該教案以唐代詩人王之渙的《長亭送別》為核心，分為課前活動、課堂教學和課後作業三個部分。通過朗誦、畫畫、合唱、分組討論等多樣化的教學方式，幫助學生深入理解詩歌意境，培養其感性理解能力和語言表達能力。
第1篇
1、瞭解王實甫作為“文采派”代表的戲曲語言特點。
2、學習情景交一融，運用景物氣氛描寫來烘托戲曲人物形象的寫法。
1、能通過反覆誦讀品味本劇語言的詩情畫意之美，並正確賞析用詩詞典故對人物感情與性*格的表達效果。
3、能運用比較鑑賞的方法提高欣賞戲曲語言藝術的品位。
能正確認識封建家長制與禮教思想對青年男一女愛情婚姻的壓制與殘害，能欣賞張生和鶯鶯對愛情的執着追求及叛逆性*格。
次去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人説。
王實甫〈西廂記〉關漢卿〈拜月亭〉 鄭光祖〈倩女幽魂〉白樸〈牆頭馬上〉
4、〈西廂記〉全名〈崔鶯鶯待月西廂記〉（試解題）是元雜劇中特殊的連本長戲，共五本二十一折。[唐、元稹〈鶯鶯記〉，金、董解元〈西廂記諸宮調〉]
三、速讀課文後，全班朗讀全文，注意角色*轉換及情感變化。
四、整體把握呢哦容：本折庫名為〈哭宴〉，題目為課文編者所加，試按談兩題各自側重點，並按本題為線索把全折分為幾個畫面，分別擬定小標題。
1、原題側重送別的氣氛情感，突出性*格矛盾而編題側在地點、事件，留有懸念，但也較一般化。
2、五里——短亭，十里——長亭，送君終須別，離愁萬里長。崔鶯鶯在什麼情況下與張生分離？在送別過程中有怎樣的情感變化？可以分為幾個場面？試給它們各擬小標題。
3、讀到這裏，我們耳邊彷彿仍響着鶯鶯對張生深情的呼喚，眼前也會浮現出她泣涕漣漣的哀悽形象，它不禁使我們聯想到上學期學過的兩首詩詞中情一人、愛人惜別的場面，試加以比較，本劇對離情的描寫在場面、氣氛上更接近於哪一首，而在情感表達上又更接近於哪一首？
?雨霖鈴》情景相融相生，觸景生情，景由情生（虛寫），情景相生。
?孔雀東南飛》敍事抒情，直抒胸臆，纏一綿悱惻，海誓山盟，反抗封建家庭與封建禮教。
1、試分析本文的語言特點，比較與《竇娥冤》的不同。
一、複述《竇娥冤》的語言特色*，並與本文作比較，體會本文語言文采斑斕的特點。（注意本文描寫、化用與用典）
二、試分析作者怎樣通過戲劇語言來表現人物不同個性*，揭示人物之間自身的矛盾衝突，以而為主題服務？
張生鍾情貧寒白衣，為人誠摯，追求愛情與功名 愛情與功名
紅娘熱情深為婢女，活潑善良，堅持正義絕不妥協 家長禮教與
夫人無情相國夫人，盛氣凌人，重富貴輕親情 親情愛情
三、開放討論題。本文抒情特點是情景交一融，情隨境遷，景隨情生。請你引用唱詞或對白來説明這三種情況。
1、送別路上：借景抒情，情景相融，景語皆情語。“曉來誰染霜林一醉？總是離人淚。”最為動人，是直抒胸臆。
2、餞行宴上：以心裏感受的唱詞抒發了悲傷無奈而刻意掩飾的內心愁苦，只一對句寫句烘托氣氛，這是景由情生之句。
3、餞行宴上：鶯鶯以一曲[滿庭芳][快aa][朝天子]直抒胸臆，表現內心難以抑制愁苦與強烈反叛不滿之情。
4、惜別一節：幾乎全是直抒胸臆，只兩組對句以景襯情，情景相生。
5、離愁一節：因戀去身影遠逝而極目盡處，觸景而生情，情隨境生，更突出“淚隨流水急，愁逐野雲飛”的無盡之苦。
第2篇
2．體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。
認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
1、把握、鑑賞女主人公的藝術形象，鑑賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。2、在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑑賞的訓練。
教學要點：瞭解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關情節以及崔鶯鶯的人物形象。
１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓後人柔腸百轉，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。 板書：西廂記 王實甫
王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。 板書：元代雜劇家。
?西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源於唐元稹的小説《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區別是：《會真記》敍述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。《西廂記諸宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調》為後來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。 《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鍾情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當户不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她複雜而微妙的內心世界。 板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》， 再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》。
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這折戲可以分為四個場面： 送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 長亭餞別：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】 臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜別目送：【一煞】【收尾】
學生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲詞，教師在每次朗讀後介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯鶯情感的重要詞語。
劇情一：暮秋時節，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想着即將遠去的夫君，她不禁悲從中來。
劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生説，可有母親和普濟寺的長老在場，她只能把情思埋在心裏，視線卻一直被張生所牽。
劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終於有了可以單獨和張生在一起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。
劇情四：十里相送終有一別，望着張生漸漸遠去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰能知呢？
我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內心獨白，是她內心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。
2、結合課文和《成才之路》瞭解元雜劇的有關知識。
教學要點： 瞭解元雜劇的有關知識，結合課文理解作者表達人物情感的方法，品味曲詞的優美，評價崔鶯鶯的愛情觀。
複習回顧昨天我們學習了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭送別”。
雜劇，是元代最主要的藝術表現形式，俗話説漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小説。下面介紹元雜劇的有關知識。
