本教案以“風兒和雲彩”為主題，旨在提高中班幼兒的語言表達能力和閲讀理解能力，通過生動有趣的故事情節和互動遊戲，激發幼兒的學習興趣，促進人際交往和自我認知。
第1篇
1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。
1、帶幼兒到户外觀察雲的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
2、天上的雲兒怎麼會這麼有趣的？它是靠誰幫助忙的？天上的雲兒是怎麼幫助雲兒的忙的？ （老師用詩歌的句子小結）
2、第二遍（第三遍）欣賞：雲兒變成了胖娃娃（大，小白船），怎麼樣？
3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌裏的哪一句？講給小朋友聽好嗎？
1、吹呀吹，你的雲兒會變成什麼？它會怎麼樣呢？（幼兒討論）
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
第2篇
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒。
（1）你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答）
（2）你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《雲彩和風兒》。
提問：聽了後有什麼感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
3、請幼兒説説平時還見過雲彩變成什麼？用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）
三、幼兒自選材料，創作有趣的雲。並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意説，而且多數幼兒“會説”。在户外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。
第3篇
5.參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
1.師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊？
師：那小朋友都認識這隻可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什麼樣子的啊？那老師今天就給小朋友講一個關於小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎？
二、教師有感情地講述故事並進行提問，幫助幼兒依次瞭解動物尾巴的作用。
a.故事講了一件什麼事？它為什麼要借尾巴？（幼兒可隨意説出故事中的情節）
a.小白兔又向誰借尾巴？（引導幼兒學習動物的對話）？
3.出示圖片，依次提問，教師引導幼兒自己説出動物尾巴的作用。
小白兔怎麼了？發生什麼事了？兔奶奶和它説什麼了？（兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。）
三、重複故事內容，引導幼兒講述（出示相應動物對話場景）。
a.小動物們為什麼沒把尾巴借給小兔？（瞭解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎麼辦？
b.小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。
師：原來每個人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己嗎？喜歡自己身上的什麼地方？
引導幼兒學會發現自己和別人的不一樣，並能講述自己喜歡自己身上什麼地方。
在貫徹執行《綱要》時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢説、想説”的`環境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事藉助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優點，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有説的機會，培養説的能力。
第4篇
這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便於幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞着語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易於幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，並嘗試仿編詩歌。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
1、如果你們是風，想把雲彩變成什麼樣子？（幼兒間相互交流並試用動作表現）
2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"雲彩變成了什麼？"
重點：用"吹呀吹，雲彩變成"""的句型來描述雲彩的變化。
教師扮演風兒，小朋友扮演雲彩，風兒一吹，雲彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什麼就表演什麼。老師指到誰，誰就用散文詩裏的句型進行仿編。
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師!
第5篇
難點：激發幼兒熱心的情感，懂得如何表達自己內心的想法。
師：孩子們，秋天到了，秋風起了，小樹葉會怎樣呢？幼：會變黃、變紅、會飄落下來、會在空中跳舞……
師：在一根柳樹枝上，長着許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜，一陣風吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，彷彿跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪兒呢？
二、觀察畫面，猜猜説説，產生聯想。1.觀察畫面二，引出故事。
師：你們看小樹葉落在了哪裏？你們猜它會遇見誰呢？幼：小魚。
師：你們有這麼多答案。這時，一隻螞蚱一不小心掉進水裏了，怎麼辦呢？小
幼：它會變成一隻小船，讓螞蚱坐在上面、它會幫助小螞蚱的
師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一隻掉進水中的螞蚱。小螞蚱心裏想：“我真是太幸運啦!”它為什麼會這麼慶幸呢？
哇!水裏面有好多小魚正張大嘴巴等着飽餐一頓呢!原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!
