本文為彙集了多位優秀家教老師的教案錦集，主要涉及國小、國中、高中等多個學科，內容涵蓋了語文、數學、英語、物理、化學、生物等多個方面。希望這些教案能夠對廣大家長和家教老師提供幫助，讓孩子們在學習上取得更好的成績。
第1篇
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裏享受着父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很容易在家中得到滿足。但如果孩子們只是一味地沉浸在愛的海洋裏，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望、被社會拋棄的人。培養幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴展到共同生活中的其他人。我們希望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母）只有這樣，健全人格的形成才能有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動！
主題《我愛我家》，意圖讓幼兒更好的瞭解自己的每一個家庭成員；並在採訪、觀察中收集身邊的相關信息，瞭解自己的家。我們試圖沿着感受、抒發、回報的脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升,使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。
1、能關注周圍環境中的事物，初步瞭解並體驗人與人、人與整個環境和諧相處的快樂感覺。
2、能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態度。
3、學習並嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的發展。
4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的`判斷能力。
生活活動：爸爸媽媽的小幫手、稱謂歌、家裏需要關心的人
學習活動：全家福、我家有幾口人、逗得全家哈哈笑、我家住哪裏佈置新家、帽子牀、我家的廚房、採訪爸爸爸爸的大手、寶寶的小牀、爸爸本領大、父與子我在媽媽肚子裏的時候、我出生了、畫媽媽我的爺爺奶奶、畫畫爺爺奶奶、方臉和圓臉做甜糕、給爺爺奶奶敲敲腿、捶捶背
第2篇
現在寶寶都是獨生子，一家六個老人來疼愛。使得寶寶在潛移默化裏養成了自私的“小皇帝”，“小公主”。根據這種現象我設計了本節課，讓寶寶們在瞭解爸爸媽媽每天都為我們做了什麼的同時，能幫家長做一些力所能及的事情，同時也鍛鍊了寶寶的口語表達能力。
森林裏住着小熊的一家，有爸爸、媽媽和小熊，有一天，教.案來自：大考吧幼師網小熊已經吃了兩個冰淇淋還要吃，媽媽不同意，它就生氣裏，小熊一個人跑到外邊，越跑離家越遠了，它又累又餓，看見松鼠一家甜蜜地依偎在一起，它越來越想家了，傷心地哭了，小熊回到了爸爸媽媽身邊，回到了温暖的家。
每個小朋友都想説説自己的家，還有小朋友把照片帶來了，我們一起來看一看(請個別小朋友到前面來介紹自己的家裏人)
小結：劉老師看得出來，你們都有一個幸福的家，都很喜歡它，讓我們大聲説出來好不好《我愛我的家》
聽了這麼多，我真想到小朋友的家裏去看一看，咱們先去誰家?
其他小朋友的爸爸媽媽也是一樣的，每天為寶寶們做了很多事，你能不能説一説，學一學
小結：父母是為寶寶付出這麼多，非常辛苦，劉老師希望中二班的`小朋友都能聽爸爸和媽媽的話，做一個乖寶寶，我這準備了很多糖果，請小朋友把糖送到媽媽嘴裏，讓媽媽甜在心裏，讓我們都有一個美好幸福的家。
通過不同的方式，幼兒學會了記錄家裏的人口、物品數量等等，以幫助幼兒加深對觀察的記憶。
在家園互動的配合中，讓幼兒儘可能地參與家中的小事情，發現“放手”後的孩子，獨立性增強了，許多很配合我們，看到了成效，十分感謝我們。
還有個別較弱的孩子，家長的重視程度不夠，這點還需要我們在今後的工作中繼續努力，尋求方法。
第3篇
① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
② 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地説話。
③ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。
本次綜合性學習的三項活動都是圍繞“我愛我家”這一主題而展開的。其中“愛”是每項活動的感情“伏線”，“家”是活動的環境和感情的“載體”。但這三項活動的內容和方式又有所不同，大體可分為兩類：第一類是“老照片的故事”這項活動都是由“物”而生髮開去——由物及事，由事及情;第二類是“感人的事”和“真情告白”，這項活動是由事及理，由理入情。教師在課堂上應以激發學生自己思考、體會為主。
這些活動主要是在家庭中展開，所以，教師應引導學生多與家長溝通，這便於活動的順利有效地開展。
①應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片後面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，向父母打聽一下它的.來歷。
②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該事先擬好訪談提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;瞭解家庭故事發生過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。
③尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。
課前播放歌曲《讓愛住我家》，理解親情可歌。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。
出示幻燈：本次活動主題 《我愛我家》和本次活動學習目標。
將同學們採訪來的故事最動情的地方描敍下來，字數200左右。(播放輕音樂《午後的旅行》)
2、 四人一小組共同評點交流談寫作感受，各大組挑選出一篇參加全班交流。
3、 推薦參加全班交流。(選文不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性;或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。)
3、 教師進行過程評價(評價過程要注意説話的禮節等指導)
親情是人世間最珍貴的東西，我們的生活充滿了親情。希望同學們通過本次活動後更愛你的親人，更愛你家。最後，請全班同學站起來，讓我們以一曲《感恩的心》結束今天的活動。(播放歌曲，幻燈打出歌詞)
七、課外拓展訓練(寫下可歌親情，再一次播放歌曲《牽心》)
1. 學會圍繞中心選擇自己最熟悉、最動情的材料，寫實感，抒真情。
第4篇
?我愛我家》是全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第五單元的寫作、口語交際與綜合性學習主題，把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利於寫作、口語交際的生活化、情景化。
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作系列活動，本次活動指導將以培養學生真情作文為突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡説真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，並在此基礎上由學生推選代表講評自選範文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定“我愛我家”這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生説真話、抒真情。
知識與能力目標：圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
情感、態度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
這節課的學習重點定位於寫作和評價。《課標》對作文教學提出了明確的要求，如在第四學段提出“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”“寫作知識的教學力求精，要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”
因為面對的是七年級的學生，學生的社會閲歷和知識面都有限，所以，我選擇了最貼近學生生活的材料——“我愛我家”這一主題上進行寫作，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到真情表達上來，也保證了寫作的速度。
