本文內容主要介紹小班優質課教案，其中包含多種課程設計和教學資源，旨在提高幼兒園小班教師的教學質量和課堂效果。這些教案經過整理、實踐和改進，已經得到實際應用和驗證。同時，我們也歡迎幼教同行分享自己的優秀教案，共同提升教育教學水平。
第1篇
物質準備：三張臉譜（太陽公公a、風爺爺b、水娃娃c）。
師：今日天氣真好，我們一起來當小司機，開着小汽車去玩嘍。
1、師：小朋友你們明白嗎天公公有一張會變的臉，它呀會一會兒笑，一會兒生氣，一會兒哭。笑的時候，太陽公公就出來了；生氣的時候，風爺爺就颳大風；哭的時候，水娃娃就下起雨來。等一下教師要和小朋友玩一個好玩的遊戲"天公公的'臉"，當教師舉起"天公公笑了"的臉譜時，小朋友就要自由的做動作；當教師舉起"天公公生氣了"的臉譜時，風爺爺就來了，小朋友就要做轉的動作；當教師舉起"天公公哭了"的臉譜時，小朋友就要兩隻小手抱頭跑。
師：此刻教師要請三個小朋友來和教師一起做遊戲"天公公的臉"，其他小朋友要認真看他們有沒有做對了。
第二：小朋友在玩遊戲的時候，要注意觀察教師出示的臉譜，做出相應的動作。
第三：小朋友在遊戲的時候要注意安全，保護好自我，避免和其他小朋友發生碰撞。
師：請所有小朋友在線上站好，剛剛小朋友在玩遊戲的時候，教師發現有些小朋友沒有遵守遊戲規則，沒有按照臉譜做相應的動作，有些小朋友跑出了區域外面。
3、提出遊戲要求，幼兒再次遊戲，遊戲可反覆進行。
師：小朋友們要玩遊戲的時候要注意安全，不能跑出區域外。小朋友們都準備好了嗎？我們要開始遊戲了。
師：此刻請小朋友在線上站好，小朋友們想一想在自由做動作的時候能夠怎樣旋轉，我們能夠兩手伸平旋轉。那此刻我們再來玩一遍遊戲吧。
師：小朋友們，雨停了，此刻小司機們提水給小汽車擦一擦、刷一刷，給你們的小汽車洗洗吧。
第2篇
3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
4.通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
?小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻
一、播放下雨的'聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣
二、播放無聲教學資源，引導幼兒仔細的觀察動畫，然後提問小雨點都跑到什麼地方去了，發出了什麼樣的聲音?
三、出示教學掛圖，帶領幼兒一起欣賞圖片，模仿兒歌中的象聲詞並和老師一起朗讀每一句兒歌
五、播放教學資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然後請小朋友一起看着掛圖朗讀兒歌。
小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家後用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。
這一話題，孩子們比較感興趣，都願意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。
第3篇
1、聽辨樂器(小鈴、沙球、鈴鼓、小鼓)的聲音鞏固樂器名稱及玩法。
t：今天有幾個樂器朋友來做客，它們會唱歌，請你們聽一聽。
t：小鈴唱歌是什麼聲音?(引導幼兒聲音模仿，例如：叮叮叮叮，老師節奏提升幼兒再次模仿。同樣方法依次出示沙球、小鼓，用樂器角色語言與小朋友打招呼，並告訴名稱，模仿節奏。
(引導幼兒與老師合作創編第二段及鈴鼓、小鼓唱歌的段落。)
t：請你們找自己喜歡的樂器做朋友，聽到樂器朋友的.名字就請它出來唱歌。(引導幼兒唱歌曲，在樂器聲響部分操作樂器。)
活動中幼兒由於自身經驗限制，在探索中容易產生偏差。這時老師應站在支持者的立場上，先鼓勵孩子的發現，保護其探索的積極性，然後引導他們進一步往正確的方向，發展。例如：在介紹樂器這一環節中，老師要求孩子用語言模擬小樂器發出的聲音，並嘗試唱出來，在介紹到鈴鼓時，大多數孩子説它的聲音是“咚咚咚”，而忽視了鈴鼓的另一聲音特性。老師不必急於糾正，在肯定的基礎上請幼兒再次操作，體驗並提出問題：“除了這個咚咚聲還有什麼聲音?”孩子們通過搖鈴鼓會發現，還會有“鈴鈴鈴”的響聲，於是很自然“小鈴鼓，來唱歌，咚咚，鈴鈴鈴鈴”的歌詞就能創編成功，這些都是孩子們自己生成的。老師尊重他們的點滴發現，站在孩子們的背後稍稍撥一撥，推一推，就會使他們在獲得相對準確知識的同時，自信心和成功感及探索的興趣也得到提升。
由於活動是初次進行，因此重點放在引導幼兒發現不同樂器聲響以及瞭解名稱玩法上。在幼兒會唱歌曲後，老師可進一步引導幼兒變化樂器唱歌時的節奏，例如：小鈴來唱歌叮叮叮叮叮，小鈴來唱歌叮叮叮叮叮。
第4篇
能在5個物體中找出最長和最短的物體，並能按其長短進行排序。