師：小樹葉飄呀飄，飄落到地上，我們來看看誰發現它了？幼：小松鼠。
師;哦，一隻可愛的小松鼠，嘴裏銜着樹葉，它想幹什麼呢？幼：把樹葉帶回家當掃帚掃地、做髮卡、……
師：小朋友真愛動腦筋,小樹葉的用處這麼多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什麼的呢？小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩裏。它為什麼要這樣做呢？
幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。三、繼續欣賞散文，理解散文內容。
師：樹葉飄呀飄，飄落到公園裏，一羣孩子發現了它們。孩子們撿了許多的樹葉，回家後，他們把柳葉做成了什麼？
師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。（出示柳葉燈籠畫面）他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠裏散發出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。
師：只有最後一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。師：這是誰呀？他在幹什麼呢？
師：蚯蚓把它柳葉拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養。小朋友想一想，到什麼時候柳樹上又會長出新的柳葉呢？
師：你的知識真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養分。第二年春天，樹枝上又長出了許多新的柳葉。
師：你們知道這些葉子都做了哪些事情，請你説一説。（幼兒鞏固故事）鞏固故事內容
1.師：樹葉可以做成漂亮的粘貼畫。你們看有什麼？（、金魚、孔雀）我們還可以用樹葉做拓印畫;還可以編織成漂亮的花環;可以做成樹葉裙子穿着來跳舞;可以做書籤;可以做成好吃的……
師：樹葉不光有那些用途，它還可以和小朋友們一起玩遊戲呢!你們看，這是什麼？（出示樹葉）這是什麼？（出示樹葉莖）老師小時候玩過一個遊戲，你們看我和鍾老師是怎麼玩的？一手拿着葉莖的一端，和另一根葉莖交叉，然後相互用力拉扯，看看誰的樹葉莖最結實，誰就贏了。好，現在老師發給你們每人一根樹葉莖，當音樂開始的時候，請和身邊的小朋友一起來玩這個遊戲。
播放音樂，教師做指導。（改進：教師提供較多的樹葉，讓幼兒自由組合，下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門一下。獎懲制度可以增加幼兒玩遊戲的趣味性。）
師：哎呦，有些小朋友輸掉了這場比賽，沒關係，我們一起下樓去尋找和發現，還有什麼樹葉的莖更結實。
我帶領孩子們去户外活動的時候發現孩子們對和樹葉的互動很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹葉有一次有意義的互動，我上網翻閲了大量的資料，沒有什麼靈感。無意中我發現了《風中的樹葉》這個繪本。這個繪本內容主要講的是樹葉飄落到各個地方，做了不同有意義的事情，有着很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動內容。從選課到上課，我有着許多的不足，下面我來説一説我的心得體會。
首先，在選題上，秋天是個豐收的季節，我在此主題上開始設計的是一節五穀雜糧粘貼畫，後來請教有經驗的教師，告訴我説這節課雖然很新穎，但是存在浪費糧食的問題。我恍然大悟，無論什麼道理，不光是老師説説而已，我們一直在孩子面前提倡節約糧食，而糧食粘貼畫就是在浪費糧食。雖然我們的出發點是好的，但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以，在這件事情上讓我明白無論組織什麼活動，都要符合現實意義。
在選定《風中的樹葉》這個繪本時候，張園長告訴我，講一節繪本課要看著名學者對該繪本的評論，讓我們瞭解作者的設計意圖和繪本內容的教育意義。這讓我學到了一項本領。只有教師懂得了繪本內容，明白其教育內涵，才會把繪本所要表達的精華講授給孩子。
其次，在講課的過程中，我也出現了這樣或者那樣的問題。在教態上，我的聲音一直處於激昂的狀態，故事的美感沒有體現出來。可能是由於緊張的緣故，我的口頭語也很多，同時在幼兒回答教師的問題以後，我沒有做出積極的反應，只是在重複幼兒説的話，語言繁瑣，沒有抓住重點。
在故事結尾，缺少一個總結，導致孩子們對故事所要表達的意義理解不深刻。活動中，由於經驗少，我總是在活動中處於主導地位，想把自己要表達的內容通通灌輸給孩子，孩子很被動。我應該多給孩子機會，讓孩子表達，充分發揮孩子的主導地位，我是他們的引導者。在活動環節上，經驗豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如，一個樹葉可以讓孩子們多種玩法，比如粘貼畫，遊戲等環節。
一個遊戲要讓孩子們動起來，比如玩樹葉梗的遊戲，不能簡單的讓孩子坐在椅子上兩個人單純的拉扯，而是讓他們動起來，玩完一次可以拿另一個樹葉接着玩，輸贏要有懲罰，這樣才能體會遊戲的樂趣，讓孩子充分融入到遊戲中，和樹葉互動起來。一個遊戲不僅僅是一個簡單的互動，這個互動要有意義，要讓孩子們體會到身在其中的樂趣，環節的設計很重要，一個小小的懲罰或者獎勵都可以達到畫龍點睛的作用。這些都是我需要鑽研和學習的東西。
此次活動收穫的感想頗多，可能我這些蒼白的話語不能表達出我的收穫，但我以後會揚長避短，改掉自己的不足，多多向經驗豐富的老師請教。教育的道路還很長，我們需要學習的東西也會多。我相信，只有努力了，認真了，總有一天我們會成長的……
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