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大班語言活動方案8篇 大班語言培養計劃:激發學生語言能力的創新方案

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本文介紹一份針對大班兒童的語言活動方案,旨在通過遊戲、故事、手工等多種方式,培養他們的口頭表達、聽力、詞彙、語法和社交能力,為他們未來的學業和生活打下堅實的語言基礎。

大班語言活動方案8篇 大班語言培養計劃:激發學生語言能力的創新方案

第1篇

1、初步瞭解故事內容,體驗兔子的機智、勇敢和狐狸的兇惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閲讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3、培養幼兒的觀察力和想象力,鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重點:根據畫面猜測故事的內容,感受繪本畫面的幽默風趣。

活動難點:在理解故事內容的基礎上,體驗兔子的機智、勇敢和狐狸的兇惡、愚蠢。

一、出示繪本,認識封面、封底,介紹圖書名稱,激發幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當狐狸和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

小朋友,今天老師帶來一個故事,這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶裏面,那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧!

(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐狸和兔子之間,它們會發生一些什麼有趣的事情呢?

二、幼兒欣賞《當狐狸和兔子互道晚安》的課件,初步瞭解圖畫書的內容。

(一)、教師:狐狸和兔子之間到底會發生了一件什麼有趣的事情呢!我們共同閲讀就知道了。

(二)、出示課件幼兒欣賞,引導幼兒猜測圖片內容。

1、兇惡的'狐狸張開了它的大嘴巴,你覺得兔子會怎麼樣呢?

2、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作),你能否來模仿一下,兔子怎麼會是這個動作呢?兔子很神氣,一點都不感到害怕,這是為什麼呢?

3、我們一起看一下兔子是用什麼好辦法讓狐狸不吃掉自己的。

接下來狐狸和兔子之間還會發生什麼事情,狐狸會吃掉兔子嗎?我們共同閲讀圖片猜一猜。

1、討論:你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐狸你覺得怎麼樣?

2、引導幼兒大膽表述自己的想法,領會故事的內容。

其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢,它能夠想辦法讓狐狸不吃自己,也通過狐狸找回了家;而故事中的狐狸也沒有那麼兇狠,不但沒吃掉兔子,還一步一步完成了兔子提出的要求,説明這是一隻善良的狐狸。

狐狸終於睡着了,那你覺得這時候兔子它會怎麼做呢?

大班語言活動方案8篇 大班語言培養計劃:激發學生語言能力的創新方案 第2張

第2篇

1、 讓幼兒專心欣賞散文,理解內容,感受作品優美的意境。

1、 物質準備:自制《散文——落葉》多媒體幻燈四幅、錄音機、磁帶[《散文——落葉》、歌曲《小樹葉》];幼兒遊戲頭飾、導具等與幼兒人數相吻合。

2、 知識準備:教表演唱《小樹葉》,瞭解燕子是候鳥。

3、 重難點分析:擬理解感受散文優美的意境、感知散文中擬人的`句子等為重難點。

2、 欣賞《散文——落葉》錄音,師演示多媒體幻燈教具,幼兒記老師説的,説老師説的。

3、 教師朗讀《散文——落葉》幼兒記喜歡的句子,説喜歡的句子。

4、 出示四幅小掛圖並將大小掛圖找朋友,要求根據散文內容邊聽邊看邊想怎樣配對找朋友(教師朗讀《散文——落葉》,幼兒進行配對)。

5、 用掛圖解釋擬人句子,提問燕子為什麼説“來信了,催我們到南北方去了”?(解釋燕子是候鳥)。

6、 全體幼兒輕聲讀二遍散文,並配戴頭飾、扮演動物,根據散文內容作表演。

8、 小結教學活動情況;帶幼兒到户外去觀察欣賞秋天景色,再朗讀、編散文的句子。

第3篇

材料準備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機、擴音器

師:今天天氣真好,我們一起去郊外遊玩吧,哇!真美啊!你看到了什麼?(幼兒自由表達,引導幼兒説出藍藍的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。

師:哦,這裏的風景真美啊!有藍藍的天空,密密的樹林,綠綠的.草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

師:這麼多的美景也迎來了白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這裏來居住,可是他們不知道該住到哪裏,請你們幫幫他們好嗎?

2、送白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應的位置)

師:你們幫白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這麼美的家,它們高興極了,小鳥還朗誦了一首詩歌呢,請聽!(播放詩歌)

紅紅的花朵是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

師:這首詩歌真好聽,老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂,配樂朗誦)

師:我們還要像小鳥一樣,用聽的聲音朗誦,加上動作哦,那樣看起來會更美的!

2、教師收錄幼兒創編的詩歌,鼓勵幼兒大膽的表達自己的意願

藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家,清請的河水是小魚的家,綠綠的草地是小羊的家,紅紅的花朵是蝴蝶的家,

第4篇

森林裏住着許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什麼樣的。

有一天,從城裏來了一隻野貓,動物們見了,一起圍着問長問短,想請它説説城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃着腦袋,東瞧瞧、西看看,然後皺着眉頭説:“城市太大了,我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩着斑馬線走。接着,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,説:“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱着它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊説邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它,説:“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想,又拍拍腦門説:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市裏的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了説明這點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裏的動物們看得目瞪口呆,誰也説不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了,森林裏的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天,一輛城裏來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望着他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友,如果你也從那輛汽車裏走下來,你想對森林裏的動物説些什麼?你説我們城市是什麼樣的呢?