1、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。
3．元雜劇的結構：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十一折）。
4． 劇的角色：末（男主角）旦（女主角） 淨（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 醜（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。
5．劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（説白）。
結合課文分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。
1、昨天我們説到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯鶯長亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不捨、痛快憂愁、擔憂牽掛、鬱悶怨恨的內心思想。那麼，哪些段落最能表達出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？
端正好、滾繡球、叨叨令、脱布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、一煞、收尾等。
2、借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落採用的是“借景抒情”的方法？
下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”，其他同學思考作者怎樣借景抒情的？
緊 西風緊，秋風裏鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪着 醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持 染 溝通了景與情的聯繫，自然之物中融入了人的愁苦 淚 一路離別淚，一路離別情。
這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠又淒涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。
3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，並體會主人公的情感。
垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折柳送行的習慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難捨，寸陰可貴，作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯鶯多麼希望能夠留住殘陽，留住張生！ 馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發的卻是不肯放棄的惜別深情。 在這裏，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長條，加上前面的碧雲、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標記，成了抒發情感的載體。
青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、淒冷。 在這樣的背景下，鶯鶯悵然痴立，極目遠送，發出“夕陽古道無人語”的感歎，這種感歎應與柳永的“便縱有千種風情，更與何人説”一樣，是在感歎張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無人知”的孤獨與寂寞。 “遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實寫虛。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。詩句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”，形象地表現鶯鶯離愁之重。 板書：寫景抒情
戀戀不捨、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什麼之情呢？一起品讀“朝天子”。
2．怨恨什麼？ 蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里
3．在鶯鶯眼裏中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悦，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。
?幺篇】：“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第。” 【朝天子】：“蝸角虛名，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里。” 科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來。” 【二煞】：“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這裏青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。”
4、對她的觀點你是否贊同呢？ （作長遠打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？） （假如他一去不復返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結局的禍首是誰？）
這節課我們主要學習“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一折以景物描寫設置戲劇環境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝術境界。 也許這是《西廂記》傳誦千古的一個原因。 另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當户對的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特的藝術形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。 詩人郭沫若曾經説過：文藝母親的女孩兒裏，要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超時空的藝術品，有永恆而且普遍的生命。
教學要點： 瞭解雜劇的曲調，賞析《長亭送別》的曲詞美。
1．昨天我們學習了一隻元雜劇，題目和作者分別是？
２．元曲四大家是？ …… 關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。
3．雜劇的角色分別叫？ …… 末（男主角）旦（女主角） 淨（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 醜（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。
4．補充 《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由於古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調的問題就成為曲學的難點。那麼什麼是“宮調”呢？宮調是音響的高低組成的調式。《長亭送別》用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當時的心情相配。雜劇每折都有一個宮調，每個宮調由許多曲牌構成，比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。
