《下雨啦》教案是一份專為幼兒園教師設計的教學指導資料，旨在幫助幼兒園教師引導幼兒們通過親身體驗和探究，瞭解雨水的來源和作用，培養他們的自然觀察能力和環保意識。本教案貼近幼兒的生活實際，注重互動體驗和趣味性，具有較強的參與性和可操作性。
第1篇
1、 感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，並能愉快地參與演唱表演。
歌曲磁帶、錄音機；形象生動的種子、小草、小花、小樹，節奏卡；圓舞板一個。
1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩説説，感受旋律。
2、樂一樂：引導幼兒在《大與小》的遊戲活動中一起用不同的動作和語言來表現兩種形象的大小差異，在體驗中感受和表現音的強與弱。
1、聽一聽：引導幼兒聽辯下雨的聲音，然後用語言和動作模仿、交流、表達自己的感受。
2、説一説：按節奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。
3、做一做：邊有節奏地跟念邊用簡單的身體動作來表現下小雨和下大雨。
提問：小雨下到你什麼地方啦？（引導幼兒隨節奏邊拍身體的某個部位，邊有節奏的念歌詞前兩句）
1、猜一猜：出示形象生動的種子圖卡，在教師帶領導下師生共同創編種子所説的話。（引導幼兒分析這句歌詞的強弱。）
2、試一試：運用圖片、引導幼兒集體和分組按節奏編歌詞。（小草、小花、小樹）
（1）根據教師提供的節奏圖，分組創編小草、小花、小樹所説的話。
3、念一念：邊熟悉旋律邊按節奏跟念創編好的歌詞。
3、 分男女聲輪流唱，演唱時能充分表現音樂的活潑有趣。
從直觀的感受入手，在快樂的遊戲活動中熟悉旋律，初步感知和表現音樂的強弱。
在感知體驗的基礎上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現音的強弱。探究學習，給幼兒親身實踐的空間。
創設情景創編部分歌詞，充分發揮幼兒的自主性和創造性；在實踐中進一步理解音的強弱。
在多種形式的演唱活動中演繹歌曲、表現自我，感受演唱和合作表演的快樂。
第2篇
2、初步瞭解不同季節下雨的特點及雨水對人們生活的影響。
“如果要下雨了，我們能知道嗎？可以從哪些方面看出天要下雨了？”（幼兒討論）
第3篇
雨後的樹葉上的雨點形成水珠從樹葉叢中落下，讓幼兒在樹下感受雨滴滴下的感覺，從而引起幼兒對雨認知的學習興趣。
要幼兒感受雨滴、雨線的美麗，從藝術的角度感受雨天。
教師：“聽，滴答滴答，這是什麼聲音？”幼兒：“下雨啦”。
請幼兒回憶平時見到小雨點的樣子。然後讓幼兒講述一下自己印象中的小雨點。
請幼兒回憶下雨的情景。教師“小朋友們，下雨的時候你在雨中走過嗎？你仔細觀察過小雨點嗎？它像什麼？”。
教師模擬小雨點落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。
可準備雨點音樂（雨滴）讓幼兒更有興趣學習、瞭解下雨時雨點的美。在和幼兒活動中，經常間斷，活動不連貫。
第4篇
1、能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。
2、瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。
3、能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。
雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈(裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)
2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……）
2、出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。
3、如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。
1、小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）
2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）
3、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！
1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）
2、他們剛剛是怎麼踩水圈的？幼兒園教案為什麼踩的不一樣？各踩了幾下？
3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）
1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）
2、發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）
3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）
1、天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧！（請幼兒説説手上都有哪些雨具）
2、按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特徵排序）
第5篇
大雨以及小雨聲大雨、小雨、颳風時斜雨動態圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。
師：小朋友，你們都見過下雨了吧!下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音?哪個是大雨的聲音?
--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
--：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2.看不同雨的外形，認識雨的不同形態並嘗試用手指畫雨。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什麼樣子的?我們用手來點一點吧!
--：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的;大雨是長長，一條一條從天上落下來的;沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎?風吹來了，雨會怎麼樣?(請個別幼兒試着畫雨，老師也可以有簡單的示範)--老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意願選擇畫大雨、小雨、斜雨。
--提示幼兒畫完一種雨後，可以到另外兩組去畫不同的雨。
4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節約用水的標記。
--組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什麼不一樣?
--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏雲，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
5.音樂結束--在情景下音樂再次用手指畫雨 師：還記得我們學過的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟着音樂一起用手指畫一畫吧!