1.讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。

2.幫助幼兒進一步認識城市,並用反駁的方式糾正野貓所説的“城市”。

3.培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力.

(這篇童話以其奇特的.構思見長。它通過野貓向森林裏的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敍事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。

(圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)

2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。

3.通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題:

(2)野貓説的城裏的馬路和斑馬線對不對?對在哪裏?錯在哪裏?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對?

(4)城市裏的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓説的做的為什麼又讓動物們不喜歡呢?

(6)如果你到森林裏去,你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認為城市是什麼樣子的?

4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所説的那樣。

(在第一個活動中,教師組織的着力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的着力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反覆地聆聽、感受後,再進入分析理解層次,有利於幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制着,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。)

1。教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然後分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

(1)“城市裏的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。

(2)“城市裏的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市裏的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市裏的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

(5)“城市裏的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

2.要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什麼樣的”,然後給他們寫信,説一説自己心目中的城市。

3.幫助幼兒瞭解寫信的基本格式,然後讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字,寫好信封。

4.教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先複述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然後一一講出“我們的城市是這樣的”。

5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林裏去,交給森林裏的動物,幫助森林裏的動r物真正地認識城市。

(建造城市的活動不同於一般意義的結構遊戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。為了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市裏的馬路和車站”“城市裏的公園”“城市裏的商店”“城市裏的醫院”“城市裏的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡迴觀察指導。

教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”。“城市”建好以後,教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,願意邀請森林裏的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以徵求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林裏的小動物説些什麼呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急於向野貓敍述自己的想法,教師應給予滿足a然後,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。)

該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

第5篇

活動重(難)點:學會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

小貝是一隻小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪裏它全都忘了。一天,小貝在花園裏聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

小結:有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

2、九宮格遊戲--找寶貝遊戲規則:提出3個問題,獲得相關線索。提問結束,找到藏寶貝的地點為勝。

小結:當我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

3、互動遊戲--找寶貝遊戲規則:請數名幼兒,寶貝藏於其中一人手中。其餘幼兒可提3個問題,獲得相關線索。提問結束,找到藏寶貝的人為勝。

4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問,回顧故事情節:小貝挖到了哪些東西?執着的小貝挖寶的結局會是怎樣的呢?

5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的'小貝買來了整整一車好吃的。於是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。

小貝成功了嗎?執着的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

第6篇

1、欣賞故事傳説,理解詞彙:“聚精會神”“頭破血流”,並初步懂得寓意,做事情前要想一想,不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片,理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點,不要盲目跟別人學的.道理。

1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

1教師出示小貓手偶:我是一隻小花貓,我的鬍鬚長又長。

師:可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了,我們來看看會發生什麼事情。

1理解第一幅圖片的內容:主人正在做什麼?小花貓在看什麼?

2教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節。

3師:小花貓刮鬍子後,追捕老鼠時發生了什麼事情?為什麼會碰得頭破血流?

教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發幼兒理解寓言。

3教師小結:原來,鬍子是貓用來探路的工具,它就像一把尺子,在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鑽過去。

引導幼兒進行拓展談話,啟發幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什麼就學什麼。

師:如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓,你會和它説什麼?

第7篇

2、8種不同顏色的小旗子,插塑片、各種珠子若干,幼兒操作用卡片若干。

引導幼兒觀察並説出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾隻小猴?幾隻小熊?讓幼兒比比誰多誰少?知道8比7多1,7比8少1。

請幼兒玩遊戲“為小猴和小熊送禮物”,讓幼兒操作食物卡片並對應比較,送給兩隻小動物的禮物一樣多嗎?誰多誰少?想一想用什麼辦法能讓它們一樣多?引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多,並説出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子,讓幼兒點數後説出總數,然後添上另一種顏色的旗子,請幼兒回答現在是幾面旗子?觀察一下,這8面旗子的顏色一樣嗎?引導幼兒理解8裏面有8個1。

遊戲“聽口令”,請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子,然後數一數一共是多少,送給小動物。

日常活動中,讓幼兒找一找活動室裏哪些東西數量是8個,互相説一説觀察結果,幼兒可以相互評判,比比誰找的多又對。

第8篇

經典故事《人蔘娃娃》曾經伴隨了20世紀70年代兒童的成長。由這一故事改編的同名動畫片《人蔘娃娃》具有濃郁的中國特色,通過人蔘娃娃懲罰財主胡刮皮的故事,使幼兒從小就瞭解中華民族的傳統美德——樂予助人、疾惡如仇,知道壞人總會得到應有的報應。故事裏塑造的白白胖胖的人蔘娃娃形象,很討人喜歡。人蔘娃娃的天真形象把孩子的童趣展露無疑!故事中的其他人物也別具特色,既增加了故事的戲劇性效果,又在營造緊張氣氛的同時讓我們感受到風趣和幽默。現在中國孩子的視線都被國外動畫片和文學作品所吸引,我們應當在讓他們瞭解國外優秀作品的同時,更多地瞭解傳統的、有中國特色的文學作品。因此,我們將動畫片《人蔘娃娃》改編為適合中班幼兒表演的劇作。