1、為了創設一份良好的讀寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：
教學過程的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨着學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。
本課旨在培養學生真情作文的習慣，而要做到“真情”作文，特別是要做到不説假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。因此，本課的設計是在寫作之前欣賞《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情是作文的必要，接着讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世説新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。
讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導：①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片後面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關於“媽媽的嘮叨”的話題。
接着是談話指導：按照《課標》的理念，要對學生作文做正確的引導。要求：
①無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；瞭解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。
這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”。“自我表達”是張揚自我，“與人交流”是以心換心，都講究一個“誠”字，又培養了學生的交際能力。
在寫作之前對學生提出四點常規要求：①文從字順，內容充實，文面工整。②敍事具體，能體現親情可貴，有真情實感。③字數：500左右。④作文時間：90分鐘。
這樣設計是為學生自主寫作提出了目標和為後面學生評改提供了依據。
寫作的時間完全交給學生，教師不多説一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
?課標》指出：“不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。”
教師提出評改指導和要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，並自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生自評、互評的具體要求。
a、文從字順，滿分25分。（錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。）
b、敍事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。
c、能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。
d、內容充實，文面工整，滿分15分。（內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。）
b、細心閲讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。
這樣培養了學生修改文章的能力。《課標》指出：“養成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導學生寫文章也是如此。文章不是教出來的，是寫出來的，是改出來的。“改”是“寫”的進一步深化。教師的批改只能是一種輔助手段，關鍵是正確的指導，教給學生科學的'修改方法，使其熟練掌握“增”、“刪”、“調”、“換”等方法。一定要持之以恆，堅持不懈地培養學生良好的修改文章的習慣，這樣方能把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。
a、四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。
b、各大組挑選出範文兩篇，並推選兩人下次課講評。
範文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。
這樣培養了學生互評文章的能力。先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中的優點，從而縮小了學生之間的差異，為後來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。
學生經過自評、互評後，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。學生以大組為單位選出講評範文和主講人之後，要求結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”
課堂上，各大組主講人總評之後，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。
根據課程標準的要求，結合我班情況，着重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學（尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度）。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於親情有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。因此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。
第5篇
對於幼兒來説，家庭是他們温暖和依賴的地方，隨着幼兒年齡的增長和認知水平的發展，孩子對父母的瞭解也越來越多，他們從事的工作，他們日常生活習慣及穿衣打扮都成為孩子們關注的話題。為此，為讓孩子多瞭解父母工作的辛苦和不易，對父母的無私的愛產生感恩之情，生成了“我愛我家”主題活動。
“我愛我家”主題活動，通過談談自己爸爸媽媽的有關事情，為爸爸媽媽畫像，學唱歌曲等形式，讓孩子產生主動關心父母，體會父母的辛苦，願意幫助父母做力所能及的事情等，增進家人之間的情感，也讓孩子從小懂得感恩，產生家庭的責任感。
2、在動手繪畫和操作過程中，培養幼兒的觀察力和想象力。
1、主題牆：收集家人的合照，教師和幼兒共同裝飾成漂亮的畫框，佈置在主題牆中，創設家庭温馨的氛圍。
l 美工區：投放彩筆、圖畫紙，裝飾畫框的各種材料。
l 表演區：投放紗巾、挎包、鬍子、領帶等，用於孩子模仿爸爸媽媽的造型；投放鈴鼓、搖鈴等打擊樂器及dvd、《我愛我家》碟片
1、通過介紹自己的家人，增進小朋友對各自家庭的瞭解。
2、在講述過程中，培養幼兒的表達能力及自信心的培養。
1、播放音樂《相親相愛一家人》，幼兒隨音樂自由拍手、舞蹈。
2、教師出示在黑板上展示小朋友們帶來的全家福相片，引導幼兒觀察。
3、幼兒自由發言講述自己的父母以及家中自己特別喜愛的物品等。
4、教師小結，父母每天工作忙碌而辛苦，小朋友們應該幫父母做些理所能力的事情。
活動準備：1、將幼兒的全家福照片做成動感相冊。2、圖畫紙、油畫棒、鉛筆等繪畫工具
1、談話：播放動感相冊，請小朋友們講述自己的父母的模樣，再説一説自己的父母都喜歡做些什麼？
2、教師引導幼兒繪畫，重點指導幼兒突出父母的特點。
4、和幼兒共同佈置作品展示欄，滿足幼兒的成就感和自信心。
2、鼓勵小朋友談一談在歌曲裏聽到了什麼？在聽這首歌的時候你有什麼感受？
活動準備：温馨的鋼琴音樂、詩歌教學掛圖（燈、屋檐、牀）
2、在舒緩的鋼琴曲的伴奏下，教師有感情的朗誦《家是什麼》。
1、談話：爸爸媽媽都從事什麼工作？辛不辛苦？你能幫助爸爸媽媽做些什麼？
2、幼兒分角色按情景進行表演，幫父母倒水、拿水果、拖鞋、捶背、擦灰、掃地等等，教師隨機進行指導。
3、幼兒表演後教師進行小結，鼓勵勇於大膽表現的小朋友。
1、請家長協助創設温馨的家庭氛圍，讓幼兒感受家温暖。
2、家長多向幼兒介紹一些家裏人的情況讓幼兒瞭解。
3、家長有多鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，並及時給予鼓勵。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了牀，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
人人簡歷網