第6篇
線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，它具有很大的隨意性、遊戲性、形象性和裝飾性，非常適合幼兒操作。在線描畫教學時，我們既要引導幼兒感知線條的組合變化，掌握運用不同形式線條表現不同物體的技能，又要給幼兒創造表現的機會，鼓勵他們大膽創意，用線條表達自己的理解。《下雨啦》就是我在線描畫教學中的一次探索。
中班幼兒處於線描萌芽期，簡單的線條練習會讓他們覺得枯燥。因此我創設了一個"下雨啦"的情境，讓幼兒在表現雨點和烏雲表情和裝飾花草、動物的過程中，練習不同形式線條的運用，饒有趣味。花、草、小雞、小鴨等形象，都是我事先在區域活動時讓幼兒用彩紙剪好的，貼到紙上不但能美化畫面，降低作畫難度，讓幼兒體驗成功，而且能渲染氛圍，激發幼兒的創意，使每幅作品都呈現不同的故事。
1.嘗試用不同形式的線條(如長短、粗細不同的線以及曲線、螺旋線等)來表現雨點和為烏雲、花朵等進行添畫裝飾。
1.動畫課件《下雨啦》(以圖畫範例為樣本製成);大展板一塊。
2.白紙(上面畫有一朵雲)、粗細勾線筆人手一份;用彩紙剪的小花、小草、小雞和小鴨(背後貼有雙面膠)每組一籃。
1.師：聽，什麼聲音?(點擊課件--雷聲)師：(演示課件)轟隆隆，雷公公發脾氣了，烏雲傷心地哭了起來，眼淚變成了小雨滴飄落下來，給小花朵洗了個澡，小花朵很高興，她被雨水澆灌後會長得更漂亮。小草也衝着烏雲點頭説謝謝!小雞看見下雨了，很着急。小鴨開心地衝進雨裏，他説："我正想洗個澡呢!"烏雲也笑了起來。
(評析：這個動畫是以圖畫範例為樣本製成的，將烏雲、小草等事物進行擬人化地演示，符合中班幼兒的認知特點，有效激發起他們繪畫的興趣。而故事中傷心、高興、着急等表情，又豐富了幼兒的感性經驗，為他們多元化的創作做了鋪墊。)
1.師：(點擊畫面)聽到雷公公發脾氣，烏雲什麼表情?我們可以用哪些線條來畫?雨滴可以怎麼畫?念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。用什麼線條能把小花、小草、小雞、小鴨裝飾得更加漂亮?(幼兒討論交流)
2.師：我們可以用直線、曲線、螺旋線等各種線條為烏雲、花草和小動物進行裝飾，用長短、粗細不同的線條畫出雨滴，大雨要畫得密一些，小雨就畫得疏一些。
(評析：教師通過細緻地引導，讓幼兒觀察發現範例中所用的線條，學習用線條裝飾畫面的辦法，這對於剛接觸線描畫的中班幼兒來講是需要的，因為只有掌握了繪畫的基本技能，才能夠更好地用畫筆表達出自己的想法。)
1.師：請小朋友每人從籃子裏選兩樣圖案，撕下雙面膠後貼在白紙上。誰來試一下?(請個別幼兒到前面操作)他貼得怎麼樣?(提醒幼兒注意把圖案貼在畫面下方)
2.師：那請你來説説，你想畫一個什麼故事?你覺得下雨時，烏雲會是什麼表情?小花和小雞喜歡下雨嗎?(請貼畫的幼兒講述，其他幼兒補充)
3.師：現在就請大家動手，用線條來畫烏雲的表情、雨點，以及幫小花、小草、小雞、小鴨進行裝飾，快快畫出一個和別人不一樣的故事吧!
提醒幼兒雨點要畫滿整個畫面，並把每個圖案都裝飾好。
(評析：中班幼兒想象力強而寫實性差，他們還不能自己畫出複雜的事物形象，所以教師將對他們的幫助體現在了材料的準備中：畫有云朵輪廓的白紙、彩紙剪好的小花、小雞等。這些材料一貼到紙上，就已經使畫面有了一定的美感，幼兒要做的，是通過線條的裝飾，讓畫面更加豐滿。當然，在難度降低的情況下，教師不忘對幼兒畫面佈局的提醒，如"把圖案貼在畫面下方"、"雨點要畫滿整個畫面"等等，同時還鼓勵他們大膽表達自己的創意，使每幅作品呈現出了不同的特點。)
2.教師在肯定幼兒表現的基礎上，從線條運用和畫面佈局角度進行點評。
(評析：教師展示了所有的作品，滿足了幼兒內心被接納和被肯定的需要，使他們體驗到了成功的喜悦。欣賞作品和介紹講述，能幫助幼兒回憶創作過程，鞏固操作經驗。在幼兒交流後，教師也進行了點評，提升了幼兒的繪畫經驗。教師還抓住個別幼兒細微的進步，如"有耐心完成作品了"、"畫面更加乾淨了"，及時進行了表揚，從而培養了幼兒的自信，有利於他們良好繪畫習慣的養成。)
繪畫《下雨了》是一個充滿生活情趣的內容，所以本節活動我不但把讓幼兒學習用各種線型來表現不同的雨作為重點，而且我把激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作為本次活動的另一個重點，並以情感體驗為主線，貫穿於整個活動中。
1、藝術可以表現生活也可以表達情感，在教學開始，我通過聽——説—演——看——想，激起小朋友對雨的已有經驗，自由地把所見所聞、??