?西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中説“王實甫之詞如花間美人，鋪敍委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採蓮洛浦。”而《長亭送別》這一折又尤其突出。 這節課我們大家一起來賞析。
1．首先，曲詞熔鍊了很多古典詩詞，請同學們找找。
（1）化用范仲淹的詞： 《蘇幕遮》 碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。 化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景淒涼的意境，以烘托送別的淒冷氛圍。
（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。
（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加誇張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦。
（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。
（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）極言愁多。
2．其次，善於運用民間口語，並加工為富有文采的文學語言。
例如[叨叨令]這一支曲的詞彙、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的迴環反覆，產生一唱三歎，聲情並茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。
全折巧用修辭。比喻、誇張、用典、對比、對偶、排比、反覆、疊音、設問等等。特別是巧用誇張，並與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。下面我們一起來總結一下。
（1）聽得道一聲去也，鬆了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（2） 昨宵今日，清減了小腰圍。 （誇張）表現情感折磨下的身心交瘁。
（3） 淚添九曲黃河溢，恨壓三峯華嶽低。 （誇張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。
（4） 淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。 （誇張兼用典）形容傷心之至
（5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。 （誇張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極。
王實甫的戲曲語言以富於文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統一。
請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。
第3篇
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓後人柔腸百轉，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。
王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。
?西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源於唐元稹的小説《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區別是：《會真記》敍述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。《西廂記諸宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調》為後來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。
?西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鍾情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當户不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她複雜而微妙的內心世界。
（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。
（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。
關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》
白 樸：《牆頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》
玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒 揾wèn 掙zhèng揣chuài
（學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。
1作者選取了哪些意象？有何特徵？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什麼感情？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何？
瞭解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特徵。
在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？
過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？
最後“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？
a、似這等蝸叫虛名，蠅頭微利，在他眼裏是算不了什麼的。
b、轉眼間，一桌飯菜被消滅個精光，只剩下杯盤狼藉。
c、張家兄弟兩人，非常和睦，舉案齊眉，從沒見過他們紅過臉，吵過嘴。
d、這篇文章中含有一大段諷刺科舉制度的淋漓盡致、惟妙惟肖的描寫。
a、西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
c、聽得到一聲“去也”，鬆了金釧；遙望十里長亭，減了玉肌，此恨誰知？
d、（夫人）小姐把盞着！（紅遞酒，旦把盞長吁科，雲）請吃酒！
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。 山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非、好夢留人睡。 明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
代表作 ： 關漢卿：《竇娥冤》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》 白 樸：《牆頭馬上》
送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？
4、在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個字來概括鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的心理？明確：恨
這一曲用了哪些手法來表達她的這種心理？明確：用了誇張、比喻、對比的手法。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現她的愁苦至極。
