本文介紹了一篇名為《守株待兔》的寓言故事，在此基礎上設計了一堂語言課教案。通過教學，學生不僅可以學習到語言知識，還可以提高對生活的觀察和思考能力。
第1篇
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
根據幼兒出現的情況分組討論：（a、能等到b、等不到） 雙方説出自己的理由。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
?守株待兔》是國小語文四年級上冊最後一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本着語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始，我就呈現學習方法，接着通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，並巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然後通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最後歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的説教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。併力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
小百科：兔（rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
第2篇
1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。
1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在幹什麼？（幼兒自由回答）
2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田裏勞動，發生了一件事情，發生了什麼事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的`要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）
為什麼這隻兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎麼回事呀？）
（個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許後面有獵人在追它；有可能它沒來得及停住；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
幼：不會，只會難得發生一次；今天是碰巧發生了這樣的事情。
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這隻兔子，他是怎麼想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一隻撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一隻兔子，他特別高興。那以後他會怎麼做呢？我們再來看看之後會發生什麼事情？
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續欣賞無聲故事動畫片（到第二隻撞死的兔子）
（1）提問：為什麼農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為幹活很辛苦。
（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地裏幹活了。如果農夫一直這樣等下去，那田裏的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田裏會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。
（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什麼？等不到兔子那他最後會怎麼樣？
老師小結：農夫不像以前那麼勤快、專心幹活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。）
師：現在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人？為什麼？
幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二隻、第三隻兔子。
（2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎麼樣的人？
3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什麼事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
（幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收穫，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那麼就像故事裏的農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田裏的莊稼也荒蕪了，所以無論做什麼事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
（讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
師：那現在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
?守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥倖心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收穫。活動開始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接着教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接着讓幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束後，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什麼樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人着想的人；我想做事認真的人……
第3篇
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識株、兔守株待兔是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
根據幼兒出現的情況分組討論：(a、能等到b、等不到)雙方説出自己的理由。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕鬆的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，瞭解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊説説每個字的大概意思，那麼在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意裏，老師邊寫邊説，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了説話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上台講《守株待兔》的故事。想象説話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細緻。在今後的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。
熟悉教材，吃透教材。今後在上每一節時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試着大膽舉手發言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
第4篇
一天，一個農民在地裏幹活，突然一隻兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這隻死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一隻兔子，何必要在地裏拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等着其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一隻兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裏的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裏的收成，他最後只好躲在樹底下聽着小鳥嘲笑流着眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎麼説這個農民的麼，讓我來告訴你們聽，它們説：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑着自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就説用“守株待兔”羞羞他。
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
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