本文介紹了一份名為《大作家的小老師》教案，該教案以中國著名作家錢鍾書先生為典型人物，旨在通過閲讀他的作品，引導學生學習優秀文化傳承與創新精神，加深對文學、歷史和人文等方面知識的理解。
第1篇
1、理解課文內容，知道大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、引導學生通過對語言文字的感悟，體會蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重點：理解課文內容，知道大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、今天，我們繼續學習《大作家的小老師》。誰是大作家的小老師?我們來揭開這個謎團?
劃出文中的外貌描寫，出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎着大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”
3、填空：( )小姑娘可愛極了，( )蕭伯納非常喜歡她。
4、蕭伯納訪問莫斯科，他要做的事情有很多，時間對他來説一定很緊，可是他卻同一個陌生的小姑娘玩了很久，你感覺他是一個什麼樣的人?
1、臨別時，蕭伯納對這個小姑娘説了怎樣的話?讀讀課文第二段，劃出蕭伯納的話。
2、學生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就説今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
3、齊讀這句話，思考：如果你是蕭伯納，你為什麼要説這句話?
4、交流。從同學們回答時的表情、動作、語氣，可以看出你們見到大作家蕭伯納一定會----“驚喜萬分”。你們的這些表現，蕭伯納有沒有想到?(想到)這就叫做“預料”。
5、你從哪裏知道蕭伯納預料到這些?(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)讀好蕭伯納的話。
6、小姑娘聽了蕭伯納的話後，有沒有“驚喜萬分”?她是怎麼説的?(出示句子：小姑娘竟學着蕭伯納的口吻説道：“請你回去後告訴你媽媽，就説今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”)
7、這就叫“出乎預料”。還有那個字也表示“出乎預料”(竟)
a、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什麼地方?
b、小姑娘在自己的名字前為什麼要鄭重其事地加上“蘇聯小姑娘”?(一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納自己為世界聞名的英國著名作家而自豪，我也為自己是蘇聯小姑娘而自豪。)
9、這是個怎麼樣的小姑娘?(天真可愛)朗讀小姑娘的話。
10、蕭伯納聽了小姑娘的話後有什麼反應?(“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才自己太自誇了。”)
a、“震”是什麼意思?“為之一震”究竟是為什麼而“震”?
c、給“自誇”換個詞語。“剛才太自誇了”指的是什麼?讀一讀他自誇的話。你覺得蕭伯納自誇了嗎?説説你的看法和理由。
(2)具體説説蕭伯納究竟有哪些“感觸”? “剛才太自誇了。”
小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的`思想感情久久難以平靜。
(3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。
用“因為……所以……”的句式，説説為什麼大作家蕭伯納稱小姑娘為老師、
3、課題為什麼要叫大作家的小老師呢?這個題目好在哪裏?
2、是呀，生活中老師無處不在，無時不在，只要我們細心尋找，虛心學習，一定會從這些老師身上學到很多課堂上學不到的知識，而我們自己也能成為別人的老師。
第2篇
2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學習感悟，瞭解蕭伯納的自省自律和善於反思的優秀品質，讓同學學會做人。
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善於反思的精神，感悟人物的偉大形象。
1、今天俺們繼續學習課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學習，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
（1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。後點評。
（舉世聞名、著名中外、名揚四海、鶴立雞羣）指導讀。
（2）是呀，蕭伯納就是這麼一位舉世聞名、鶴立雞羣的大作家，他的文學成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起誇誇他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛啊！文中是這麼描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎着大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
（2）師：這麼可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那麼有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多麼可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
1、拿為什麼這麼小的女孩卻成了這麼有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
2、出示第五小節，師範讀：是的，蕭伯納就是這麼説的，導讀——一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”
1、蕭伯納在説這段話時是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什麼叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什麼讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別説起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎麼話別的？自由讀第二和第三自然段。
4、俺們先來聽聽蕭伯納説了什麼？師範讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘説這話時，是怎樣的一種心情？你從哪裏體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點評：（1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的.大作家麼！）你再來讀
（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀
（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎麼表達你的開心和驚喜呢？
（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真 可愛 ）
7、小姑娘竟學着蕭伯納的口吻説話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多麼可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
1、同學們，就是這句有可能逗着玩的話，就是這麼一件小事，説者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞説就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什麼？（是小姑娘學着他的口吻説的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？ 生交流：善於反思、嚴於律己、自省自律 （相機板書）
4、就是這麼一件小事，讓善於反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當成自身的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應該平等相待，永遠謙虛。其實，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發了俺們————一個人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴於律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶着敬意俺們一起把課題讀一讀。
1、原來大作家的小老師是這麼一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學到這，你能説説蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什麼？
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶着你的敬意，讀讀課題。
第3篇
1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。
2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閲讀能力。
從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。
通過人物對話的反覆朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什麼要拜小老師呢?
1、帶着上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。
1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時 事後 (加上“有一次”)
1、今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什麼加個“小”字呢?