恨什麼？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什麼修辭手法？從中刻畫了她什麼性格特徵？明確：恨蝸虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。
“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、誇張、對偶。
曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從[二煞]中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。
“怕”什麼？明確：怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。
為什麼“怕”？明確：鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的。
鶯鶯藝術形象的典型意義及時代侷限性：鶯鶯的倔強表現了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會裏婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運的痛苦。
?長亭送別》給人以深沉的美感享受，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫；是一支動人心絃的離情歌。
這首詞抒寫思鄉之情、羈旅之思，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。
“碧雲天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，後為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所化用。“秋色連波”二句，落筆於高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波：秋色與秋波相連於天邊，而依偎着秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。在這裏，碧雲，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。“山映斜陽”一句，又將青山攝入畫面，並使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”點出所狀者乃薄暮時分的秋景。“芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒已隱寓其中。“芳草”歷來是別離主題賴以生髮的意象之一，比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》寫“青青河畔草，綿綿思遠道”；李煜《清平樂》寫“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正可見作者多情、重情。
下片“黯鄉魂”二句，直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。“夜夜除非”二句，是説只有在美好的夢境中才能暫時泯卻鄉愁。“除非”一詞，強調舍此而別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消除了。“明月樓高”一句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月皎皎，反而使他倍感孤獨與悵惘，於是不由得發出“休獨倚”之歎。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸於失敗——“酒入愁腸，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉而又不失沉雄清剛之氣，不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇。
第4篇
通讀全文，理解情節，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情和怨恨情緒。
1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富於文采的特點。
理解文中主題，領悟劇中的矛盾衝突和鶯鶯性格中的叛逆精神。
體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇衝突。
1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領略優美曲詞的藝術魅力。
2、運用現代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。
3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法。
一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段，營造學習曲詞的氛圍，激發學生的學習興趣。
要求：1、學生輕聲朗讀全文，讀準字音，掌握節奏，領會情感。
2、結合註解，弄清句意，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來。
經學生討論之後，利用多媒體屏幕展示有關化用的詩句及運用的典故。
請學生選出自己最感興趣的曲詞，進行有感情地朗讀，並發表自己的評論。
在學生初步感知的基礎之上，結合《長亭送別》的連環畫，敍述並歸納《長亭送別》的情節。
六、第三次品讀，欣賞曲詞美，體會情景交融的藝術境界。
分小組閲讀，以劇中人的口吻誦讀課文，並推薦優秀者上台表演。
?長亭送別》詞如花間美人，鋪敍委婉。深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採洛浦。給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一首動人的離情歌。
第5篇
1.瞭解元雜劇的特點和成就，瞭解《西廂記》的藝術成就
2.瞭解本課“花間美人”的藝術風格，鑑賞劇作典雅豔麗的唱詞語言，體味劇作情景交融的藝術境界，學習本文運用多種修辭表現人物性格特徵的寫法
鑑賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對錶情達意的作用。
1、以誦讀為基礎，以文學鑑賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑑賞。
2、為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑑賞的訓練。
有一部戲曲演了幾百年，仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓後人柔腸百轉，不忍釋懷，這就是王實甫的元曲《西廂記》。
擁有高貴地位的相國千金崔鶯鶯，和書劍飄零的布衣書生張珙一見鍾情，他們以清風明月為證，私訂終生。但是，這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這樣門不當、户不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中得狀元才能成婚。鶯鶯無奈，只得在長亭送別張生。“昨夜成親，今日別離”，此時的她會有怎樣的一番滋味在心頭呢?
今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優美動人。
元曲是元代特有的文學藝術形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數兩種，小令是不成套的散曲。套數是統屬於一個宮調的成套的散曲。
元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