1.組織幼兒觀看動畫片《人蔘娃娃》,熟悉故事的情節,初步瞭解胡刮皮和胡刮皮老婆兇狠、陰險的人物特點。

3.通過健康活動“人蔘的作用”,引導幼兒瞭解人蔘的特點,知道胡刮皮搶人蔘的原因。

4.排練舞蹈《人蔘舞》,讓幼兒知道舞蹈的內容,提示幼兒在表演時要有表情,要面對觀眾,上下場動作要利索等。

(2)道具:胡刮皮的算盤、胡刮皮老婆的煙袋、小虎子的水桶和扁擔、人蔘娃娃的人蔘,以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁們的棍子、歡慶舞蹈中的腰鼓等。

(1)意境闊大的音樂用於:動畫片《人蔘娃娃》中的旁白音樂。

(4)憂鬱的音樂:用於第二場小虎子挑水出場、洗衣服。

(7)低沉的音樂(動畫片中的同場景音樂):用於第四場小虎子晚上睡不着覺去報信。

(8)激烈的音樂:用於第四場胡刮皮與人蔘娃娃和小虎子搏鬥。

家長可以利用網絡讓幼兒欣賞影片《人蔘娃姓》,幫助幼兒深入地瞭解劇中人物的特點。

1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整個表演遊戲的難點,由於故事的情節離現在幼二的生活很遙遠,他們對胡刮皮和小虎子的人物性格沒有認知經驗,難以準確地刻畫胡刮皮的兇狠、惡毒和小虎子受苦受難、悲慘可憐的人物特點。因此,活動時教師應先講1~2遍故事,然後幫助幼兒分析作品中人物形象的特徵。在進入排練時則分段進行,表演完一段後教師要引導幼兒討論,體驗角色的心理變化。表演過程中,注意指導幼兒通過動作、表情、對話的語氣表現出人物的特點。這樣幼兒對人物形象的塑造就會越來越準確。

2、胡刮皮的老婆雖然出場時間不長,卻是個亮點。她可笑的造型,走起路來一扭一扭的壞樣子,都會讓下面的觀眾捧腹大笑。這個角色不可以輕視。首先要找一個性 格比較大方的幼兒,要求表演能力較強,表演起來放得開。不管幼兒自身的能力有多強,教師都要告訴她:無論下面的觀眾有什麼樣的反應,都要按自己平時的表演繼續演,不要受觀眾的影響,因為觀眾是來看錶演的,你是表演的'。這個角色演好了,正式表演時就有了一個好的開場。

3、進行表演活動時,剛開始幼兒上、下場或在舞蹈中的動作與音樂不是很合拍,比較容易出現以下兩種情況:一是動作和音樂節拍不一致,二是沒在規定的節拍裏變換隊形。對此教師應當幫助幼兒學會數音樂的節奏。一開始,教師可以幫着數音樂的節拍,讓幼兒有一個熟悉音樂節拍的過程。教師還可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼兒下一拍應該做什麼。只有幼兒對音樂熟悉了,會聽節拍了,才能使自己的表演與音樂協調起來。

4、根據幼兒的興趣,我們開展了以下活動:①美術活動“人蔘寶寶”,指導幼兒動手做人蔘。②社會活動“參觀福利院”、“我們的生活多美好”,讓幼兒知道在遇到有困難的人、自己又有能力的情況下,應該去幫助別人。③音樂活動“小小鼓兒敲起來”,引導幼兒進行豐富的舞蹈創編活動。④體育活動“勤勞的人”,讓幼兒明白人要勤勞、不能懶惰的道理。

兒童劇排了前面一段,排到小虎子挑水上場的環節,表演小虎子的孩予挑着水桶上場,怎麼也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的樣子。我反覆地示範了幾次,輪到他來做,他還是很輕鬆地就挑上場了。我站在前面,着急地引導:“腰彎下去,很累,挑不動了……”他還是很輕鬆地挑着兩個水桶晃來晃去地走上了台,見我着急的樣子,他也着急了起來,對着我説:“老師,我的水桶不重,怎麼辦?”聽到孩子的問題,我愣住了!是呀,孩子確實沒有挑過重的東西,怎麼會做出與重的感覺相應的動作呢?我靈機一動,拿了幾本書放進水桶裏,讓他挑,我手上帶着勁,讓他感受一下重量的增加,這樣來回地讓他感覺了好幾次,再把水桶裏的書拿掉重新上場,我在一旁提醒他找剛才的感覺,他一聽立即彎下了腰,做出很吃力的樣子。

表演往往是來源於生活的,孩子從來就沒有挑過重的東西,讓他憑空想象出那種感覺,由於沒有切身體會,他是無法做到的。我讓孩子親身體驗過後再進行表演,角色的真實感就自然地表現出來。