回形針4盒，雪花片2筐，未穿的珠子2筐，分別放在桌子上。
長短排序材料若干套（長短不一的枝條、木塊、玩具等各5個）。
幼兒自己選擇材料進行練習，如：將回形針穿成鏈狀，將雪花片插成柱狀，將珠子穿成一串。
停止音樂後，同小組的幼兒相互比較，看誰穿的回形針鏈長、插出的雪花片柱子長、穿成的珠子長等，“比比長短”遊戲。
同組的幼兒把本組穿成的'回形針鏈、雪花片柱或串珠（幫幼兒在穿好的珠子末尾打上結）放在一起按從短到長排序。
在活動角提供長短不等的物體，讓幼兒自行練習排序。
第5篇
1．運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水裏後水會變味。
2．通過操作感受物質在水中溶解的物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。
介紹：這是白開水，淡淡的，沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水，身體才會健康。(很多孩子不喜歡喝白開水，所以有必要在生活中經常提醒孩子多喝白井水，知道這樣有利於健康。)
教師變魔術：請小朋友閉上眼睛後將白糖和水混合，然後讓小朋友猜猜水會變成什麼味道。
教師語言參考：我是魔術師，我來變魔術：“搖搖搖，變變變，一二三，變!”
(用變魔術的方法能激起小朋友更大的興趣，還可以不讓他們看到老師的操作過程，避免他們操作時都按老師的方法，沒有自己的探索和思考。用兒歌形式的語言實際上是讓糖有溶解的時間。)
根據幼兒的反應再次加入糖：用小勺取一點糖，放在杯子裏，“搖搖搖，變變變，一二三，變!”觀察糖到哪裏去了?
4．小結：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嚐到它的甜味。
1．交代要求，幼兒操作：請小朋友每人拿一隻杯子，用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
(提供的杯子上可以貼上不同的標記，便於小朋友在二次操作時都認好自己的杯子，保持衞生。並提醒孩子：“輕輕地拿哦，太用力了杯子的肚子會癟的。”)
2．交流：你剛才是怎麼變的?先拿什麼?然後做什麼?加什麼?用標記圖表示出幼兒操作的過程。(空杯子一加糖一加水一糖水；空杯子一加水一加糖一糖水。)
(科學活動是為了激發孩子探究的興趣，科學規範的操作是孩子學習的基礎。用標記圖展示兩種方法，可以讓孩子們直接感受到不同的順序，同樣的結果。)
3．小結：真奇妙，淡淡的`水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
2．出示橘子粉、草莓粉：這是什麼顏色的?什麼東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹：這是飲料粉，可以做飲料。淡淡的水中加入它們會變成什麼味道呢?
(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同，激發孩子操作的慾望。)
3．幼兒再次操作，交流自己的發現。淡淡的水中加入它們會變成什麼味道。
(提示幼兒邊操作邊説“搖搖搖，變變變……”的兒歌，讓飲料粉有溶解的時間並引導幼兒仔細觀察溶解的過程。在小朋友交流水變成了什麼味道時，由於每個幼兒放的飲料粉量不一樣，味道就有不同；有的説甜甜的，有的説橘子粉酸酸的，都是表達了個人的感受。)
4．小結：淡淡的水中加入黃色的橘子粉，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的。淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉，就變成草莓味道了，甜甜的。
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉，就會變成不同的味道。
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嚐變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時加入水中，觀察水會變成什麼顏色，品嚐一下水的味道。
第6篇
1、通過觀察不同動物身上的花紋，感受動物花紋的多樣性。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
師：小朋友們，今天老師想帶你們去一個好玩的地方，我們出發去看看吧。咦，這是哪裏啊?(羊村)那羊村裏都住着誰啊?總共有幾隻羊?我們一起出發去羊村吧。
師：看，羊村在哪裏?那我們要怎麼去羊村呢?一共有幾條路?可是，老師告訴你們，這三條路上分別藏了三隻動物、你們想過去羊村，還得把那些動物找出來，有沒有信心啊?