在結構上，一本雜劇通常由四折組成。一折相當於現代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端、發展、高潮和結局。四折之外可以加一個楔子。(楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現代劇中的序幕;也有的放在兩折之間，相當於後來的過場戲)。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲，是元雜劇中獨有的長篇。
在音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。宮調就是調式，(類似於今天樂曲的c大調、d小調等)。元雜劇常用的宮調有九個，就是五宮四調：正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調。每一個宮調都有它的音律風格(如【正宮】惆悵悲壯)。曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等，每一個曲牌，在韻上必然屬於一種宮調。不同的曲牌在字數、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗
元末明初，《西廂記》已被譽為“天下奪魁”被尊為“春秋”。能獲得這麼高的讚譽，不僅是因為崔鶯鶯與張生的愛情故事千古佳傳，張生的鐘情，鶯鶯的痴情，紅娘的熱情洋溢着人性之美，更因為其富於文采的曲詞。
王實甫之詞，如花間美人(濃麗典雅)。鋪敍委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採蓮洛浦。
?長亭送別》這一折又尤其突出。詩詞曲不分家，今天就讓我們用鑑賞詩詞的方法來賞析這一折的精彩唱詞
?長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱。“昨夜成親，今日別離”，我們卻看不見呼天搶地，也沒有抱頭痛哭，我們看到只是“碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛”那種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情於景、下詞傳神)
選取了帶有季節特徵的意象，藍天的白雲，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，着意點染，他們在悽緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)
旅次鄉愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟淒涼的意境，以烘托送別的淒冷氛圍(兩者表現離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)
“緊”，一陣緊接着一陣，沒有停歇，涼風陣陣，吹得人心頭漸涼，(難過之時)心頭髮緊，契合離別的心境;若不是風悽緊，藍天白雲黃花紅葉，歸雁成陣，鶯鶯所見，一派俊爽空靈的景象，不合情理，“緊”表現出暮秋圖的悽迷蕭瑟，以烘托出主人公悲涼的心境
曉來誰染霜林醉?總是離人淚。(離人的淚水將楓葉打紅)
“抹”?不好，表層的，“染”，由內到外，霜打楓林，在離人的眼中竟是以血淚染紅，寫出淚多，離情的濃重;
“醉”，不僅寫出了楓林的色彩，賦予楓林以人的情態，彷彿它也在離愁的重壓下不能自持，彷彿楓葉也因人離去而愁腸百轉，痴痴迷迷，透露出離情正苦。
作者妙用“染”、“醉”，溝通了景與情的聯繫，使大自然的景物融入了人的凝重的離愁，蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而為一，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，抽象的情感變得自然，生動，感人。
?明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現手法、修辭方法，抒情細膩婉轉，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反覆出現，越“恨”含義越深廣，表現了熾熱而又複雜的感情。
柳絲繫馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
馬兒屯屯的行，車兒快快的隨(心理活動極為精妙，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情)——側面描寫(內心活動)。
對比(屯屯、快快)、誇張(聽-鬆，望-減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
總結：運用正面描寫、側面描寫等表現手法，以及誇張、借代、對比等修辭手法，以反反覆覆、曲曲折折的詠歎，展現出鶯鶯在長亭上愁腸百轉的心理狀態，讓我們如見其人，如聞其聲，更動其情，韻味悠長。
3、【學生活動】課文剩餘的17支曲子，抒情婉轉纏綿、心理描摹逼真，用詞優美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現情感)
首先，曲詞熔鍊了很多古典詩詞。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加誇張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”(李清照《武陵春》)極言愁多。
其次，善於運用民間口語，並加工為富有文采的文學語言。例如【叨叨令】這一支曲的詞彙、語句都是民間口語。通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的迴環反覆，產生一唱三歎，聲情並茂的藝術效果。
最後，全折巧用修辭。比喻、誇張、用典、對比、對偶、排比、反覆、疊音、設問等等。特別是巧用誇張，並與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。
通過對《長亭送別》的唱詞賞析，我們感受到了這部愛情劇作詩的優美典雅，同時也把握了一些抒情表現手法，課後請同學們對唱詞做進一步的吟誦體味，並通過鶯鶯的唱詞的內容(【麼篇】【朝天子】以及【三煞】【二煞】)思考把握女主人公的思想性格。
1、本文選擇讀、賞、析的教學流程，以賞析詩歌的.角度來品賞17首唱詞，重點較為突出，能在一定程度上給予學生啟發、指導，基本完成教學目標。
2、作為元曲重點學習掌握的文本，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴展上較為有限，不能引導學生更有效、更深入地瞭解、體驗元曲的魅力，有點遺憾。
3、由於接觸元曲較少，對這種文學體裁瞭解不深，教者原本以為學生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實際教學過程中，學生能參照教者的賞析示範，以較為飽滿的熱情參與鑑賞活動，鑑賞技巧的運用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運用、意境營造等方面的獨到之處。
①教學課時應為兩課時，第一課時重點賞析唱詞，第二課時重點評鑑人物(崔鶯鶯)，如有可能，設置第三課時，作課外的延伸對比閲讀
②課後作業安排學生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運用其修辭，仿寫唱詞，做到活學致用。
第6篇
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什麼這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家傑克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。那麼，今天，我們要學習的是元代雜劇王實甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受主人公美好無私的愛。
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。
