《雲彩和風兒》是中國大班語言課程中的一本經典故事，通過豐富的圖片和生動的情景描述，引導幼兒探索自然和生活中的各種問題，培養其語言表達和思維能力。本文將為大家介紹這本故事的魅力和教育意義。
第1篇
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(雲彩)
1、看看這朵像什麼?這朵像什麼?還有這個呢?跟小朋友説一説像什麼?
2、這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是説了些什麼?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什麼説天上的雲彩真有趣?
1、誰知道為什麼説天上的雲彩真有趣?(雲彩能變成很多東西)
2、雲彩很有趣是風吹着它變的，那麼風兒有本事是什麼意思?
(風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼?
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友説一説。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，説了些什麼?
2、請小朋友跟錄音一起説一邊。把獅子放回小椅子下面。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子?身穿什麼褂子?做的什麼動作?誰見了笑嘻嘻?
請小朋友看着動畫跟老師一起完整的説一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組説一邊詩文。
1、拿小白船的説小白船那一段，拿獅子的説獅子拿一段……與孩子一起説，
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
3、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼?(小白兔)
説一説小白兔長什麼樣子?(請小朋友説一説你的圖片畫的什麼?跟其他小朋友説一説。)
4、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀?
5、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼?等老師説風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼?(小鴨、小兔)
第2篇
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。
課件畫面2：一艘豎起桅杆，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊羣的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裏，如果你們多看、多想、多説，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界”。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。
1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語：天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎麼樣了？
設想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯繫也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看着具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
（4）將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊説開始和最後兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……”
設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。
第3篇
活動名稱：雲彩和風兒 活動目標：1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。 活動準備： 經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。 已欣賞過散文《雲彩和風兒》 材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。 活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。 活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。 活動過程 一、談話：我製作的雲彩。1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。
師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？” （配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒） 二、討論
雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？ 三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。 四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。 觀察與反思
第4篇
本次語言活動在欣賞優美的散文詩：《雲彩和風兒》的基礎上，讓幼兒能夠理解秋季風兒能夠使雲彩千變萬化的特點，並且讓幼兒結合生活實際，大膽地對雲朵進行想象。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本次語言活動中的詩歌不僅語言優美，而且內容貼近幼兒生活。
在活動的開始，我讓幼兒充分調動生活中的已有經驗，來讓幼兒回憶“平時你看到的雲朵是什麼樣的？”來導入活動。幼兒一下子進入了氛圍中，並且有的幼兒能夠利用身體部位來做出各種各樣的形狀，讓幼兒得到了全面的發展。這樣的導入，讓幼兒對於詩歌的理解就簡單了許多。在教師的引導下，幼兒一邊欣賞散文詩，一邊為詩歌配上動作，幫助幼兒記憶詩歌。但是在這一過程中，很多孩子的熱情都放在了做動作上，而對於詩歌只能説出一個簡單的意思，不能夠運用詩歌中的句子來回答。最後，我帶領幼兒一起邊做動作一邊唸詩歌，幫助幼兒進行記憶。欣賞完詩歌后，幼兒紛紛對於雲朵還有什麼形狀進行了想象，在這個過程中，幼兒非常活躍，並且一些幼兒還能夠用詩歌中的句形來進行創編。
但整個活動中還有許多不足之處。在學習詩歌的時候，我太注意讓幼兒進行動作模仿了，使得幼兒最後雖然會做動作，但是許多孩子
還不會念句子，所以在學習詩歌這一環節花費了許多的時間。並且，給予了幼兒過多的“自由”，讓幼兒自己演風兒與雲彩，顯得場面有點混亂，並且讓幼兒兩個兩個的表演時，其他的幼兒等待常常有點無聊，教師可以演風兒，全體幼兒先根據詩歌中的內容表演雲彩的樣子，最後幼兒自由創編詩歌與動作。
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