小結：黃色的毛上有黑點點的就是豹子，黃色的毛上有黑色一條一條的是老虎。長頸鹿也是黃色的，但是它身上的花紋是一塊一塊的。哪一條路是安全的?長頸鹿吃什麼?長頸鹿平常都是伸長了脖子吃樹葉的，那這條路安全了，讓我們繼續向前走吧!
(三)幼兒操作，教師觀察指導引導語：一步、兩步、三步。咦，有一扇門擋住了。這扇門是什麼顏色的?(黑色和白色)那我們把門打開看一看裏面住着誰?
師：今天村長交給你們一個任務，要進羊村前每個小朋友需要取得一個門卡，這個門卡就是小動物們完整的照片。桌子上給每個小朋友都準備了動物拼圖，請小朋友仔細觀察動物身上的花紋，找出屬於他們身上的花紋，拼成完整的`動物照片，得到門卡。
1、幼兒交流討論師：請小朋友拿上你們的動物拼圖，和周圍的夥伴來説説你得到了哪隻小動物門卡。
師：剛才小朋友都得到了哪些動物門卡(斑馬、斑點狗、奶牛)它們身上的花紋有什麼不一樣的地方?
(四)自然結束活動結束語：小朋友真棒，都完成村長的任務得到了動物門卡，那現在請小朋友拿起門卡一起去羊村做客吧。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
第7篇
1、引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，並能情緒愉快的參加音樂活動，願意用自然的聲音演唱歌曲。
2、大膽的想象，用身體的各個部位表現幾種不同動物的特徵，模仿這些動物走路。
1、今天小雞要過生日了，它請了幾位動物朋友來它家玩，看看有幾位小動物？（出示四個小椅子）
1、第一位動物朋友是誰？（直接出示）小兔是怎麼走路的？感知歌詞：“小兔子走路，跳跳跳跳跳”。
2、聽聽第二位動物朋友是誰？（播放小鴨的`叫聲）小鴨怎麼走路的？請寶寶來學學小鴨走路。感知歌詞。
3、來的第三位動物朋友是誰呢？（出示烏龜貝殼圖片）小烏龜怎麼走路啊？
4、猜猜最後一位朋友是誰呢？“有個小動物，長着小鬍子，説起話來喵喵叫，老鼠見了就逃跑。”（出示小貓圖片。）小貓怎麼走路？一起來學學。
5、今天這幾位動物朋友還為我們帶來了一首好聽的歌曲，我們來聽聽。完整欣賞歌曲。
1、本活動根據幼兒對小動物喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發展經驗水平以及學習特點，通過音樂活動中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協調都有了很大的發展。也增強了幼兒表演的慾望。特別是最後一個遊戲環節，到結束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為後面的延伸環節提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為年齡小生活經驗少，所以對創編一些小動物動作有了一定的難度，如果在課前能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動物視頻。相信這節課就上得更加豐富生動了。
第8篇
我們是小一班，孩子們平時都特別喜歡聽故事，尤其是擬人化的動物形象更是感興趣。而且結合班裏的情況。現在都是一個孩子，都以自我為中心，不知道互相謙讓，時常發生搶玩具，推擠，吵架的現象，針對這一現象我就設計了這麼一堂課，利用生動形象的故事來教育孩子們，比干乾的講道理要深刻的多。
今天老師要給小朋友講一個故事，故事的名字叫《小黑羊和小白羊》老師開始講故事，要求生動，以引起幼兒的興趣。講完第一遍故事後，老師提問："故事的名字叫什麼?故事裏面都有誰?故事中發生了什麼事?"