板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
引導和激發學生的想象和聯想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。
提問：作者選取了哪些意象？有何特徵？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）
提問：這支曲子選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什麼感情？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何？
提問：請找出第一部分中情景交融，借景抒情的語句來，並説出抒發了鶯鶯的什麼感情。
“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內心因離別而產生的惆悵、淒涼之情。）
“四圍山色中，一鞭殘照裏。”“淚隨流水急，愁逐野雲飛。”（渲染鶯鶯內心悵惘、眷戀、失意。）
提問：【叨叨令】中採用了什麼修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
明確：排比、反覆手法；五個疊詞；排比、反覆和疊詞的運用造成了音節和聲韻的迴環流轉，產生了“一唱三歎”的藝術效果。
﹙3﹚“昨宵今日，清減了小腰圍”一句採用了什麼手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：誇張手法，意思是説因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
﹙4﹚“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什麼？
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
﹙6﹚“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
﹙7﹚“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出於何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。
?長亭送別》一折戲，不僅在於它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在於情景交融的藝術特色。
第7篇
品味情景交融的藝術境界，理解《長亭送別》中曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美、意境之美的和諧統一。
?西廂記》語言藝術上的一個突出成績就是無論寫景、抒情、達意，都能給人以具體可感的形象和意境。就拿抒情來説，當一種感情需要表露時，怎樣才能把這種抽象的感情寫得生動感人，首先只能藉助於形象化的語言。尤其是詩詞曲，抒情的成分重，既需要語言的高度濃縮精練，又要求有感染力，取得讀者的共鳴，語言不形象，就很難達到預期目的。……語言的形象性大多來自對外界景物的比喻和聯想，因此寫景與抒情在古詩詞中往往是一碼事，寫景是為了抒情，抒情必須藉助於景物描寫才能給人以具體感受。《西廂記》在這方面是很擅長的。
?西廂記》之所以有那麼強烈的藝術感染力，原因之一是：它的作者不僅善於從人物與人物的關係中描寫人物，而且善於從特徵性的生活氛圍中描寫人物。這樣，他就引我們進入具體的生活中，使我們不僅看到一些人物，而且看到那些人物在什麼環境中存在與活動，看到人物周圍有什麼樣的景物以及那些人物對那些景物有着什麼樣的感受。
王實甫，中國 （朝代）作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平事蹟不詳。他的創作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡於教坊、行院，與伎藝為伍，當是位不得志的落拓文人。編撰雜劇 種 ，只有代表作 、 與 傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，餘則散佚。
（1）[端正好]中有哪些意象？組成了並描繪了一幅什麼樣的圖畫？
（2）[叨叨令]一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，並間以反覆的感歎，造成怎樣的藝術效果？
（1）[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”一句採用了什麼手法？
（2）[幺篇]“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
[收尾]一曲最後一句是：“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李後主《虞美人》中説：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》説：“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》説：“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。請比較分析上面四句曲或詞。
將古代詩歌改寫成現代詩，是鑑賞古詩詞的非常有效的方式，它可以使我們在富有創造性的語言實踐中，加深對原作的理解感悟，提高對作品的鑑賞能力。來看一首【一煞】的改寫：
青山，你為什麼阻隔我送行的目光／疏林，你怎麼這般的無情／四周升起的暮靄，遮住了你遠行的背影／夕陽下的古道，吹颳着讓人心痛的寂靜／莫非是馬兒也不忍分離？才發出陣陣的嘶鳴／恍惚間，我聽到你歸來時馬蹄的聲音／為你送行，在這秋風中，在這十里長亭……
改寫既不是翻譯原曲，也不是完全拋開原文的創作。正確的做法是：保留原來曲子的意境，儘可能借鑑原來的表現手法，發揮現代詩歌的特長，進行藝術的再加工、再創造。
1、維護封建禮教和封建婚姻制度的勢力（老夫人）同反抗封建禮教、追求愛情和婚姻自由的叛逆者（鶯鶯、張生）之間的矛盾。
藍天的白雲，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在悽緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。
?端正好】一曲，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍天白雲，黃花滿地，西風悽緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時節特徵的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。後兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。“染”、“醉”二字，下得極有分量。前者不僅把外射的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。後者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。至此，蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
（2）音韻的迴環往復，產生一唱三歎、聲情並茂的藝術效果，鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。
2、（1）誇張手法，意思是説因為離愁別恨而消瘦了。
3、都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又進一步將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不着痕跡，且均意境完整。
?滾繡球】修長的柳絲挽不住遠行的腳步/蕭瑟的樹林止不了迫近的日暮。/唉!馬兒怎會了解離別的苦楚?/夕陽又怎能體會相思的孤獨?/幸福的清泉為你在瞬間乾枯……/從今以後，傷心向誰來傾訴!
