本站為廣大一年級數學教師們提供了一系列高質量的教案集合，從基礎的數字認知到簡單的加減法運算，內容豐富全面。願與教師們攜手，為孩子們的數學學習之路鋪就一條充滿趣味和挑戰的樂園。
第1篇
1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。
師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收穫？這節課我們就來整理一下吧。
大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
師：在我們書上的最後一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學們欣賞。看到這幅美麗的圖畫，你想説什麼？
在雪山樂園裏，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？
（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡幹什麼？ 談各自喜歡什麼，交流彙報。
（2）師：在雪山樂園，有這麼多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？
（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）
（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關於11，你都瞭解哪些知識？先讓學生獨立思考，然後小組內交流。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友説，“我第一。”這裏的第一與滑雪的有11個同學有什麼不同？
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生説一説數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
學生説一説數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“塗一塗”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什麼規律排列的，然後自己設計排列規律，塗上自己喜歡的顏色，塗完後在小組內交流自己的想法。
觀察8個花生的顏色是按什麼規律排列的'，然後自己設計排列規律，塗上自己喜歡的顏色，塗完後在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然後把剩餘部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，並相互交流，培養學生的創造性。
學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然後把剩餘部分圈完，還可按自己想得規律換顏色圈一圈，並相互交流
第2篇
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理複習。
3、在經歷整理複習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯繫，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什麼？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）
師：大雪天兒可以給我們帶來這麼多樂趣，那你想去雪山樂園裏親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園裏的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數一數雪山樂園中其他事物都有多少？
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，並提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那麼你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）
師：你能接着往後數嗎？（生邊指邊數）你是按什麼順序數得？（從前往後）
師：請小朋友按照從前往後的順序數一數你排在第幾位？
師：還可以按照什麼順序來數？（從後往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時候一般要按照一定的順序，那麼在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據這兩條數學信息提出一個數學問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個數字？
生：邊説邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。
師：你説得很正確，那麼什麼時候列減法算式解決數學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾隻？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
師：除了松樹雪山樂園裏還有什麼樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數一數這些大樹的數量你發現了什麼？
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）
生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還後那些物體的形狀是球形的？
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你説得很完整，我們可以藉助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。
（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）
師：我們這樣在統計圖和統計表裏整理數據，你認為有什麼好處嗎？
看看統計圖裏塗顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園裏的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕鬆一下。
三、聯繫生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標誌數（按題目難易程度分為：1枚小標誌、2枚小標誌、3枚小標誌）的題目，答對獲得相應數量的小標誌，答錯就扣除相應數量的小標誌。還沒有趕上來的小組加油了！
生：小組派代表選擇題目並説出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組裏的小朋友幫助我，我們可以在小組裏互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
第3篇
1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數學與生活的密切聯繫，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾隻？請小朋友們自己在心裏數一數，等彙報的時候再告訴老師和其他同學。m
師：你看到了哪些動物？各有幾隻？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
（1）師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾隻什麼動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
師：來了這麼多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎麼知道的？（根據學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰願意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的'每一種擺法，是怎麼進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就説：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者説相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等於4
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎麼比較?比的結果是什麼？可以先擺一擺再説一説。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎麼讀？（5大於3）；5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什麼符號表示？ 這個式子怎麼讀？ 3<>
練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<>
引導發現：開口對大數，尖角對小數。
（有的孩子説：口子大的朝大數；有的孩子説：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號；還有的孩子説：想到把“箭號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）
（1）師：在這麼多的動物裏面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：説一説誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字説一説它們比的結果。
（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
第4篇
１、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據１釐米和１米的實際長度，知道１米＝１００釐米，初步學會估測物體的長度。
２、過程與方法： 發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。
３、情感態度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯繫，感知數學於生活並用於生活，對數學產生親切感。
建立一米的表象，掌握米和釐米間的關係，知道１米＝１００釐米。
上節課我們學習了一個長度單位——釐米。想一想1釐米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1釐米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不願意測量的理由。 學生説明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：釐米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶着它的小烏龜弟弟到遊樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生説一説自己對“米” 的理解。
1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?