感所想的事物説出來，用肢體表現出來，教師再進一步對幼兒的語言進行概括，進行提升，讓幼兒對雨有進一步的認識，為下面的繪畫做了一個感性和情感的鋪墊。
2、結合語言進行繪畫，增加了活動的情趣。在用短線、長線、斜線畫雨時，我結合生動、形象的語言。如：小雨一滴一滴一滴落下來。大雨嘩啦啦，一條一條落下來。起風了，大雨、小雨斜斜地落下來。幼兒一邊説，一邊畫，幼兒就覺得有趣多了。
第7篇
1、受詩歌中小動物在雨天的活動，理解動詞"躲、藏、鑽"，學會有表情的朗誦詩歌。
2、藉助小圖片記憶詩歌，學習按照詩歌的結構進行仿編活動。
3、學習詩歌第三句，理解動詞"鑽"，用着急的聲音朗讀。
--第一次創編"下雨啦，下雨啦，還有誰躲在樹葉下？"朗誦創編詩歌--第二次創編"森林裏還有許多小動物，他們會在那裏躲雨呢？"
第8篇
夏天經常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心，故事《下雨啦》正符合幼兒的心態，故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我採用生動的語言，色彩鮮豔的圖片，掛圖向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內容明白幫助他人是件很快樂的事。
1.初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞（注意發音）。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1. 雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。
(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎麼了，那如果放學的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎麼辦呢？（引導幼兒自由討論）。
教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎麼樣做的呢？小朋友們可要聽仔細了，看仔細了。
3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環節以引導幼兒自己説出為主）
教師：森林幼兒園放學了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎麼辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。
4.（出示掛圖二）（1）.請小朋友們，想一想，小白兔是頂着什麼回家的？
教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂着蘑菇傘回家。
教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂着荷葉傘回家。
（3）教師：小象是頂着什麼回家的呢？ 教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂着芭蕉傘回家。
5.教師：這時候誰沒有傘呢？怎麼辦？要是你們會怎麼辦呢？（引導幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）
6.教師小結：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）
結尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。
2. 教師用圖片進行啟發。教師提問：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什麼做的傘？2.為什麼小熊的是手帕傘呢？
教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎麼做呢？
教師小結：小動物們看到小熊有困難時，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學習，看到別人有困難的時候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。
本節課由我組織教學，幼兒的上課積極性很高，對故事情節比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：
一.活動目標中初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞時，可以採用卡片傳遞的形式，讓每個幼兒邊傳卡片邊説事物的名稱，此過程是在為教學目標一打基礎，（着重強調這些字詞的標準發音）。然後，老師唸到哪個事物的名稱，幼兒就把哪個事物的卡片交給老師。我想採用此過程，不僅通過遊戲傳遞的方式可以激發幼兒興趣，而且也滲透了師生互動的形式，加深幼兒的印象。我想此過程要比先前的那節很死板的向幼兒出示圖片然後記憶，效果會更好，更明顯些。
二. 此堂課最大的失誤，也是課堂中最不應該出現的問題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應該設計好版面的貼放位置，所以這個失誤也讓我明白了一個道理：一個出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因為他勤奮認真的把課前準備工作做得周到。總結針對此問題的注意事項：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的習慣要改。通過此次教學，讓我更加深刻的體會到作為一名教師在教學過程中普通話的重要性，因為我認為普通話才是語言領域真正的重點目標所在，是幼兒從小着重學習語言的目標。
三.此堂課的教學效果我認為一般，我想原因在於我沒有投入到孩子的世界，至使整堂課很平淡，不出彩，今後我想上課時把自己的心態轉化為玩伴的心態去感染每一個孩子，融入到他們的思想情感中，此外，教學中語言的運用，語言的引導也是我們新教師特別需要加強訓練的。
四.此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發現了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎麼辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯繫的，只有教學活動設計與社會生活實際相結合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變萬化的社會。
下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什麼只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。
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