?滾繡球】的改寫，考慮到原作與今天生活的差異。對原作進行了語境轉換，不求形似求神似，比較好地表達出原作的情調意趣。
?收尾】山影寂寞/包圍/重疊的淚水/夕陽蕭瑟/埋葬/冰冷的花蕊/還在等誰/車載來思念的氣味/空氣里布滿了心事/裝不下/也無法入睡
?收尾】的改寫準確把握了原作的意境，借用原作中車兒“載不動許多愁”這一精妙手法，發揮現代詩歌意向切分組合山的自由靈活，在彷彿設問中，抒發出濃濃的離愁別恨。
第8篇
重視誦讀 ，背誦開頭一曲與結尾兩曲；分析[朝天子][二煞]，提綱挈領地瞭解劇情，把握全折的戲劇衝突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料製作課件運用多媒體進行教學。
2、釋義：舉案齊眉 淡煙暮靄 蝸角 虛名 蠅頭微利 餘蔭 廝守 口占 青鸞
教學要點：導入課文，簡介作者及劇情梗概，表演或誦讀，理清情節線索。
這節我們來學習《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》。
王實甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。早年曾經為官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的遊藝場所，是一個不為封建禮法所拘、與倡優有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強，曲詞以婉約俊麗著稱。
相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙於普救寺相遇，一見傾心。孫飛虎
兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當眾宣佈：有能退賊兵者以女妻之。張珙函請好友白馬將軍杜確來營救。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見。這兩位青年不屈服於封建禮教，在婢女紅娘的協助下，私下結為夫妻。老夫人拷問紅娘，紅娘數責夫人言而無信的過錯。老夫人被迫承認鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應舉得官回來才能見她。結果張珙中了狀元，以大團結結局。這個劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的鬥爭，表現了作者“願天下有情人終成眷屬”的美好願望。
?西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典範作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨有的長篇。《長亭送別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫離開崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長亭為張生餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細膩地刻畫了鶯鶯內心的離愁別怨，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，流露出了對封建禮教阻撓青年愛情的強烈不滿。這折戲素以曲詞優美、情意動人而膾炙人口。閲讀與鑑賞要注意體會鶯鶯和張生在艱難中結合又分離的極為複雜的內心活動，鑑賞曲詞中有情有景，景為情設，情由景生，情景交融的藝術手法。
主要情節：送別途中——長亭送別——臨別叮囑——惜別目送
8、佈置作業：以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時節的一天，碧藍的天空飄着幾朵白雲，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落於地。
一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐着相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透着幾分嬌媚。輕車左前側，張生騎在馬上，不緊不慢地行着。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容悽慘雙目噙淚。
品味情景交融的藝術境界，揣摩富於文采的戲劇語言。
?長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱，被認為是抒情藝術的典範篇章，一個重要原因就在於它的情景真正達到了“交融”的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過暮秋郊外景色的點染，構成蕭索淒涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優美。
[端正好]長亭路上——點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫，堪稱暉霜林圖：碧天白雲、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛。化用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，臻於化境，遂成千古絕唱。一個“染”字，溝通了景物和情感的聯繫，蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而為一，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
[端正好]是歷來傳誦的借景抒情、富於詩情畫意的名曲，可與唐詩宋詞的名做媲美。
碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草 無情，更在斜陽處。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化做相思淚。
[脱布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風、黃葉紛飛，裊裊煙氣、野草零落。
[一煞][收尾]分手之時——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。[一煞]寫別愁，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。似從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句
如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴 寒蟬悽切》）
明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照裏”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術魅力。
[端正好]中的“碧雲天，黃花地”語句化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句中的“碧雲天，黃葉地”語句，並取其秋景淒涼的意境，以烘托送別的淒冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句，形象地表現了鶯鶯珍重襖請、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，更加誇張，語意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦。
明確：以其特有的語意、情味和表達效果與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力。
如，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比，但不是嚴格的對偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反覆、等修辭方法，使得語言生動、形象，聲情並茂，營造出一種濃重的抒情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、誇張；後幾句是進一步的比喻和誇張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、誇張、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。