（1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什麼地方？ 學生比劃並説一説。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來説個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。
（2）找一找 找一找教室裏哪些物體的長度大約是1米？ 學生回答，師引導學生實地測量。
（3）估一估 請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領學生實地測量，對於估測較好的同學應給予肯定或表揚。
（4）量一量 學生用手中的`尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講台的長、寬。.....
2、認識探究米和釐米的關係 師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)
師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和釐米之間有什麼關係呢?1米有多少釐米?
生：尺子上有10個大格，每個大格是10釐米，10個大格就 是100釐米。
生：米尺上面有很多小格，一小格就是一釐米，我一格一格（一釐米一釐米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等於100釐米。
提問： 90釐米裏面有幾個10釐米?90釐米再增加10釐米是多少釐米?100釐米裏面有幾個10釐米呢?
師小結：現在我們知道了1米=100釐米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。
認識了米和釐米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和釐米之後寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價並改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉後我用60米長的毛巾擦臉。第一節上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8釐米的旗杆。
師：請同學們看第一個題，門高約2什麼？你選什麼做單位？
生：我選米（），若是2釐米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！
師：是啊！説得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什麼？
師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。
剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然後再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。
（學生自主發表意見，師生交流後得出較為合理的結論。）
回到主題圖，學生説一説1米有多長，判斷小動物的身高並説一説誰應該買票。
第5篇
1．在“數學樂園”的一系列活動中，複習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2．在遊戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的`小動畫）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加遊戲比賽。有沒有興趣？
師：數字娃娃説，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮裏，也到不了數學樂園了。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這裏來指給大家看看吧。
師： 大家找到了這麼多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這裏呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要説對一個關於數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
師：屏幕上出現哪兩個數字，就説一個關於它們的組成。比如2，6。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
（遊戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，説得數，投入寫有對應數字的票箱，其餘學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
師：同學們經過這麼多考驗，終於順利來到數學樂園了。等不及要參加遊戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎麼辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其餘比賽人員和記錄員。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
隊員和記錄員各就位，其餘學生做裁判和啦啦隊，説明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子裏投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
1．兩隊開始投球比賽，其餘學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，説説比賽結果，説説你知道了什麼。
第6篇
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
師：同學們，你看到了什麼？（有的.堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一説明，教師隨機板貼。）
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、説一説他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、説一説，感受物體的特點。教師隨機指導。）
師：誰願意上來和大家説説這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什麼體，它是什麼樣的。）
師：教室裏也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個有趣的地方，仔細觀察下一幅圖，小組內説説你看到了什麼？
遊樂場裏的冰雕真美啊，你能説説小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的後面？板貼：前後、上下、左右）
師：同學們看的很認真，你能説説你的前後左右都是誰嗎？我們平時説話還經常會用到表示位置的“上下、前後、左右”，你能説一個嗎？
師：同學們説了這麼多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
這麼多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什麼？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什麼呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎麼知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3<>
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的説誰多或者是誰少，必須進行
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少隻該怎麼辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）
一起完成手中的統計圖和統計表。小猴子有（）個？小兔有（）個？小鹿有（）個？小松鼠有（）個？
剛才我們説的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）
（課件出示）看這張統計表，你能提出什麼數學問題？（學生口頭提問並口頭解答。）
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，聖誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？
第7篇
在“數學樂園”的遊學活動中，複習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常遊戲活動中，也有數學存在，並引導學生在遊戲活動中複習並運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。
學生年齡小，對遊戲、實踐充滿興趣，根據年齡特徵，將所學知識藏於活動、遊戲中，學生興趣高，真正在玩中學。
複習並運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。
這是數學裏最有意思的'棋，你們覺得要玩好這個遊戲要先知道什麼
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那裏，答錯了可要後退一格喲！
①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。
複習了數的組成之後，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
其實我們的數學來源於生活也服務於生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”裏玩了很多的遊戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關係）這些都是關於20以內數的認識的一下知識，以後，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。
今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數學家”。
第8篇
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理複習。
3、在經歷整理複習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯繫，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，複習了20以內數的認識和20以內數的加減法。聖誕節到了，你們看，誰來了?(課件)
聖誕老爺爺帶來幾棵聖誕樹(指黑板)，等我們把這些樹上掛滿知識果實以後，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎?
