本文介紹的是一份關於古文閲讀的教案，教學內容圍繞着唐代詩人王之渙的名篇《登鸛雀樓》展開，通過多種閲讀和分析方法，幫助學生更好地理解和欣賞這首詩歌。此教案為學生提供了豐富的思考和表達機會，是一份值得借鑑的教材。
第1篇
1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣瞭解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。
1、學習生字。播放課件：(字理識字)亭字的讀音注意什麼?亭是什麼樣的(頂尖，角飛翹
下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡筆畫畫亭的樣子)亭字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照着寫一遍。
1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看註釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。(眾鳥許多鳥;高飛盡都高高的飛走了;孤雲孤單的雲;獨獨自;閒悠閒;相看互相看;不厭不滿足;)
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，雲飄走了，孤山。)給人什麼樣的感覺?(淒涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。盡閒兩個字，把讀者引入一個靜的境界：彷彿是在一羣山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜;在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫動見靜，以 動襯靜。這種靜，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。
鳥飛雲去之後，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視着秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看着詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還願和我作伴吧?相看兩不厭表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中只有 兩字也是經過錘鍊的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛雲去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現出人的無情;而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
課件介紹背景：李白少年時就博覽羣書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、把自己想象到的畫於課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫後兩句的情景，也可全畫，
第2篇
一、回顧學過的李白的幾首古詩，導入新課《獨坐敬亭山》
1.同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（課件展示《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等）全班交流。
這節課，我們就來學習李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題，齊讀）。
①指讀全詩；瞭解作者及寫作背景。學生自己思考詩意。
a、先來看眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。這一句，這裏你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來大家一起解決。（重點理解盡、閒二字。）
（天上的鳥兒們都高飛遠去了，萬里長空中的一片白雲也不願意留下，慢慢地飄遠了。）
你知道他為什麼會有這樣的感受嗎？聯繫有關的資料，老師相信你更能體會出詩人當時的心情，更能品味出詩裏的味道來。
b、那麼是不是當高鳥飛盡，孤雲飄逝，李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢？請看下一句。
d、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢？他覺得還有令人高興的或者説是讓人欣慰的事物嗎？那有是什麼呢？
（我看着敬亭山，敬亭山也好像看着我，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還願意和我做伴，做我的知己朋友吧。）
e、鳥兒你要飛就飛走吧，白雲你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友。從中，你有什麼新的體會了嗎？你對李白有什麼新的認識？（體會到李白對敬亭山的喜愛，李白是個很灑脱、樂觀的人。）
g、連起來説説詩意，再次瞭解一下詩人感情的變化：從感到孤獨寂寞到喜愛敬亭山，樂觀豁達起來。
3.這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什麼思想感情？
1、試想李白當時的心情，他獨自坐在敬亭山上，把敬亭山當作知己，他會對知己説些什麼呢？
第3篇
1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣瞭解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。
1、學習生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什麼？亭是什麼樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照着寫一遍。
1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看註釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤雲”孤單的雲；“獨”獨自；“閒”悠閒；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，雲飄走了，孤山。）給人什麼樣的感覺？（淒涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閒”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：彷彿是在一羣山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜；在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。
鳥飛雲去之後，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視着秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看着詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還願和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘鍊的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛雲去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
課件介紹背景：李白少年時就博覽羣書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、把自己想象到的畫於課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫後兩句的情景，也可全畫，
第4篇
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
1.同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一背？這節課我們就來學習一首李白的詩《獨坐敬亭山》（板書課題）
2.解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目的意思是什麼？
（盡：沒有了 孤雲：孤單的雲。也就是隻有那一片雲。閒：休閒，休息。厭：滿足。）
詩句意思：後兩句意思怎麼説才通順？（“只有敬亭山“放前面説才順。這是理解古詩詩句 意思的一種方法。）
句意：一羣羣鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去， 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着，誰也不厭煩誰）
3.這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什麼思想感情？
（全詩描繪了孤山淒涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）
1.你還喜歡我們沒學過的李白的哪首詩？説説為什麼喜歡它？
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