小結：王實甫的戲曲語言富於文采，主要體現在，運用多種多樣的修辭方法，生動地表現了人物的心理。融古代詩詞與民間口語為一體。
以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現代詩歌，儘量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現離別之情。要有一點文采。示例：
道一生平安，道一生珍重，陪伴遊子的是冷清清的斜陽。
秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。
明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”。“見安排着車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個並頭蓮，煞強於狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。
明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆個性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態度突出地表現了她的叛逆的性格和對愛情的執着。
?西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金聖歎批點本砍去大團圓結局，崔張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》，由喜劇變為悲劇。對金批《西廂》的結局，談談你的看法。
參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在悽悽切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好願望，也不符和觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鍾情到兩情相悦，經歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對痴男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。
運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片段。示例：
鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相見（淚落杯中）復為公子舉觴？
張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日迴歸！（飲酒）
張生 （語塞）這……紅娘是瞭解我的心跡的。（摔杯）有違情義，如同這杯！
鶯鶯 夫婦情投意合，如同並蒂蓮話花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來就是。張生（感動，流淚）小姐知我。（傳來馬嘶生）時辰不早，我得準備上路了。
鶯鶯 且慢。君行別無所贈，但有一物送君。（展帕，輕吟）棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。
張生 （恭聽，接帕端詳）小姐不必多慮！謹庚一絕，以剖寸心。（吟詩）人生長遠別，孰與最關親？不遇知音者，誰憐長歎人？
把握劇情，抓住衝突來認識人物性格，引導學生體會劇中生動的細節，風趣的個性化的人物語言。
教學要點：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，瞭解劇情
?牡丹亭》明代傳奇，一部富於浪漫主義色彩的愛情劇，也是我國戲劇曲上一部浪漫主義傑作。全劇共五十五出，課文為劇本的第七齣。閨塾，教女孩讀書的私人學堂。這是全劇中的一場重頭戲，僅這一出，在戲劇衝突的處理上，人物説白，細節描寫等方面，足以讓人拍案叫絕。《閨塾》後被稱為《春香鬧學》，這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。
貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立着一位佳人，從此經常想念她。南安太守杜寶的獨生女杜麗娘才貌端妍，年已二八，尚未議婚。一天被《詩經》的愛情詩引動春心，不顧封建嚴厲的禮教約束，私自到花園遊園賞春，明媚的春光助長了她青春的覺醒，結想成夢，夢中與書生柳夢梅幽會。夢醒之後悵然感傷。因相思夢中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫小像。杜寶升官離任，在埋葬麗孃的花園裏造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢梅赴京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發現麗孃的自畫小像，見畫生情，引得麗孃的魂靈和他來幽會。柳夢梅從麗娘靈魂那得知真情，掘墓開棺，麗娘起死回生，兩人結為夫妻，同赴京城臨安。柳夢梅試後，因金兵入侵延遲放榜，此時杜寶在淮安被亂兵包圍，他受麗娘囑託尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢梅囚禁起來，兵退放榜，柳夢梅中了狀元。但杜寶仍不認這門親事，要強行拆散麗娘與柳夢梅。皇帝得知，下旨命，二人成婚。麗娘生生死死，歷經磨難，終於得到了幸福。
選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經》時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒。她雖然處於禮節上的尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個宣揚封建禮教的塾師陳最良，卻同樣嚮往着高牆大院外面的自由天地，表現了她對封建教育的抵制以及對個性解放是追求。春香的形象，機智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細相映成趣。
a：設帳：漢朝馬融講學時設絳紗帳，後人稱教學為設帳
湯顯祖，字義仍，號若士、清遠道人，江西臨川人，明代戲曲家 。少有文名，萬曆進士。因譏評朝政，多次遭貶。他政治上開明，反對程朱理學，要求個性解放。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它們被稱之為“臨川四夢”，此外還有《紫簫記》。
教學要點：明確劇中衝突、賞析劇中風趣、個性化的語言，簡析人物 形象
明確；這齣戲的戲劇衝突主要是在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理衝突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節生動，博波瀾起伏，有很強的戲劇性。首先，陳最良與杜麗娘、春香一相見便發生衝突；接着是模字的情景；然後是春香在大花園逃學遊玩又引發了衝突；最後是先生一走，杜麗娘、春香立刻得到解放。
明確：主要表現在陳最良和春香的對白上。陳最良的話酸腐不堪，總 是引人恥笑。春香口無遮攔，她的話處處衝滿對陳最良的嘲弄，令人開心大笑。
劇中的三個人物各有特色，各表現出其什麼不同性格特徵，顯示了怎樣的不同地位？
a春香——言辭犀利，快人快語；b杜麗娘——説話不多，含而不露；c陳最良——喋喋不休，一本正經，滿口酸話。杜麗娘與陳最良的對話表現了常規的師生關係；與春香的對話，表現了兩人的主僕兼夥伴的關係。
春香：機智、勇敢、敢於公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，天真、直爽、率真、活潑、風趣，天性自然開朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。
杜麗娘：大家閨秀，生於名門宦族之家，長於深閨之中，性格複雜，外在的表現與真實的心理不一致，知書達理又嚮往自由，温順又不失個性，穩重又不失機敏。雖然長期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴厲，卻同樣嚮往着高牆大院外面的自由天地，表現了多封建禮教的抵制以及對個性解放的追求。體現了心靈的初步的覺醒。
陳最良：宣揚封建禮教的塾師。嚴格遵守封建教義，言談舉止充滿酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學家的形象。
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