好，讓我們和聖誕老爺爺一起走進雪山樂園。(板貼課題：雪山樂園)
?設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以聖誕老人派發禮物來激發學生探索學習的興趣。】
(1)師：同學們，你看到了什麼?(有的堆雪人，有的打雪仗。)
(2)師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪?(學生一一説明，教師隨機板貼。)
(3)師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、説一説他們的樣子。(學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、説一説，感受物體的特點。教師隨機指導。)
(4)師：誰願意上來和大家説説這些物體的樣子。(生自己選擇，拿的是什麼體，它是什麼樣的。)
(5)師：教室裏也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎?(學生自由回答，教師及時糾正。)
(6)師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。(板貼：圖形)
?設計意圖：在本節教學環節中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，並從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然後通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時説出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理並運用。】
(1)師：打雪仗堆雪人真有趣，聖誕老爺爺還會帶我們去哪呢?(課件出示)
(3)師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內説説你看到了什麼?它們都在哪兒?(師巡視，隨機指導。)
(6)你能説説你的前後左右都是誰嗎?我們平時説話還經常會用到表示位置的“上下、前後、左右”，你能説一個嗎?
(7)師：同學們説了這麼多，看來“位置”的知識還真不少呢!(板貼：位置)
?設計意圖：在本環節的教學中，由找聖誕老爺爺引導學生對位置的描述，然後讓學生具體説説圖中每個圖形的位置，最後説説生活中需要用表示位置的.詞語來描述的例子。通過以上幾個環節，來複習整理並鞏固位置的這部分知識。】
(1)師：聖誕老爺爺接着帶領我們去哪，你看到了什麼?(課件)
(2)師：這麼多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎?(板貼：高矮)它們還能比什麼?(板貼：多少、大小)
(3)師：你怎麼知道猴子比兔子少?(因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)
(5)師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們説他倆該怎麼比較?(學生回答)現在老師和他比較，你又發現了什麼?(師：看來誰比誰很重要，不能單獨的説誰高或者是誰矮。)
(6)師：同學們既會看又會説，還真的是很會“比較”呢!(板貼：比較)
?設計意圖：在本節教學環節中，通過學生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，並以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發生變化時比較的結果也發生變化的數學思想。】
(1)師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少隻該怎麼辦?(統計一下)
(2)師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。
(3)【板貼四個小組統計表】師：誰能説説你們小組是怎麼統計的?(學生説，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，並板貼。)
(4)剛才我們説的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。(板貼：統計)
(5)(課件出示)看這張統計表，你能提出什麼數學問題?(學生口頭提問並口頭解答。)
?設計意圖：在本節教學環節中，由學生獨立解決老師所提出問題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時，在小組交流中，回顧整理統計的方法。】
三、律動：同學們，現在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。(1)上上下下、前前後後、左左右右(2)看誰能説出和老師意思相反的詞，並做出動作。(師説大，生説小)
?設計意圖：在輕鬆的氛圍中，回顧剛才所複習內容：位置、比較。】
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，聖誕老爺爺的禮物就會來啦!有沒有信心闖關成功?
1、第一關分一分：(課件)這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎麼整理?
好，請打開書第115頁，大家按照統計表對以上物品進行分類統計。
?實物投影展示訂正】學生説數量，老師表揚數一個劃掉一個的好方法。
2、第二關：比一比。(課件)師：你看到了什麼?。追問，小狗一定比小兔重嗎?
3、第三關：圈一圈。(課件)師：這個叫小華的女孩在幹什麼?仔細觀察，想象出是“前、後、側”那一面照出的，然後圈出來。問：你怎麼知道照的是後面，你是怎麼判斷的?你怎麼知道照的是側面，你是怎麼判斷的?
4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給聖誕老爺爺吧!(學生捏)
?實物投影展示】找生展示並説。我相信聖誕老爺爺一定很喜歡!
今天我們和聖誕老爺爺一同遊玩了雪山樂園和數學王國，同時裝飾了幾棵聖誕樹，這些知識果實是：圖形、統計、比較和位置。聖誕老爺爺對同學們的表現非常滿意，所以他要把禮物送給大家!同時他也祝願同學們聖誕節快樂!(課件)
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