識和詞彙。
2.其他自然現象的圖片以及相應的漢字卡片3.圖片《風來了，雨來了》。
千條線，萬條線，落到河裏看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤湧，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）幼兒猜謎底，教師出示相應的.圖片。
教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請你猜一猜下面的漢字。
教師先請個別幼兒讀漢字，再帶領大家一起認讀漢字，注意糾正幼兒不準確的發音。
3．組織幼兒討論，瞭解各種自然現象，感知相應的漢字。
教師：除了"風、雲、雨、雪"這四種自然現象，你還見過哪些自然現象？
教師鼓勵幼兒根據自己已有的知識經驗，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，並帶領幼兒讀一讀。
教師小結：小朋友真能幹，不僅能説出許多自然現象，而且還知道這些自然現象可以用文字記錄下來。
教師：這是什麼漢字？這兩個漢字有什麼相似的地方？為什麼有"雪"和"雨"字頭呢？
出示漢字"風"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的風？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閲讀。
出示漢字"雲"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的雲？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閲讀。
教師介紹遊戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片並讀出漢字，如果出示的是"風"就説"風來了"，出示的是"雨"就説是"雨來了"。當四個漢字唸完後，繼續念兒歌做動作，當唸到"屁股"時，大家可以任意做一個動作或造型，不能説話，也不能動，誰動了，遊戲重新進行。
7．教師出示其他自然現象的圖片，帶領幼兒創編兒歌。
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