這份四年級母雞的教案，旨在通過親手餵養母雞、觀察及比較母雞生長，讓學生深入瞭解動物的生長和發育過程，提高學生對生命的尊重和愛護。教案包括課程目標、教學重點、教學難點、教學流程和課堂實錄等內容，是一份實用的教學工具。
第1篇
1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。
2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並説出變化的原因。
3、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。
4、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。
1、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。
2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。
1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。
2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並説出變化的原因。
（1）回顧已有知識：課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛之情的？
（2）出示閲讀要求：課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢？
①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是後鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個是第三聲，一個是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
②字形歸類：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個長句子。
（2）檢查反饋二：出示表達作者對母雞態度的語句。我一向討厭母雞。可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學生根據這些語句説説課文的主要內容和作者情感態度的變化過程。明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。
（1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！
（2）這句話表達出作者對母雞的什麼態度？從哪裏可以看出來？點撥：“討厭”，直接表達；通過兩個“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達。
（1）出示句子：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。
（2）説説這句話所表明的作者對母雞的情感態度。句子中並沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪裏體會到作者對母雞的喜愛的？點撥：“表示出世界上並沒有可怕的東西”，直接讚美母雞勇敢；“挺着脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態，流露出作者對母雞的喜愛之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎麼寫具體的？繼續補充思維導圖。
①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調，不好聽；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一隻母雞下毒手”，體會對同伴不同的態度。
③居功炫耀：“發了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。
小結：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態度；誇張手法諷刺它居功炫耀。
第2篇
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？
1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。
1、 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閲讀體會。
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
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