那我們想不想，看看小黑羊和小白羊到底長什麼樣子呢?幼兒回答"想"老師根據故事情節，邊放ppt邊講故事。故事講完後提問。
3在日常生活中，我們小朋友應該怎麼做?(如玩玩具的時候，洗手的`時候，玩滑梯的時候，喝水的時候)
在幼兒回答問題的時候，如果幼兒回答不上來互相謙讓，老師要給予幼兒引導，如果還答不出來，就給孩子現場做一個演示，讓孩子知道如果小黑羊和小白羊知道互相謙讓就不會打起來，也不會掉到河裏去了。在日常生活中我們也應該學會互相謙讓，玩玩具的時候不應該搶，不吵架，不打鬧。等等給孩子做一個小結。
1在講這個故事的時候，我一定要把這個故事背熟，掌握故事中人物的心理特點。用生動的語調要把他們區分開來。從而引起孩子的興趣，達到你的教育目標，起到教育孩子的最終目的。
2如果現場有一個平衡木，讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎麼樣才能過去，就更好了。
3提問的方式要有層次性，在細節提問方面再注意些，把你想達到的教育目標，用細節提問的方式，引到所需要的點上。
第9篇
①小朋友，現在我們坐成一個(大圓形)，上次我們玩過了一個遊戲，叫傳東西，這次我們玩傳小球，好嗎?。你們想和小球一起玩遊戲嗎?(想)
a當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接着一個傳下去。
b當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小朋友就站起來説出自己的名字：我的名字叫××。
②改變規則：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接着一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的.小朋友不説自己的名字，而是要説出旁邊小朋友的名字：我旁邊小朋友的名字叫××。
(當幼兒説不出名字時，教師可引導幼兒説出來，然後跟着老師一起講，反覆多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的名字。)
③兩位教師先示範給幼兒看，邊説遊戲規則邊做傳小球遊戲。
遊戲規則：幼兒a拋球給幼兒b時喊其名字，幼兒b去接球(在拋球的時候，教導幼兒怎麼拋怎麼接才是對的)保證幼兒的安全。
幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球遊戲帶來的快樂。
等幼兒玩法熟練後，可以改變遊戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加遊戲傳球的速度或者增加球的個數。
在玩遊戲的過程中還是得老師的不斷提醒，幼兒現在都能説出自己的名字(就是回答的時候聲音比較輕)第一個遊戲還算順利。到了第二個遊戲，很多幼兒還不能説出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應該把遊戲規則多強調幾遍的，在以後的日子裏，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地掌握。
第10篇
2、瞭解職業服裝的特點、用途，以及與人們生活的關係。
2、師：今天你穿了什麼樣的衣服?感受怎麼樣?(請幼兒互相交流。)
衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會"説話"，展示課件幻燈片。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什麼不一樣。
6、趣味練習看一看這些職業並把和職業相關的物品連接起來。
本次活動有成功的一面：站在一個全新的角度幫助幼兒熟悉生活中的幾種職業，並認識職業裝的作用，人們上班為什麼要穿制服?以醫生和警擦穿上制服走到孩子們中間來，吸引孩子們的注意力孩子們的興趣較高。流程安排和組織比較清晰。
1.對社會領域的把握不夠準確，我把社會行為技能的培養放在了一邊，專心圍繞社會認知來選材，現在看來，社會領域的活動重在滲透，我們的活動不是教師把什麼都告訴他，而是通過一次活動，引發幼兒關心身邊的事物和現象，並學習探索，不斷有所發現。
2.對幼兒的認知水平把握不準，針對這一點，我的感觸是，必須對幼兒有階段性的瞭解，在充分掌握幼兒的特點和認知水平後才能確定目標，組織實施教學過程。
細細想來，成功的課堂都藴含了教師大量的工作和細緻的用心，課堂上的輕鬆自然背後是老師的胸有成竹。
第11篇
小班幼兒的思維具體形象，生活經驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差。如：拿着一隻封閉的內有東西的盒子，他會説裏面沒有東西。因此，我創設情景遊戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設計了“開超市”的情節。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，並注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經驗，並用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發幼兒學習的主動性和積極性。
2、嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。
透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。
1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的裏面是空的。；。教。案來自：快思老。師教。案網；每人進一樣東西，空的東西不要的。
2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。
3、交流小結你進的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？
1、鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再進許多貨。指導：能力弱的幼兒用直接的方法感知。能力強的幼兒各種方法判斷。詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。
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