發現什麼沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
3、一個小姑娘怎麼會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。
[出示：第二節第一次對話內容。]怎麼讀，為什麼這麼讀?
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中説：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信説：“親愛的.孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自誇之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)
他“預料”的是什麼?小姑娘也許會?(可以設計一個説話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也説明了這個意思，什麼字?(竟)
口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)
什麼叫“為之一震”? 他被什麼震驚、震撼了? 他意識到了什麼?
是的，説者無心，聽者有意，事後，蕭伯納深有感觸地説：[出示：第五節]
1、誰來讀一下這段內容。説了幾句話?第一句：關鍵詞是什麼?第二句：關鍵詞是什麼? [板書：不能自誇 平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什麼?
2、“她是我的老師”也就是説“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現在明白“大作家為什麼拜小老師了吧?”用自已的話説一説。
通過這一節的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?
同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什麼?
課後有一個複述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。
第4篇
2、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
3、理解大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。
通過人物對話的反覆朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。
今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節課同學們對課題提了很多問題，並且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節課還有一個問題沒有解決，那是什麼問題呢?(大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師呢?)這個問題你們準備怎麼解決呢?
1、過渡：這麼有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?
b、這是一個怎樣的小姑娘?她的.可愛表現在哪些地方?(加着重號)
3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。
説不好沒關係，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時説的一段話。
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什麼反應?
小姑娘是什麼反應呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
小姑娘説了什麼讓大文豪出乎預料的話?誰來讀一讀。
(3)從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什麼?
4、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘;一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多麼有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。
5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什麼震動了?
6、這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
(3)最後蕭伯納説道：“她是我的老師。”現在，你能説説看“大作家蕭伯納為什麼稱小姑娘為小老師”了嗎?
平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什麼樣的情感?
(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
1、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
2、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
?大作家的小老師》這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴於律己的可貴品質。
上第二課時之前，我就佈置了學生認真默讀課文，思考兩個問題：①大作家為什麼要拜小姑娘為師?②你認為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時，我就圍繞這兩個問題展開了教學。
在交流第一個問題時，學生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理，一個人不論取得多大成就，都不能自誇。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。
在學生回答的基礎上，我順勢引出了第二個問題：一個小姑娘怎麼會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當有學生説到他是為了炫耀自己時，我適時講述了一則“蕭伯納的回信”，接着再讓學生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進行了解讀，“蕭伯納喜歡這個孩子，同她玩了好久。”這一句，往往被忽略，但其實這簡單的一句話，細細品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學生在細細品味後，覺得這是一個有着童心的蕭伯納。於是，我反問孩子們：現在，你還認為蕭伯納是在自誇，炫耀自己嗎?學生們紛紛搖頭，我趁機出示了(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)並請學生把整個一節連起來讀一讀，再想一想。這時，學生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，學生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納説的一段話。
在進入課文之前，我就題目讓學生思考為什麼在作家前面加了一個“大”字，説明了什麼?學生們馬上回答：這是因為他是一個非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現了他的有名。學生能結合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。
在結束課文時，我在學生已經體會到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎上又問：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什麼?學生有了前面的認知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現了大作家寬大的胸懷、嚴於律己的氣度和人格魅力，此時蕭伯納的人物形象在學生心中豐厚高大起來。
第5篇
這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導朗讀
(一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你：
1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的 。
請你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫在書旁邊。
b、哪些詞語讓你感受特別深?請標出來，再讀一讀，把自己
3、再讀第5自然段，有什麼新的理解嗎?談談對“她是我的老師。”這句話的理解。
2、再讀課題，“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
今天是借班上課，因為課前準備不足，所以出現了很多問題。課後，專家和領導們給了我很多寶貴的意見。梳理如下：
1、備課時沒有深入、細緻的研讀文本，總認為這篇課文貼近學生生活，不會有什麼問題。結果，連我自己對於文章主旨的理解都偏離了，更別談指導學生了。
特別是本文的核心問題：大作家為什麼稱小姑娘是他的小老師?不是因為大作家知錯能改，而是體現了蕭伯納的謙遜自律、善於反思。小姑娘的話也許只是無心之語，並不是藴涵深意的，是因為蕭伯納善於反思才會有所觸動，才會因為一件小事而受到啟發，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改” 上，就顯得太過於膚淺了。
課堂上，因為我自己之前的理解不到位，所以當學生異口同聲地説小姑娘在教訓蕭伯納時，我完全不知所措。
2、指導朗讀不是僅僅只是字音讀準就行了。比如，在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時，還應該引導孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子，是因為作者抓住了人物最突出的特點。這樣的寫作技巧應該向孩子們滲透。
3、關於“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當後面的孩子還是接二連三地讀錯時，應該帶領全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強化。很顯然，當時是遊離了，沒有真正關注學情。
4、結課時還應該回歸板書，再次帶領學生梳理脈絡、昇華認識，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。
總之，這次的教學設計和文本解讀都存在很多問題，還要沉下心來認真修改。
人人簡歷網
